高考大纲、考试说明冲刺备考研讨会英语科讲义文本

高考大纲、考试说明冲刺备考研讨会英语科讲义文本
临考还剩七十天，抓紧研讨全真题
（谨以管窥之见权作献芹之礼）
女士们、先生们：
应四川省教育学院教育研究所的邀请，今天在这里汇报我在高三连续从事教学工作近30年，累积对历年考题、尤其是对近两年试题的研究心得，并汇报我在今后两个月的教学工作思路，敬请在座的同行诸君批评指正。

全国统一卷近五年难度走势解析
从2004年开始，全国普通高考实行“统一考试”分省命题。

在此之前，北京、上海、内蒙、安徽已开始尝试地区性自主命题。

包括四川省在内的十三个省、地区在2004年和2005年仍使用全国统一试卷。

全国英语高考统一试卷是由国家教育部全国考试中心命制的。

分析和研究自2000年到2005年全国统一卷命题的方向和试卷设制的难度，可以帮助我们预测2006年四川省高考英语科自主命题的方向、了解各大题和全卷难度的要求，从而制定近期必不可少的科学的复习计划、正确选择复习资料，抓紧研讨全真试题，以求更大面积提高复习效果。

2005年全国卷难度有所下降,其主要原因为:
单项检测中的主要考项，即对语法的检测，近年来逐渐摈弃了偏、难、怪题，强调了运用，突出了基础。

这一变化已经对中学英语教学起到了积极的导向作用，2005年全国卷保持了这一趋势。

因此，这一趋势在短时期内不会有大的变化。

2005年全国卷（包括I,II,III卷）较大幅度地降低了完形填空题的难度。

这是2005年全国卷难度有较大幅度降低的主要原因。

这一变化是否对将来产生影响，值得我们研究。

2006年四川省自主命题英语科试卷的难度将会如何，这是所有高中英语教师所关注的问题。

经过对近年来全国卷的仔细分析、结合我国教育改革发展的大背景、大形势来考虑，我们认为，四川省2006年自主命题英语科高考卷的命制，必然是一种务实求新的平稳过渡：稳中求变,变中见新，新有依据，重在语篇理解和实际运用。

其难度将位于2005年试卷难度的水平之上。

我们清醒地看到：2005年由于高考分省英语自主命题的增多，已经放大了2005年以前某些省市自主命题的缺点，同时出现了一些新的问题。

其主要表现如下：
一、个别省的自主命题当然可以从当地实际出发降低试题难度，但不应该将考点过于集中在某些语法知识点上。

2005年至少有3套试题在“语言知识单项填空”和“短文改错”两题上集中了过多的动词（包括谓语时态和非谓语动词）考点，这就有可能对当地高2006级考生产生误导性的不良影响。

二、极个别省的自主命题将“完形填空”的总词数加得过长，造成挖词密度稀松，大大降低了该试题的难度系数和区分度，甚至出现非语义性选择项，既不利于选拔考生，也不利于指导今后的中学英语课改。

三、个别省的自主命题偏离了国家考试中心历经多年而确立的命题方向，明显忽视了对于“阅读理解”五篇文章中体裁、题材多样性的考虑,忽视了对断句能力和构词法知识的考查，不是汉字注释过多（说明命题时治学态度不严谨），就是超两纲词汇高于3%（说明命题前对两纲词汇表不熟悉）。

四、极个别省的自主命题在最后“书面表达”内容设计上不充分，让考生难以展开话题。

试后公布的“One possible version”也只有70余个英文单词。

本是经济文化较发达地区，却在高考英语试题的重点项目上没达到全国考试中心编制的《考试说明》之要求。

五、个别省自主命题中的“看图写话”,仍然是仅仅要求考生运用单一的动词过去式，写好一般过去时态谓语，因而从思想性和综合运用语言能力方面将要求降低到了初中毕业生的“书面表达”水平。

似为不妥。

四川省考生今后应注意练好多种体裁的“书面表达”。

六、极个别省自主命题中出现的新题型，并不一定具备可以普遍推广或提倡的教改意义。

尽管如此，2005年17套高考英语试题（含上海卷为18套）仍是瑕不掩瑜。

但其中绝大部分试题精彩之处极多，我们应当视为应试训练之经典。

2006年是四川省高考英语自主命题的第一年。

我们相信：高2006级考生将面对的是一份友好的、更为贴近全国考试中心《考试说明》的英语试卷。

不论高三教师还是学生，都不要偏离历年全国统一考试英语经典试题锁定的目标。

以句本位学习法提炼英语教材，统率语言知识单项填空题训练、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达是现阶段高三学生复习迎考值得重视的复习方法之一。

我们欢迎2006年四川省英语高考自主命题，并且相信，具有我省特色并为我省考生接受的新题型，将是对“双基”（基础知识与基本技能）的升华型回归。

《全日制义务教育英语课程标准》开宗明义第一章即指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

由此引出的教学理念之一便是学习策略以获得语言技能为目的，在学习过程中尤其应当明确语言知识和语言技能之间相互影响和相互促进的关系。

由此谈应试谋略，道理也是一样的。

英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。

我们的愿望是：以科学发展观指导复习应试，落实师生互动，促进英语学习能力的可持续性发展，实现高分能力双丰收。

听力测试冲刺备考建议
今天不去追究过去漫长的教学过程中，我们西部地区一些学校和年级英语听力训练，出现过盲点，存在着误区。

我们只能从时间紧迫的实际出发作一些应急性的建议：充分使用高考全真试题听力测试的录音文字稿，用以信息相合为主的方法带领学生研究听力测试的命题思路，破除听力测试的神秘感，减少对听力测试的畏难情绪。

对照听力磁带和录音文字稿，细化解题技巧。

英语听力不是短期就能突击提高的，在这个版块上我们也不能花太多的力气。

语言知识及功能口语冲刺备考建议
在高中第三学年复习迎考阶段，我们应当注意到：近年全国高考英语统一命题与优秀的分省自主命题中的“语言知识单项填空题”也大大淡化了纯语法的知识考查。

普通名词和名词词组、行为动词和短语动词、介词和介词短语、形容词和副词重点考查词义。

情态动词的考点都一致密集在考查语义逻辑关系上。

功能口语占分上升到2/15左右。

近年“语言知识单项填空题”的命题明显减少了唯语法题的布分。

我们可以说：2006年的英语高考题在“语言知识单项填空题”这一板块上的特点将仍然是与现代人的日常生活、科普常识、健康时尚等方面有关，不唯语法知识设题，而纯语法考点将稳定在本大题的50%上下。

值得我们重视的是2000年、2001年、2002年和2003年的四套全国高考英语统一命题比2004年、2005年和2006年分省自主命题更优秀的品相、品质和品位，至今仍然是高考复习应试的经典和标准试题。

集本世纪56套高考英语试题“语言知识单项填空题之和，我们得到了已经过剩而必须精选的应试资源，精选后提取得必不可少而且充足的应试资源。

因此，我们可以比从前更大幅度地减少复习应试的无效劳动，将语言知识的复习、演题与语
言技能训练有机地结合起来，通过语言知识单项填空促进复习策略的优化，带动阅读理解、短文改错和书面表达能力的进一步提高。

从近两年全国统一试卷和各省自主命题的考点分布表认识高考题的语言知识考题特点，并预测2006年四川省高考英语自主命题中“语言知识单项填空题”的考点趋向与难易程度。

构成英语语言知识单项填空题的材料，不呈线性关系，不是二维空间，而是由语法、词汇和逻辑编织而成的立体网络结构。

下表说明在20项语言知识考题中，共有11项属于不唯语法考项。

讲评必须精当简约，抓住关键，切中要害。

不唯语法
2004年全国
总计15套题
2005年全国
总计18套题
2006年全国
总计19套题小题数难度小题数难度小题数难度
1 冠词不唯14题B级10题B级？？
2 名词与名词词组不唯3题A级5题A级？？
3 形容词与副词不唯12题B级12题B级？？
4 介词与介词短语不唯13题A级7题A级？？
5 等立连词的逻辑意
义
不唯6题A级7题A级？？
6 代词不唯13题B级12题B级？？
7 It的用法唯10题B级7题B级？？
8 谓语的时态唯31题B级33题B级？？
9 谓语的语态唯18题A级17题A级？？
10 主谓语的一致性唯3题A级1题A级？？
11 动词与短语动词不唯23题B级28题B级？？
12 非谓语动词唯27题B级30题B级？？
13 情态动词的语义逻
辑
不唯16题B级15题B级？？
14 名词性从句唯8题B级14题B级？？
15 定语从句唯14题B级15题B级？？
16 状语从句不唯15题B级13题B级？？
17 虚拟语气唯1题A级1题A级？？
18 倒装句唯5题B级7题B级？？
19 固定词组不唯20题B级19题B级？？
20 功能口语不唯23题B级19题B级？？
注：1.A级难度指基础知识考查；B级难度指基础知识的灵活运用考查；C级难度为高难度试题。

近年全国各卷除上海而外极少见语言知识高难度试题。

2.所谓“三点”即考点、难度、特点；所谓“一度”即难度。

我们认为：必须转变复习理念，更加重视语言能力训练，尤其是读、听、写三项语言实践能力的提高。

现在中学语文教材已极大地淡化了现代汉语语法术语，对英语教学过程中大量的语法讲解不提供支持，造成不少学生怕学英语语法，怕考“语言知识单项填空题”和“短文改错”（共计25分）。

在复习迎考教练活动中：1、不宜“语法术语不离口”地精细评讲“语言知识单项填空题”，绝不能回避“听力训练”（课文录音并不等于听力训练）、“完形填空”、“阅读理解”和“书面表达”（共计125分）；2、不宜死记硬背课文或对话材料；3、不宜花过多的时间和精力进行“语言知识单项填空题”的专题训练或考试。

否则就会出现沉闷的课堂局面，“丢了西瓜捡芝麻”，造成低效甚至无效的复习结果。

请高2006级考生随时留意提高自己对试题的识别能力。

切记重点语法知识年年必考，非重点语法隔一、两年回头考的概率。

不要只顾埋头做题而忘记抬头看路。

简言之：复习理念清楚，师生劳动轻松；复习思路胡涂，师生一起忙碌。

忙什么？忙偏离高考命题方向的无效劳动。

所以，是思路决定出路，教法引导学法。

So, change our way of thinking and we can change our way of learning. Change our way of learning and we can change our way of living.
一．冠词
三点一度探究
1．考点：近年冠词考点品质优良，切合当前大多数高中毕业生的实际水平，考查频率80%以上集中在英语冠词的三个基本用法上。

常考点为：遇到复数名词或不可数名词，泛指对不可用“the”；遇到单灵敏可数名词，第一次提到用“a”或“an”；再次提到时用“the”；谈论人的职业或工作并且不是唯一职务的时候多用“a”或“an”；注意某些固定词组中冠词的用法。

2．难点：近年考查冠词不涉及偏、难、怪题。

相当于B级的考点均落在句义理解上。

3．特点：近年冠词考点多与日常生活紧密相关，极少有脱离语景的唯语法考项。

自2004年福建卷第23题考查“a world of wonders”和“a world where anything can happen”以及全国卷四第35题考查“a Mr. Wilson”之后，2005年山东卷第23题仿效前例，考查“a John Lennon”。

均不是语法知识问题。

此类考点可能还会重复。

4．难度：东部地区2005年仿效上海试题，考题有难度增加的迹象。

如2005年江苏卷第21题，2005年浙江卷第4题，涉及句义理解，稍有双语思辨的难度，但仍然与语法难度无关。

考查形式
冠词的考查形式不仅限于单项填空。

A级难度的考点放在短文改错中，就变成B级考题。

在单项填空是“芝麻”，进入二卷成“西瓜”。

2004年“短文改错”考查冠词涉及9题，2005年“短文改错”考查冠词涉及5题。

阅卷场统计失分率较高。

冠词的考查形式更多表现在“书面表达”。

考生在涉及名词单复数时的冠词错误是较为普通的，值得今后各届考生更加注意。

二．名词与名词词组
三点一度探究
1．.考点：近年考点以名词与名词词组的词义为主，涉及可数名词单复数与不可数名词辨析的考点越来越少，已更多地涉及名词的多义性问题，对考生课外泛读提出了更高的要求。

2．难点：学会自主阅读，体验阅读的快乐，便无难点可言。

问题在于平时教与学的过程中是否重视了培养学生的泛读和查阅英汉词典的习惯。

3．特点：试题提供的语景贴近日常生活，几乎没有单纯的语法知识考点。

2004年天津卷第26题考查“out of the children’s reach”，湖北卷第21题考查“within reach of little children”以及2005年浙江卷第16题考查“a pretty good sense of direction”，均可视为单句为的小小完型填空，只考查语义。

难怪有高考命题研究专家怀疑这样的所谓分省自主命题，使用了国家考试中心题库中的部分材料。

4．难度：只有2005年福建卷第22题考查“orange”在具体语景中的单复数语法含义，而湖北、辽宁和几个东部省市开始考查名词和名词词组的词义，所以均没有难度可言，可视为A 级难度试题。

考查形式
单项填空将以名词与名词词义为主流派密集型考点。

在完型填空题上涉分也不少。

2004年统计共60题占300空的20％，2005年统计71题占320空的22.6％
名词的单复数形式仍然在集中在“短文改错”题上。

2004年“短文改错”考查名词的数涉及16题，2005年“短文改错”考查名词的数涉及10题。

名词的考查形式落在“书面表达”中将不仅表现为“数”的语法意义，还会考查到学生正确拼写常见普通名词的能力。

三．形容词与副词
三点一度探究
1．考点：近年形容词与副词的考点分布为2004年涉及12题，其中6个考查副词，6个考查形容词。

2005年涉及12题，其中5个考查副词，7个考查形容词。

两年纯语法考点仅仅涉及9个题，可见以词义考点为主。

2．难点：近年难点甚少。

2004年广东卷第29题考查that much 接近于so much，来自教材。

2005年天津卷第6题考查convnient 的词义，应当说是很平和的。

3．特点：试题提供贴近日常生活的语景，但有不到40%的纯语法分，考查形容词与副词的语用区别、形容词与副词的比较等级。

4．难度：除上海卷考查词汇量大，词汇能级较高而外，全国各卷难度基本一致偏低，属于A级难度。

考查形式
单项填空题以考查形容词与副词的词义为主。

完形填空以考查查形容与副词的词义为主。

2004年统计共76个题，约占300空的25％，其中全国卷III和江苏卷各有7题，2005年统计共73题，约占320空的22％，其中江苏卷有7题，辽宁卷有6题。

“短文改错题”以考查形容词与副词的不同语法功能为主。

2004年“短文改错”考查形容词与副词涉及16题，2005年“短文改错”考查形容词与副词涉及10题。

均属于A级难度语法知识考点。

书面表达中的常见错误是用形容词作谓语，失分严重。

三点一度探究
1．考点：介词考点历来忠实于教材与考纲，并且总是以与名词、形容词、动词的固定搭配作为灵活的考查方式出现。

2．难点：还在于“with结构”如2004年福建卷第30题、2004年北京卷第33题和2005
年江西卷第29题均考查“with”+名词+动词to~不定式（或分词）的句型。

3．特点：试题提供与日常生活相似的情景，不必拘泥于语法术语，只要能感悟其中语景，便可求得正确答案。

属于唯语法的考项不多，重点考查介词的词义。

2005年湖南卷第25题“across the room”而外，近年无难度为C级的考项。

考查形式
单项填空考查介词与介词短语的题景减小，2004年考查8题，2005年考查5题。

其中的考点后移到二卷短文改错题。

在短文改错中，介词和介词短语的考点除方位，方向而外仍然是与名词、形容词和动词构成的固定词组。

2004年统计仅13题，约占300空的4.3％，2005年统计仅16题，约占320空的5％，其中有7套高考题未涉及介词和介词短语。

短文改错考查介词与介词短语，2004年涉及13题，2005年涉及7题
在书面表达中切记不能将介词当作动词谓语使用。

三点一度探究
1．考点：单项填空题考查等立连词2004年考查6题。

2005年考查7题，其中考查最多的是“but”。

2004年涉及4题。

2005年涉及2题，区别句中选择but或however， and或 or，实际上是英译汉思维活动中的逻辑判断：是因果关系，并列关系，转折关系或是递进关系，等等。

2．难点：对于语文水平中等的高中学生，此项考题的唯一难点认识英文单词的词义和英文断句。

好在此项考题在一般情况下句义浅易，断句也不复杂。

3．特点：此项考点不属于语法范畴而完全属于语义逻辑范围。

只要抓住英汉双语互动，合乎情理的正确答案自然浮出水面。

4．难度：除2005年江西卷第32题选“even so”而外，近年几乎没有难度达到C级的考项。

考查形式
单项填空题对等立连词的考查频率约为40%。

而在“完形填空”中的考查频率一般为5%。

2004年统计仅4题，约占300空的1.3％，2005年统计仅9题，约占320空的2.8％。

短文改错中考查等立连词，2004年涉及7题，2005年涉及8题。

在书面表达中，考生用好等立连词，写好并列句，处理好句子之间的过度关系，有利于提高第二卷的考分。

六．代词：
三点一度探究
1．考点：近年以考查代词some，any和one（ones）为多，不再涉及代词的主格、宾格、所有格形式，因此，代词考查也进入了不唯语法的领域。

2．难点：对于初中基础薄弱的考生，难点仍然是another，other，the other，others，the orthers的区别。

3．特点：几乎都是生活用语搬上试卷，实用性强。

考题量与难度的稳定性也强。

认真复习，必有收益。

4．难度：代词考查不能求难。

2005年广东卷第29题，为求难度，出现无冠词“the”的following （day）作供参考项，与其他三项不能匹配，显得不伦不类，就是个教训。

真正有一定难度的好题如2004年全国卷4第27题和2005年天津卷第15题等，略相当于C级难度试题。

考查形式
在单项填空题中的考查频率占7%左右。

在完形填空题中涉分很少。

除1998年和1999年全国卷各有1题而外，2004年全国卷一第40题考查“none of the grown-ups”，2005年天津卷第30题考查“not…any more”的含义，2005江西卷第55题“He was always looking for something for nothing”（他总是想什么也不付出就捞点什么）。

2005年辽宁卷第50题考查“the others”和“others”的区别，涉及语法和词义两方面的问题。

2005年安徽卷第37题考查“Your’re never going to be something but a failure”（你将来也成不了什么大事，只能是个失败者），这里的something作“有份量的人物”讲。

在短文改错中的考查频率占7%左右。

2004年涉及9题。

2005年涉及8题。

在阅读理解中，判定文中划线的代词所指为何，是常见的题型。

在书面表达中，学生往往因中文思维而忽略宾语，或滥用反身代词而失分。

三点一度探究
1．考点：It的用法可以写一本书，但高考的考点却没有那么琐细，而主要集中在代词it 和It作形式主语的区别与灵活运用上。

近年中只有2004年全国卷2第32题，2005年全国卷3第13题考查代词it，其余各考项均集中在形式it作形式宾语，形式主语和引导强调结构上。

2．难点：学会识别强调结构的句型变化，尤其是强调结构的疑问句。

3．特点：全国卷、北京卷对分省自主命题具有导向性影响，上海卷成为东部各省市效法的，模式。

如：2004年上海卷第43题，实际上给2005年山东卷第31题提供了模拟的范本。

研究近年高考全真试题，可以尽量减少不健康的市场化模拟试题的负面影响，防止学生在复习迎考时步入歧途。

4．难度：由认识What is it that you want to say? 进入How was it that he managed to get the informatior？除此而外，It的用法考查难度仅为B级。

考查形式
单项填空题中干扰项加大了选择的难度。

“It的用法”决不进入完形填空题。

短文阅读理解题中it的指代成为考点。

短文改错题中it，they或them构成考点。

考查It的用法，2004年涉及5题，2005年涉及2题。

书面表达中，考生可能自己陷入困境，出错丢分。

三点一度探究
1．考点：除上海卷而外反意疑问句一般不再作为考点。

近年仅有反意疑问句4个题。

过去完成时，过去进行时，一般过去时以及主句与时间状语从句的时间先后关系成为主要考项。

2．难点：英语的谓语形式本身就是中学生必须下功夫去攻克的难点，从最基本的动词现在时第3人称单数形式入手，每种变化都不能轻视。

3．特点：与别的考项相比，谓语时态的单项填空题的题干比较长，句中提供了为你下决心选时态的充分的依据。

4．难度：因考虑不周，在最佳选项与近似选项之间判断失误。

少盲目做题，多读带精当评讲的高考全真试题能收到理清思路、题少分高的良好效果。

考查形式
单项填空题中，谓语的时态占分最多。

2004年考查谓语的时态31题，2005年考查谓语的时态33题，基本上属于B级难度。

除2004年湖北卷第45题先助动词的否定形式“won’t”和2004年辽宁卷第55选用助动词will而外，“谓语的时态”不进入完形填空题。

在短文改错中，谓语的时态占分在15%以上。

考查谓语的时态，2004年涉及15题，2005
年涉及18题。

在书面表达中，考生因句子缺少谓语动词或动词形式严重错误而失分的现象是十分普遍的。

提高运用英语动词的能力成为中学生不可回避或轻视的重要学习任务。

九．谓语的语态：
三点一度探究
1．考点：与历年相同，近年考点仍然是及物动词与不及物动词辨析，着重考查：及物动词需要宾语，如果没有宾语，应考虑使用被动语态，考项涉及各种时态。

2．难点：进行时态和完成时态的被动语态作为过去的常考点，近年作了保留。

3．特点：短语动词的被动语态不再作为考查内容，各考项基本上均属于唯语法知识考查。

B级，由概念得分。

考查形式
单项填空中谓语的语态考查频度为8%左右。

“谓语的语态”决不进入完形填空题。

短文改错中语态考查设题甚少。

考查谓语的语态，2004年涉及5题，2005年涉及4题。

书面表达中，被动语态考查，考生是可以回避的。

三点一度探究
1．考点：重在考查“邻近原则”与“介词短语不计入主语”两个基本语言知识点。

2．难点：甚少。

唯有2005年山东卷第25题考查“Quantities of…”作为复数形式的主语对谓语“be”动词的要求。

3．特点：历年涉及考题都极少罕见。

明白这一点可以减少复习阶级对此项进行过多“专题训练”的无效劳动。

A级。

考查形式
单项填空题考项极少，得分容易。

“主谓的一致性”决不进入完形填空题。

短文改错中涉及主谓语一致性，2004年涉及4个考项，2005年涉及3个考项，难度均为A 级。

书面表达中涉及主语一致性，考生最容易忽视而产生错误，是历年书面表达省均分不高的主要原因之一。

三点一度探究
1．考点：从2004年起，此项考点剧增。

2．难点：要求读懂句中应选项的动词或短语动词的词义。

虽然各项均属常用动词，但对于只会死记硬背教科书，缺少泛读经验，很少查阅英汉词典的学生来说，仍有词义判定、举棋不定的难点。

3．特点：除2005年福建卷第23题选“have”+宾格代词＋单纯不定式而外，均未涉及语法考点，重点考查词义。

4．难度：
考查形式
单项填空题中近年占分均在15％左右。

2004年涉及23题，2005年涉及25题。

历来是完形填空题考查语义逻辑的重点之一。

短文改错题中设考项不多。

书面表达中，考生因各自语言能力水平而获得应有的考绩。