浅谈初中生物理意识的培养

浅谈初中生物理意识的培养
目前，我们的物理教育教学在很大程度上仍注重于搞题海战术来应付各种各样的考试，没有很好地把物理知识与生活实际联系起来，做到学以致用，没有注意培养学生自觉地运用物理知识、物理思维去认识世界、去分析和解决实际问题的意识。

由于学生学习物理时没有很好地联系实际，导致很多学生感觉物理枯燥无味而且难学，对物理失去兴趣，失去信心。

因此，在初中物理教学中我们应注重培养学生运用物理知识、物理思维去认识世界、去分析和解决实际问题的物理意识，这样学生才会感觉物理有用、有趣，从而愿学、乐学物理。

那么，教学中怎样培养学生的物理意识呢？下面结合教学实践谈谈笔者的一些看法。

一、培养学生观察和实验的意识
首先，要让学生多观察、多实验。

教学中，教师不但要做好演示实验，让学生观察，还要注意多让学生进行分组实验，能够让学生观察和实验的，要组织学生进行观察和实验，课堂上不宜进行的，可以布置学生课后进行，要多给学生亲自参与的机会。

其次，要培养学生实验的准备意识。

在进行实验前，首先让学生进行预习，了解实验内容、实验目的、实验步骤、实验器材、实验时要观察什么现象、实验要记录哪些数据、实验时的注意事项等等，在实验教学中要坚持让学生进行实验准备。

第三，培养学生实验的规范操作意识。

实验中不正确的操作往往会使实验产生错误，甚至会造成事故，因此，实验中应要求学生严格按操作规范进行操作，养成规范操作
的习惯，如可以通过教师讲解示范、学生模仿练习，学生独立操作、教师指正错误，学生反复练习、强调实验操作规范化等等，使学生逐步形成规范化操作的意识。

二、注重理论联系实际，培养学生的物理意识
学生的生活中处处都与物理有关，可以说生活中离不开物理，因此，教学中要把物理知识与现实生活联系起来，只要我们多联系实际，学生也就自然而然地养成运用物理知识去思考、分析、解决所遇到的各种现实问题的习惯，这样也就逐步培养起学生的物理意识。

首先，要根据具体的教学内容落实具体的“理论联系实际”的教学目标，使学生在学习一个物理知识后，具有初步运用所学物理知识解释或解决现实生活中的问题的能力。

其次，要将生产生活中所涉及的物理现象转化为物理问题，从生活走向物理，让学生感觉到物理就在身边。

第三，开展物理课外活动和社会实践活动。

课外活动和社会实践活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，提高学生理论联系实际的能力，教学中应该有计划、有步骤地开展课外活动和社会实践活动。

如在讲到生活用电时，可以组织学生开展社会实践活动，调查周边地区的生活用电情况等等。

三、加强物理概念内涵的挖掘，培养学生的物理意识
物理概念是整个物理学知识体系的基础，学好物理概念是学好物理的关键。

学生在学习物理课前，在日常生活中已经积累了大量的有关物理的一些概念，我们可以称它为“前概念”。

学生的前概念，是学习物理的基础，有了这个基础，学生学习物理就会感到很
自然，但这些前概念也有很多是片面的、错误的，学生如果利用这些片面的、错误的前概念去分析、解决物理问题，就会得出错误的结论，学生就会感到很困惑，随即感到物理很难学，进而对物理失去兴趣和信心。

例如，在讲到机械运动概念时，我们以公路上行驶的汽车为例，根据学生已有的前概念，他们肯定会觉得汽车是运动的，路边的树木是静止的，如果选择汽车上的乘客为参照物，汽车是静止的，路边的树木却是运动的，这时，如果学生弄不清楚参照物、运动和静止的相对性等概念，将会感到很困惑。

因此，要培养学生的物理意识，一定要注意挖掘物理概念的内涵，不能死记硬背，要让学生弄清这些概念的内涵。

那么，怎样挖掘物理概念的内涵呢？教学中，要尽量使物理概念形成过程接近历史上物理学家们的研究过程，让学生从中体会科学家的研究过程和研究方法，培养学生的思维能力。

要精心设计概念的新课引入过程，概念引入的好坏往往直接影响着学生对整个概念理解的效果，好的引入可以集中学生的注意力，激发他们的学习动机，使学生听课能抓住重点，产生强烈的求知欲望。

要善于为学生创造条件，引导他们通过观察、思考，探究概念的含义，沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。

为加深对概念的理解，还要让学生利用概念知识解决一些生产生活中的实际问题。

这样，学生就会对物理有兴趣、有信心，从而促进学生在学习生活中提高物理意识。

总之，初中学生物理意识的培养是一项系统工程，需要长期、系统、细致地贯穿于整个物理教学过程。

让学生通过具体的物理知
识的学习逐渐形成物理意识，从而能够自觉运用物理科学的观点、思想和方法去认识世界、去分析和解决现实生活中的实际问题，应是我们一个更有价值的追求。

(责任编辑黄春香）。