浅谈高中英语诗歌教学

浅谈高中英语诗歌教学
作者：宋海涛
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第1期
宋海涛
现代的英语教学已经从传统的知识传授转化为文学艺术欣赏。

诗歌作为一种有着韵律
节奏的文体，就正如：“秋色，一眸诗与远方的长天”。

（Poetry is one form of literature；it is made up of several lines of words, which are concise and beautiful. It is an easy way to express feelings or
emotions ...）
高中课本第六册Unit 2 Poems就是英语诗歌的教学单元。

我们可以从以下几方面去探
讨英文诗歌的教学。

1. 从熟悉的英文歌开启英语诗歌的学习
有一首叫Someone like you是年轻人耳熟能详的英文歌。

文中“Who would have known how bitter sweet this would taste?”（酸甜苦咸，世人谁人堪相言？）最后一句
I’d hoped you’d see my face , and that you’d reminded.（异日偶遇，识得依稀颜？）这是典型的用“see my face....remind”表达了生活的酸甜，同时也表现出作者“抛却纠缠，再把相思寄巫山”的豪迈。

2. 从熟知的唐诗宋词（中文）对比当今英文诗的表现形式
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”（If you would ask me how my sorrow has increased, just see the over-brimming river flowing east!）文中把“sorrow”这一抽象的词写就成具体的“over-brimming river flowing east”把“仇怨连绵”变成可琢磨的
画面，表达作者豪迈坚毅的情感：人生啊人生，不就是无穷无尽的怨愁么，我让“愁思”化成“春水”执著向东……
再如“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（I look for her in vain, when all at once, I turn my head, I find her there where lantern light）。

诗
中通过渲染元宵节绚丽多彩的场面，映出一个孤高淡泊，不同于金翠脂粉的女生形象，从而表
达作者政治失意不愿与世俗同流合污的高洁。

好一个“look for”到“find”到“light”画面清新，以景抒怀。

3. 从孩提时的童谣、儿歌入手，去品味诗中的玩味和俏皮
例如课文中“little baby, ...a mockingbird, a diamond ring, a brass, a
billy-goat”把孩提的天真和浪漫表现得入木三分。

这就是生活中有诗，诗中有生活。

即生活
才是诗歌创作的源泉。

如《再别康桥》Very quietly I take my leave/quietly I wave-good-bye/to the rosy clouds in the sky...summer insects help silence/silent is Cambridge tonight....
文中的“leave、clouds、insects、Cambridge...都在烘托文中的主词：“quiet、silent”。

诗人还把具体的景物：golden willows, water plant, rainbow, starlight fame well music和bride相比放在一起，写出作者深深的惆怅和不舍的离别……
4. 从生活中的小事件去捕捉诗歌创作的灵感
It is the handful of aged candy that passes through the vicissitudes（沧桑）of years and keeps slight of fragrance / that nourishes our hearts.（岁月轮移，穿过沧桑，向我们传来滋润心灵的芬芳。

文中的“a handful of candy”就是创作的灵感点。

）
5. 掌握英文诗的形式的多样性，如清单诗、五行诗、俳句等
在本单元里有这样的诗Brother / Beautiful、athletic / Teasing、shouting、laughing / Friend and enemy too / Mine、学生习得后，可以仿写这样诗体，例如：Foam / bright、smiling / travelling、what a charming girl / Spirit。

例如单元的最后有一首诗：I’ve saved the summer也是充满生活气息的诗，学生在朗读之后，也可以写出自己的“春、夏、秋、冬”以及“牛仔、足球、琴棋和嘻哈”……
从本单元英语诗歌的学习，我们不难看出，经过了“学诗——赏诗——写诗”这一过程，这就把“传授”变成“享受”，这就把孩提时代的玩偶和生活经历，清新自然地流淌在诗
人的心田。

也像天那边彩虹映红了文学书苑里的奇葩。

让我们好好捕捉生活中的点点滴滴，写
出自己心中的诗，让英文诗的芳华开满在文字海洋的无际天涯……
（作者单位：湖北省武汉市第二中学）。