初中七年级语文教案 写出人物的精神-“黄冈杯”一等奖

写作写出人物的精神
活动目标
1、学生能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。

2、2运用适当的方法，写出人物的个性和精神品质，使人物形象饱满，写出人物的精神。

3、学会观察，运用描写，写出人物的精神风貌。

活动时间
1课时
教学基本过程
一、导入
大千世界，人海茫茫。

走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。

那么如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

那么，如何才能将人物刻画的栩栩如生呢如何写出人物独特的精神品质呢这节课要学习的“写出人物的精神”会告诉你一些可行的办法。

二、总结方法
1、学生自主阅读教材第24、25页的内容，总结方法。

首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。

其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。

如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

2、学生思考：人物的精神品质主要表现在那些方面如何突出人物的精神品质刻画人物的常用方法有五种：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。

因此，观察要从四个方面进行，即看、听、想、感。

3、小结：要想写出人物的精神品质，就要抓住人物外在的和内在的特点去写。

描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

三、讲练结合
1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。

”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善感”“冷酷无情”的鲁迅形成鲜明对比。

2、欣赏一段人物动作描写
节俭的张老师
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头，却发现衣襟上洒下几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥舔乳口中。

作者怎样表现张老师节俭的个性
因为要抓住人物节俭的特点去写，而最能感染读者的就是抓住写作对象的细微表现。

这里就运用了动作描写与细节描写相结合的方法去写，所以这个节俭的张老师的形象一下子跃然纸上，给读者留下来极为深刻的印象。

小结：动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。

3、欣赏一段语言描写的语段
我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。

”王兰却把奖杯推回来说：“不，荣誉是你得来的，我应该祝贺你。

”
通过这一段人物对话，表现出我和王兰互相团结、相互谦让的人物关系。

语言描写要紧紧围绕人物的心里动态，围绕个性写，贴近人物身份、文化背景等，充分表现人
物典型性格。

4、欣赏一段心里描写的语段
整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。

最终，女孩也没提要买黄沙巾的事，并发誓永远不提这件事。

家里不富裕，女孩知道。

“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。

”一愣。

不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。

女孩跑开了。

这段文字表现了女孩喜欢黄沙巾却又没钱买的矛盾心里。

刻画了一个懂事的女孩形象。

小结：心里描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。

5、总结：要写出人物的精神，必须对人物进行全面观察要多看、多听、多想、多写。

不仅要看到
人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。

这是写好人物精神的根本。

另外，还要恰当运用描写人物的方法。

四、美化语言
抓住了人物的精神品质能让人物形象刻画得更生动、跟鲜明。

但掌握并灵活地运用各种修辞手法能亮化语言，增添文章的意韵。

常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。

比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。

巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流出绚丽的旋律。

五、结束语
写好人物个性和精神品质，需要选取哪些明星方法，还需视个人喜好和具体需要而定。

我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好、写活、写绝的最终目的。

只要勤奋练笔，日子久了自然会妙笔生花，意趣横生。

六、写作训练。