八年级下语文9.《桃花源记》导学案【精编】(有无答案)

新部编版八年级下语文导学案精编
9《桃花源记》导学案
】
【学习目标
1、熟读课文，整体把握课文内容。

2、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清
故事的层次。

3、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异
义现象。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

【导学重点】
1、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清
故事的层次。

2、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异。

义现象
【导学难点】
理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

一、引语：
你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。

意义，
这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实
并且千百年来一直吸引着人们。

读课文时要注意，作者是按
细想想，对
照他的社会理想来编织故事情节的。

读后还要仔
作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么
长
久的魅
具
有
力。

二、走近作者：
365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥陶渊明(约
号靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。

东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。

主要作品有《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

《桃花源记》
背景补充：
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。

他
少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

当时社会动乱不安，
，弃官回乡，他有志不得展。

做过小官，由于不满官场的丑
恶
这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。

后
称靖节
美
的
先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优
与
和不愿
自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往
避
极
统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消
世的因素。

三、关于桃花源：
滨的桃桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之
约100米的山洞，有人认为就是桃花源。

源山腰上，有一个长
四、知识补充：
1.“记”是一种文体，为记述事物的文章。

“桃花源”
是记的对象。

2. 太守：又称“郡守”，地方官职，州郡最高行政长官。

秦汉的行政区主要是郡。

郡的
首长，秦称为郡守。

汉则称为太守。

3. 黄发垂髫：黄发垂髫是成语。

黄发：老年人头发由白
转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。

指老人与儿童。

学】
【课前预习导
一、学习生字：
豁．然开朗（huò）俨．然（yǒn）阡．陌．交通（qi ān mò）黄发垂髫．（ti áo）诣．太守（yì）刘子骥．（j ì）
：
二、一词多义
1、舍：便舍．船（丢下，动词。

）屋舍．俨然（房屋、名词。

）
2、寻：寻．向所志（寻找，动词。

）寻．病终（顷刻、不久，
副词。

）
3、为：武陵人捕鱼为．业。

（作为，动词。

）不足为．外人道
也。

（对、向，介词。

）
4、志：处处志．之。

（做标记，动词。

）寻向所志．。

（标记，
名词。

）
5、之：忘路之．远近。

（的，助词。

）渔人甚异之．。

（它，
指眼前的景象，名词。

）处处志之。

（句尾语助词，不译。

）
6、中：①中无杂树(中间)②晋太元中(年间)③其中往来种
作( 里面)
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三、通假字：
（1）、便要．还家。

（“要”通“邀”，邀请。

）
（2）、此人一一为具．言所闻。

（“具”通“俱”，全部、详尽。

）
四、古今异义：
（1）、阡．陌．交通。

（交通：交错相通。

今义：交通运输。

）（2）、率妻．子．邑人来此绝．境．。

（妻子：妻子和儿女。

今义：专指男子的配偶。

绝境：是与人世隔绝的境地。

今义：山穷
水尽的地步，没有出路的境地。

）
（3）、无．论．魏晋。

（无论：不要说，更不必说。

今义：表
条件关系的关联词，不管的意思。

）
（4）、诣太守，说如．此．。

（如此：像这样。

今义指“这样”。

）（5）、芳草鲜．美．。

（鲜美：指色彩鲜艳美丽。

今义：指食
物味道好、浓。

）
（6）、仿．佛．若有光。

（仿佛：隐隐约约。

今义：好像。

）五、词类活用：
诧异。

）（2）、（1）、渔人甚异．之。

（形容词用作动词，感到
到头。

）（3）、复前．
欲穷．其林。

（形容词用作动词，穷尽，走
．之。

（名词作行。

（方位名词用作状语。

向前。

）（4）、处处志
标记。

）
动词，做
文】
【交流合作，赏析课
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1、用课文原句回答问题：
（1）、渔人怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从
口人。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

（2）、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（3）、作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

（4）、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
来问讯。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸
余人各复延至其家，皆出酒食。

2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久
远。

3、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人
没有过上安定和平的生活而叹惋。

4、此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么？
下
不希望外人来打扰这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋
伏笔。

5、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向
所志，遂迷，不复得路”？
、似作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无
真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

6、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当
怎么评价？
对照作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相
的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里
没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃
至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在一定程度上反映
了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因
而它只是一种空想。

7、文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。

忽逢桃花林→发现桃花源→进入桃花林→_做客桃花源→迷失桃花源
【达标促学】
1．给下列加点的字注音。

屋舍．( shè)俨
．然( yǎn) 怡．然( yí)
．隔( ji àn) 刘子骥．( j
问讯
．( xùn)间
ì)
2．( 济宁中考)对下列句子中加点词语的解释，正确的
一项是( A )
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A．黄．发．垂髫，并怡然自乐黄发：借指老人
B．率妻子邑人来此绝境．．绝境：无助的境地
C．此人一一为具．言所闻具：全，部
D．余人各复延．至其家延：引领
3．下列加点成语运用有误的一项是( C)
A．由于受H7N9禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽．，土鸡10 元一只也没有人买。

生意无．人．问．津
B．沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视
野豁．然．开．朗．，一根根锥形峰柱林立在眼前。

C．每90 分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天
空建成的世．外．桃．源．。

D．1978 年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现
一个与．世．隔．绝．的家庭，他们居然不知有二战。

4．下面加点的词意义或用法不同的一项是( B)
A．乃．大惊/ 乃．不知有汉B．武陵人捕鱼为．业/不足为．
外人道也
C．屋舍俨然．/ 并怡然．自乐D．不复．出焉/ 不复．得路
5．翻译下面文言句子。

(1) 、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

走渔人对
(眼前的景色) 感到非常诧异，继续往前走，想
到林子的尽头。

(2) 、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

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(那里的人)见了渔人，竟然十分吃惊，问他从哪儿来，答。

渔人详细做了回
(3)、余人各复延至其家，皆出酒食。

(渔人)到自己家里，都拿出酒和饭其余的人各自又邀请
菜(来款待他)。

(4)、此中人语云：“不足为外人道也。

”
)不值得向外面的人这里的人告诉他说：“(这里的情况
说啊。

”
6、试将“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”改写成描写性的文字。

棵别示例：小溪两岸的桃树绵延好几百步远，看不见一
的树。

树下是郁郁葱葱的青草，散发出诱人的气息，草地上散落着飘落的桃花。

【拓展延伸】
：
阅读
类文对比
路之远【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘
近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。

初极狭，才通
田人，复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良
女美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男。

衣著，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐
【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。

颖脱不 羁，任真自得，为乡邻之所贵。

尝著《五柳先生传》曰： “环
堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

”其自 序如此，时人谓之实录。

其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。

每一醉， ① 融然 ② 。

未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒， 则大适
③
素琴一张，弦徽 ④不具，每朋 亦雅咏不辍。

性不解音，而畜 酒之会，则抚而和之，曰： “但识琴中趣，何劳弦上声！”
( 节选自
《晋书》)
【注释】 ①适：满足。

②融然：和悦快乐的样子。

③ 畜：同“蓄” 。

④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标 志。

1．解释下列句子中加点的词。

(1) 渔人甚异．之( 对 ⋯ ⋯ 感到惊异) (2)
阡 陌 交．通．
( 交错相通 )
(3)颖脱不羁．(束缚，约束 ) (4)时或无酒，亦雅咏不辍 ．(停止 )
2．请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，
有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句 子。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

_
会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。

他真的是在抚琴
吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
不是，他只是做出抚琴的样子。

这反映了他无拘无束，
本性率真，面对穷困的生活。

自得其乐的性格。

4．翻译下列句子。

(1)、黄发垂髫，并怡然自乐。

老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。

(2)、但识琴中趣，何劳弦上声！
只要懂得琴中的真意所在，何必非要在琴上奏出美妙的
音乐呢？
5．学习本文后，相信大家心中都有一个自己所向往的。

(300 世外桃源，请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界
字左右)
【例文】我有我的世外桃源，也有我的乌托邦。

梦想着，梦想着，自己却早已进入梦乡。

我的世外桃源，你又是多么
渺茫！我的世外桃源也只是一个梦想。

那里没有“孤雁”的
别离，也没有人世的沧桑，那里只有一条阳光普照下的小溪，
狂风肆
只有用心用爱垒成的围墙。

风是那样暖洋洋的，不像
虐，也并不彷徨。

我也想拥有一个不大却又温馨的小房子，
不要冷清的别墅，也不要无知的草房，犹如一个盆景，漂亮
足矣。

现实的生活，无疑冲淡了我心中的那个梦想。

那个早
已勾画好的世外桃源的景象，在我的梦中，那是多么美好的
新部编版八年级下语文导学案精编
地方。

没有诗人笔下的“东风无力百花残”，也没有“爱的
东西不要离得太近”的柔弱之音，永远在我的记忆中留下那
个小小的框框。

总在想，那一片广阔的大草原，那一片晴朗
的天空，那看不到边际的大海，可能合在一起，就是我那世
外桃源的美景吧！不过，此时的阳光是那般和煦，不必用悲
观的心情看待一切，何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢？
我相信，哪怕最终一无是处，那个世外桃源，依旧在我心中。

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