高中语文 断章错误课时提升作业 苏教版必修1(1)

2014-2015学年高中语文断章错误课时提升作业苏教版必修1
一、基础巩固
1.下列词语中加点字的读音全都不相同的一组是( )
A.装饰．整饬．充沛．肺．腑
B.寂寞．冷漠．脉．脉描摹．
C.窗扉．匪．徒诽．谤斐．然
D.马蹄．啼．叫谛．听并蒂．莲
【解析】选A。

A项，分别读shì、chì、pèi、fèi；B项，前三个都读mò，最后一个读mó；C项，第一个读fēi，后三个都读fěi；D项，前两个读tí，后两个读dì。

你能写出带“斐”字的成语并解释一下吗？至少写两个，请你试试吧：______
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答案：①斐然成章：形容文章富有文采，很值得看。

②文采斐然：指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格，说一个人文采好。

2.下列各句中修辞手法的运用不同于其他三项的一项是( )
A.她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/在雨中哀怨/哀怨又彷徨
B.她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅
C.东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小的寂寞的城
D.跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩
【解析】选B。

A、C、D三项均为比喻，B项为同类比较。

3.下列各句中，没有语病的一项是( )
A.普京这样做的目的是为了避免乌克兰倒向欧洲，而力争将它拉入以俄罗斯为主导的“欧亚联盟”范畴。

B.“集体自卫权”是指在与本国关系密切的国家遭受其他国家武力攻击时，无论自身是否受到攻击，都有使用武力进行干预和阻止。

C.事实上，法国邮政业这几年的业绩一直不容乐观，很大一部分的原因是所接收的邮件数量越来越少，要想有长远发展，势必需要做出重要的战略转型。

D.中国人民银行副行长表示，互联网金融可以扩大对小微企业的供给，加强老百姓投资渠道，提高交易效
率，降低交易成本。

【解析】选C。

A项，句式杂糅，去掉“的目的”或“为了”；B项，成分残缺，在“阻止”后补上“的权利”；D项，搭配不当，应将“加强”改为“拓宽”。

【规律方法】
判断搭配不当“三方法”
方法一：简化成分，看主干是否搭配。

看主谓、动宾、主宾的修饰语与中心词以及关联词语是否搭配。

如D项是一个句子做宾语，将此句子简化后，主干为“互联网金融可以扩大供给，加强渠道，提高效率，降低成本”。

重新阅读后，很容易发现“加强”和“渠道”不搭配。

方法二：检查修饰语与中心词之间的关系。

检查修饰语与中心词搭配是否恰当。

如：面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以3分优势战胜对手。

修饰语“5名”和“美国队”不搭配，应在“美国队”后面加中心词“队员”。

方法三：看关联词语是否搭配。

如：只要你脚踏实地，不急不躁，务实求学，成绩才能提上去。

“只要……才”不能搭配使用。

4.(2014·南京高一检测)下列各句中，用语得体的一项是( )
A.同学们，像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们可以对学习不负责任？
B.学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。

C.林萍在公司受冷落，她向老板递上辞呈。

老板挽留她，林萍说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。

”
D.一位妇女病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，您的光临是我们的荣幸，您的康复是我们的责任。

”
【解析】选C。

A项，“略尽绵薄”谦敬失当；B项，“责成”一词忽视身份，不得体；D项，“光临”一词忽视了场合与对象。

二、语言表达
5.“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。

来如春梦几多时？去似朝云无觅处。

”白居易的诗词以语言浅近著称，意境显露，但这首《花非花》却颇有些朦胧味儿，表达了对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。

学了卞之琳的《断章》，你也来谈谈《花非花》的朦胧美吧。

答：
【解析】朦胧美实际上是一种含蓄美，这是我国传统的审美取向之一。

要紧扣这首诗的特点，抓住诗句内容具体分析，避免笼统空洞的说明。

答案：“花非花，雾非雾”，开头就给人一种捉摸不定的感觉。

“非花”“非雾”均系否定，却包含着一个不言而喻的前提：似花似雾。

这里取喻于花和雾，比方所喻之物短暂易逝，难持长久。

“夜半来”者春梦也，虽美却短暂，于是引出一问“来如春梦几多时”；“天明”见者朝霞也，虽美却易幻灭，于是引出一叹“去似朝云无觅处”。

一连串比喻环环相扣，反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意，朦胧含蓄。

6.下面是一首题为“春”的诗稿，有三句尚待斟酌，请你补出，完成全诗的创作。

要求：第①处完成后，前三行诗应是一组排比句；第②处和第③处应保持语意连贯，结尾处应有表明诗句语气的标点符号。

不管命运的手如何沉重，
不管皱纹怎样锁着前额，
①
不管你在忍受怎样的
残酷的忧患，但只要你
②
③
【解析】仔细阅读要求，前三行诗应是一组排比句，那么第①处句式应该是“不管……”；第②处和第③处要语意连贯完整；结尾处要加上表明诗句语气的标点符号。

答案(示例)：①不管心里充满几多创伤。

②碰到初春的和煦的风。

③这一切岂不随风飘去？
一、课内阅读
阅读《错误》一诗，完成1、2题。

1.这首诗的情感基调是怎样的？
答：
答案：哀婉、无奈、淡淡的愁怨。

2.诗人为什么要用“莲花”这一意象？可否换成“玫瑰”？
答：
答案：莲花是江南的特产，呼应了故事发生的地点在江南。

不可以。

因为莲花写出了女子的清纯、贞洁。

玫瑰不符合江南水乡的特色，同时也破坏了诗中含蓄的味道。

二、拓展阅读
(一)阅读下面的诗歌，回答3、4题。

现实
余光中
每一座昂首奔来的波浪，
都举着自己洁白的希望。

但转瞬便撞在狰狞的石壁，
怅然发出沉重的叹息。

但背后继续冲上的怒潮，
并不曾因此而畏缩，彷徨。

一世纪，十世纪，顽石让步了，
石上刻上了海的力量！
3.诗歌主要采用了什么修辞手法？试分析它的作用。

答：
【解析】此题主要考查对诗歌中所运用的修辞手法的理解能力。

解答时首先根据一些标志词判断运用了什么修辞手法，然后再结合诗歌内容分析修辞手法的作用。

答案：诗歌主要采用了拟人的修辞手法。

赋予海浪以人的情态，高举着希望的旗帜，前仆后继永无止息，生动鲜明地表达了诗歌的主题。

4.诗歌名为“现实”，请结合全诗说说它的含义。

答：
【解析】此题考查对诗歌主题的理解能力。

解答时可结合诗歌所选用的意象及这些意象所蕴含的意义加以分析，还应联系一下社会现实。

答案：诗中的“波浪”就像我们人生的缩写，高举着“洁白的希望”一往无前地追逐着，却一次次被无情的“石壁”撞碎，这是人生必须面对的一种“现实”。

但是可贵的是诗人并没有沉溺于自怨自艾和怨天尤人，而是把目光拉远，着眼于人类持久的力量。

只要我们再接再厉、勇往直前，便能使顽石让步，刻下我
们的力量。

人类终极意义上的胜利是一种“现实”。

(二)阅读下面诗歌，回答5～8题。

礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过一样
它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1954.7.25 5.“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，这两行诗写海浪，用“无休止”“扑”说明了什么？
答：
答案：诗中用一个动词“扑”，以拟人化的手法写出了浪的汹涌、猛烈、势不可当，前边用“无休止”来修饰“浪”发起冲击的频率之快，更能烘托出海浪的来势汹汹。

6.“它的脸上和身上/像刀砍过一样/它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”塑造了礁石什么形象？“礁石”象征了什么？
答：
【解析】本题考查对诗歌意象的理解与把握能力。

答案中要体现抒情主人公的性格及其社会意义。

象征意义则要结合诗的写作背景及其主旨来把握。

答案：这里塑造的礁石是一个自信伟大，敢于搏击海浪，不折不挠，顽强抗争，具有乐观向上精神面貌的形象。

“礁石”不仅象征了不向命运低头的诗人自身，更象征了我们民族那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。

7.这首诗在写法上非常有特色，试选择一点加以分析。

答：
【解析】本题考查对诗歌艺术特色的把握能力。

本诗中的艺术手法比较好把握，除了前面提到的象征以外，还有拟人，择其一分析即可。

答案：在写作手法上，采取了比拟的手法，如用“扑过来”描写浪花，无疑是把浪花拟人化了，本来没有生命的浪花，好像也有了主观意志，能主动对礁石发起攻击。

而接下来写礁石将浪花“打成碎末”，同样把礁石拟人化了。

第二节进一步写礁石的“脸”“身”和“笑”，也是拟人，赋予礁石以人的性格特征，便于作者表达自己的情感和诗歌的主旨。

8.读完这首诗，请根据礁石的形象联系现实谈谈你的感受。

答：
【解析】本题要求对诗歌进行个性化阅读，个性化阅读要以“书”为本，以读为主。

阅读文学作品，要能从中获得对自然、社会、人生的有益启发，能联系文化背景对作品的思想感情得出自己的评价，能分辨文章的表现手法，领悟其表达技巧，审视其艺术效果，把握其独特风格，从而进行富有个性的鉴赏。

答案(示例)：在今天，“礁石精神”有着新的含义，那就是，在改革开放的新时代，能不受权力、金钱的诱惑，应该像礁石那样坚定，在任何情况下，都要“权，为民所用；情，为民所系；利，为民所谋”。

我们应该学习“礁石精神”。