(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《太空一日》市公开课一等奖课件
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第四部分（40—67）： 叙述“我”回航时惊心动魄的过程。
课文精讲
文章用小标题分成了四个部分，它们有什么作用? 作者是按照什么顺序来安 排这四个部分的内容的?
小标题是文章的文眼，告诉读者它所领起的这一部分讲了什么内容，即表明 写作对象。同时还能奠定感情基调，激发读者的阅读兴趣。 本文作者是按照事物的发展顺序（火箭起飞——进入太空——返回地球）来 安排这四部分内容的。
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二级
三级
四级
01 学习背景
03五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2021/5/27
3
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2021/5/27
4
学习目标
理解并积累“炽热、俯瞰、无虞、本末倒置、惊心动魄”等词语。 快速浏览课文，借助小标题，把握文章的主要内容。 学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。 体会文中第一人称叙事的妙处，感悟关键词句中蕴含的人物情感。 了解航天知识，感受航天科技工作者严谨求实的态度、坚定的意志和献身科
所以，即使在太空中看不到长城，长城的伟大与辉煌也将成为对人类太空探索事业的 不可或缺的激励。
课文精讲
针对抛伞的过程，俄罗斯的航天员为什么从不给新航天员讲述? 杨利伟又是 怎么做的? 这说明了什么?
俄罗斯的航天员担心新手们害怕，所以从来不给他们讲述这个过程。杨利伟回来却讲 了，而且是将每一个步骤都讲了，让后来的航天员们都有心理准备。这说明杨利伟认 真、负责，重视安全，关心和重视每一位战友。
词语积累
炽热（chì） 赫兹（hè zī） 轨道（guǐ） 确凿（záo） 严谨（jǐn） 无虞（yú） 负荷（hè） 千钧（jūn） 轮廓（kuò） 模拟（nǐ） 稠密（chóu） 幅度（fú） 舷窗（xián） 俯瞰（kàn） 遨游（áo） 烧灼（zhuó）
词语释义
炽热： 温度高；极热。 释然： 形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 负荷： 负担，文中指承受的压力。 幅度： 物体振动或摇摆所展开的宽度。比喻事物变化的大小。 俯瞰： 俯视，从高处往下看。
二是听到了神秘的敲击声。“我”试图找出响声所在，却未能发现什么，以 至于至今无法确认发出声响的原因。
课文精讲
第四部分为什么说归途“惊心动魄”?请分析原因。 • 先是快速行进的飞船与大气摩擦时，舷窗外的防烧蚀层剥落。 • 接着飞船右边和左边的舷窗先后出现裂纹。然后还有穿越黑障区和抛伞过程
的惊险。 • 最后是飞船落地。整个过程险象环生，有很多是未知的状况，稍有不慎，就
紧绷的肌肉渐渐放松。 • 随着火箭逐步加速，感到压力在不断增强。 • 接着因为火箭上升到三四十公里的高度，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共
振，导致痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎要碎了，但头脑还非常清醒。 • 最后共振慢慢减轻，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服。
课文精讲
作者在第二部分中主要采用了哪种观察视角写太空所见?(请用文中的词语作 答) 然后简要概括“我”在太空中看到了哪些景象。
七年级语文下册
1.利用各种媒介获得有关“神舟五号”太空飞行的资讯， 了解本文的背景。（重点） 2.快速浏览课文，把握文章的主要内容，领会运用心理描 写塑造人物、表现人物性格的方法。（难点） 3.学习航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神，激发热 爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。（重点）
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课文精讲
试简析本文在写法上呈现的突出特点。
（1）以第一人称叙事。 作为自传，本文采用了第一人称叙事的方式，一边叙述火箭升空、航行和归航的过程， 一边融合描绘自己的身心感受，将所见、所闻、所感融于一体，增强了叙述内容的真 实感，给读者以身临其境的感受。
课文精讲
（3）痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。 “五脏六腑似乎都要碎了”运用夸张的修辞手法，形象地写出了共振变化带给“我” 的极度痛苦的感受。这种痛苦是一个长期接受严苛训练的宇航员都“几乎无法承受” 的，可见其痛苦程度之深，令读者不禁为杨利伟捏了一把汗。
（4）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指 甲盖…… 采用比拟的修辞手法，以“棉絮状”比拟不明物体的形状，以“米粒”“指甲盖”比 拟物体的大小，形象具体，便于读者感知了解。
学的伟大精神，激发民族自豪感。
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二级
课 文 解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2021/5/27
6
作者介绍
杨利伟，1965年生，辽宁绥中人，特级航天员。2003年10月15
日，杨利伟搭乘“神舟五号”飞船首次进入太空，在太空飞行14圈， 历时21小时23分，完成了中国首次载人航天飞行，实现了中国人千 年的飞天梦想，使中国成为继俄罗斯、美国之后第三个能够独立开 展载人航天活动的国家。 2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟 被授予列昂诺夫奖。著有自传《天地九重》。
课文精讲
本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道:“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人 都鼓掌欢呼起来。当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
“眨眼”这一微小的动作都代表了如此重大的内涵，可见航天事业是着眼细微的伟大事 业。指挥大厅里的大声喊叫和鼓掌欢呼表现了大家看到“我”安然无恙时的激动、兴奋 之情，体现的是深挚的战友情。 “我”后来看到录像时，之所以激动，是因为“我”曾亲历死亡的威胁，所以更懂得生 的意义和战友们对自己的担心。
初读感知
第一部分（1—17）： 叙述了火箭起飞时“我”紧张的心理，及火箭产生共振时，
“我”经受的痛苦。
第二部分（18—29）： 叙述了“我”在飞船上看到的地球上的景致及太空中类似棉絮
状的物体，表现了“我”作为航天员科学、严谨的态度。
第三部分（30—39）： 叙述“我”在太空中遇到的困难及神秘的敲击声。
的可能性大小的量。
无虞： 不用忧虑。虞，忧虑。
词语释义
屏息凝神： 暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑
止(呼吸)。
惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。 本末倒置： 比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。文中指头脚倒置。本，
树根。末，树梢。置，放。
带着问题阅读课文：
火箭起 “我飞”在火箭起飞时的
课文精讲
作者是按照什么顺序来讲述“神舟五号”升空的? 经历了怎样的过程?
按时间（事件发展的先后）顺序。
①火箭起飞。 ③逃逸塔分离、助推器分离。 ⑤火箭上升到三四十公里的高度。 ⑦“我”第一次向地面报告飞船状态。
②飞船缓慢地升起。 ④火箭逐步加速。 ⑥整流罩打开。
课文精讲
飞船升空的过程中，“我”的身心感受经历了怎样的变化过程? • 火箭起飞时，全身用力，肌肉紧张。飞船缓慢升起时，心里稍觉释然，全身
课文精讲
杨利伟非常明确而肯定地说:“我没有看到长城。”请谈谈你对此的看法。
承认在太空中看不到长城，是以杨利伟为代表的新一代航天人实事求是精神的最好体 现。长城已经在世界人民的心中，无论走到哪里，人们都会神往它的雄姿伟迹。从另 一个角度来看，杨利伟航天飞行的成功，正意味着中国人对长城精神的发扬光大与拓 展延续。
（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 体现了航天员实事求是的科学态度。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。
（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清， 夜晚则呈现一片红晕。
词语释义
五脏六腑： 人体内脏器官的总称。 千钧重负： 比喻沉重的负担。也比喻非常重大的责任。钧，古代重量
单位，一钧等于三十斤。
耐人寻味： 意味深长，值得仔细体会琢磨。 一目了然： 一眼就能看清楚。
词语释义
遨游： 漫游；游历。 严谨： 严密谨慎。 概率： 某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生
课文精讲
说说自己初读课文的最深感受。 作者杨利伟对于进入太空的见闻感受，不遗余力地作了迄今为止最为全面和 详尽的描述。他严谨的科学态度，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇 气，值得我们学习。正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚 毅果敢。
课文精讲
第1自然段的描述在文中起到什么作用?
通过写火箭尾部发出的巨大轰鸣声、八台发动机同时喷出的炽热火焰和上千 吨水化成蒸气，描绘出火箭发射之初的壮观景象，开篇即把读者带入宏大的 场景中，给读者身临其境的感受。
课文精讲
杨利伟非常明确而肯定地说:“我没有看到长城。”请谈谈你对此的看法。
杨利伟作为中国太空第一人，具有敢于探索、不畏牺牲的勇气；然而，更难能可贵的 是，他还具有另一种勇气，那就是实事求是、实话实说的勇气。 杨利伟的回答让许多人在兴奋中感到一丝遗憾和失望，但杨利伟说得没错。因为长城 的平均宽度不到10米，据计算，如果在月球上看长城，就相当于在2688米之遥看一 根头发丝，如果不借助先进的观测仪器，肉眼是无法分辨的。
主要采用了俯瞰的视角。 “我”看到的景象有： ①地球是一段弧。 ③祖国的首都和各个省份。
②各大洲和各个国家。 ④类似棉絮状的悬浮物。
课文精讲
由第三部分可知，“我”在太空中遇到了哪些未知的状况?“我”是如何克服 的? 一是体会到了“本末倒置”的错觉。这种错觉令“我”很难受。在没有前人 经验的基础上，“我”靠意志力克服了这种错觉。
可能造成船毁人亡的后果。就当时身处飞船的“我”来说，这一路确实可谓 “惊心动魄”。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。 （1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。
用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
感受及表现如何？
返回地 “我球”会航时过程如何
？
初读感知
科学 探索
太空飞 “我行”在太空飞行中看
到了自己在太空中 的所见、所闻、所感，表达 出了什么样的情感？
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感 受文章的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
课文精讲
找出文中一些运用了修辞手法的语句，简要说说它们的表达效果。
（1）我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。 运用比喻的修辞手法，形象地刻画出了刚起飞时“我”紧张得全身肌肉极度僵硬的情 形。
（2）开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还要平稳。 运用对比的修辞手法，用人们熟悉的感觉，形象地写出了飞船刚升起时的平稳状态， 可感、易懂。
客观的描述，也是科学态度的体现。 （4）但是，我没有看到长城。
表现了作者实话实说、实事求是的科学态度。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。
（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大 的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
课文精讲
本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片 红晕，那里有我的战友和亲人。 特意俯瞰北京的表现，蕴含了“我”对祖国的热爱之情和对战友、亲人的牵挂之情。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道： 他们找到飞船了，外边来人了! 心理描写，“外边来人了”表明飞船安全着陆在预定地点，此次归航成功了。理智、平和的话语 中蕴藏着“我”巨大的喜悦之情，写出了作者安全回到地面后踏实而又激动的心情。
细致的观察，详尽的描述。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。
（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它 到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却 总是觉得不像。
实事求是的科学态度。
课文精讲
文章用小标题分成了四个部分，它们有什么作用? 作者是按照什么顺序来安 排这四个部分的内容的?
小标题是文章的文眼，告诉读者它所领起的这一部分讲了什么内容，即表明 写作对象。同时还能奠定感情基调，激发读者的阅读兴趣。 本文作者是按照事物的发展顺序（火箭起飞——进入太空——返回地球）来 安排这四部分内容的。
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01 学习背景
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3
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4
学习目标
理解并积累“炽热、俯瞰、无虞、本末倒置、惊心动魄”等词语。 快速浏览课文，借助小标题，把握文章的主要内容。 学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。 体会文中第一人称叙事的妙处，感悟关键词句中蕴含的人物情感。 了解航天知识，感受航天科技工作者严谨求实的态度、坚定的意志和献身科
所以，即使在太空中看不到长城，长城的伟大与辉煌也将成为对人类太空探索事业的 不可或缺的激励。
课文精讲
针对抛伞的过程，俄罗斯的航天员为什么从不给新航天员讲述? 杨利伟又是 怎么做的? 这说明了什么?
俄罗斯的航天员担心新手们害怕，所以从来不给他们讲述这个过程。杨利伟回来却讲 了，而且是将每一个步骤都讲了，让后来的航天员们都有心理准备。这说明杨利伟认 真、负责，重视安全，关心和重视每一位战友。
词语积累
炽热（chì） 赫兹（hè zī） 轨道（guǐ） 确凿（záo） 严谨（jǐn） 无虞（yú） 负荷（hè） 千钧（jūn） 轮廓（kuò） 模拟（nǐ） 稠密（chóu） 幅度（fú） 舷窗（xián） 俯瞰（kàn） 遨游（áo） 烧灼（zhuó）
词语释义
炽热： 温度高；极热。 释然： 形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 负荷： 负担，文中指承受的压力。 幅度： 物体振动或摇摆所展开的宽度。比喻事物变化的大小。 俯瞰： 俯视，从高处往下看。
二是听到了神秘的敲击声。“我”试图找出响声所在，却未能发现什么，以 至于至今无法确认发出声响的原因。
课文精讲
第四部分为什么说归途“惊心动魄”?请分析原因。 • 先是快速行进的飞船与大气摩擦时，舷窗外的防烧蚀层剥落。 • 接着飞船右边和左边的舷窗先后出现裂纹。然后还有穿越黑障区和抛伞过程
的惊险。 • 最后是飞船落地。整个过程险象环生，有很多是未知的状况，稍有不慎，就
紧绷的肌肉渐渐放松。 • 随着火箭逐步加速，感到压力在不断增强。 • 接着因为火箭上升到三四十公里的高度，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共
振，导致痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎要碎了，但头脑还非常清醒。 • 最后共振慢慢减轻，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服。
课文精讲
作者在第二部分中主要采用了哪种观察视角写太空所见?(请用文中的词语作 答) 然后简要概括“我”在太空中看到了哪些景象。
七年级语文下册
1.利用各种媒介获得有关“神舟五号”太空飞行的资讯， 了解本文的背景。（重点） 2.快速浏览课文，把握文章的主要内容，领会运用心理描 写塑造人物、表现人物性格的方法。（难点） 3.学习航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神，激发热 爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。（重点）
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试简析本文在写法上呈现的突出特点。
（1）以第一人称叙事。 作为自传，本文采用了第一人称叙事的方式，一边叙述火箭升空、航行和归航的过程， 一边融合描绘自己的身心感受，将所见、所闻、所感融于一体，增强了叙述内容的真 实感，给读者以身临其境的感受。
课文精讲
（3）痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。 “五脏六腑似乎都要碎了”运用夸张的修辞手法，形象地写出了共振变化带给“我” 的极度痛苦的感受。这种痛苦是一个长期接受严苛训练的宇航员都“几乎无法承受” 的，可见其痛苦程度之深，令读者不禁为杨利伟捏了一把汗。
（4）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指 甲盖…… 采用比拟的修辞手法，以“棉絮状”比拟不明物体的形状，以“米粒”“指甲盖”比 拟物体的大小，形象具体，便于读者感知了解。
学的伟大精神，激发民族自豪感。
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第贰部分
2021/5/27
6
作者介绍
杨利伟，1965年生，辽宁绥中人，特级航天员。2003年10月15
日，杨利伟搭乘“神舟五号”飞船首次进入太空，在太空飞行14圈， 历时21小时23分，完成了中国首次载人航天飞行，实现了中国人千 年的飞天梦想，使中国成为继俄罗斯、美国之后第三个能够独立开 展载人航天活动的国家。 2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟 被授予列昂诺夫奖。著有自传《天地九重》。
课文精讲
本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道:“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人 都鼓掌欢呼起来。当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
“眨眼”这一微小的动作都代表了如此重大的内涵，可见航天事业是着眼细微的伟大事 业。指挥大厅里的大声喊叫和鼓掌欢呼表现了大家看到“我”安然无恙时的激动、兴奋 之情，体现的是深挚的战友情。 “我”后来看到录像时，之所以激动，是因为“我”曾亲历死亡的威胁，所以更懂得生 的意义和战友们对自己的担心。
初读感知
第一部分（1—17）： 叙述了火箭起飞时“我”紧张的心理，及火箭产生共振时，
“我”经受的痛苦。
第二部分（18—29）： 叙述了“我”在飞船上看到的地球上的景致及太空中类似棉絮
状的物体，表现了“我”作为航天员科学、严谨的态度。
第三部分（30—39）： 叙述“我”在太空中遇到的困难及神秘的敲击声。
的可能性大小的量。
无虞： 不用忧虑。虞，忧虑。
词语释义
屏息凝神： 暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑
止(呼吸)。
惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。 本末倒置： 比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。文中指头脚倒置。本，
树根。末，树梢。置，放。
带着问题阅读课文：
火箭起 “我飞”在火箭起飞时的
课文精讲
作者是按照什么顺序来讲述“神舟五号”升空的? 经历了怎样的过程?
按时间（事件发展的先后）顺序。
①火箭起飞。 ③逃逸塔分离、助推器分离。 ⑤火箭上升到三四十公里的高度。 ⑦“我”第一次向地面报告飞船状态。
②飞船缓慢地升起。 ④火箭逐步加速。 ⑥整流罩打开。
课文精讲
飞船升空的过程中，“我”的身心感受经历了怎样的变化过程? • 火箭起飞时，全身用力，肌肉紧张。飞船缓慢升起时，心里稍觉释然，全身
课文精讲
杨利伟非常明确而肯定地说:“我没有看到长城。”请谈谈你对此的看法。
承认在太空中看不到长城，是以杨利伟为代表的新一代航天人实事求是精神的最好体 现。长城已经在世界人民的心中，无论走到哪里，人们都会神往它的雄姿伟迹。从另 一个角度来看，杨利伟航天飞行的成功，正意味着中国人对长城精神的发扬光大与拓 展延续。
（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 体现了航天员实事求是的科学态度。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。
（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清， 夜晚则呈现一片红晕。
词语释义
五脏六腑： 人体内脏器官的总称。 千钧重负： 比喻沉重的负担。也比喻非常重大的责任。钧，古代重量
单位，一钧等于三十斤。
耐人寻味： 意味深长，值得仔细体会琢磨。 一目了然： 一眼就能看清楚。
词语释义
遨游： 漫游；游历。 严谨： 严密谨慎。 概率： 某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生
课文精讲
说说自己初读课文的最深感受。 作者杨利伟对于进入太空的见闻感受，不遗余力地作了迄今为止最为全面和 详尽的描述。他严谨的科学态度，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇 气，值得我们学习。正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚 毅果敢。
课文精讲
第1自然段的描述在文中起到什么作用?
通过写火箭尾部发出的巨大轰鸣声、八台发动机同时喷出的炽热火焰和上千 吨水化成蒸气，描绘出火箭发射之初的壮观景象，开篇即把读者带入宏大的 场景中，给读者身临其境的感受。
课文精讲
杨利伟非常明确而肯定地说:“我没有看到长城。”请谈谈你对此的看法。
杨利伟作为中国太空第一人，具有敢于探索、不畏牺牲的勇气；然而，更难能可贵的 是，他还具有另一种勇气，那就是实事求是、实话实说的勇气。 杨利伟的回答让许多人在兴奋中感到一丝遗憾和失望，但杨利伟说得没错。因为长城 的平均宽度不到10米，据计算，如果在月球上看长城，就相当于在2688米之遥看一 根头发丝，如果不借助先进的观测仪器，肉眼是无法分辨的。
主要采用了俯瞰的视角。 “我”看到的景象有： ①地球是一段弧。 ③祖国的首都和各个省份。
②各大洲和各个国家。 ④类似棉絮状的悬浮物。
课文精讲
由第三部分可知，“我”在太空中遇到了哪些未知的状况?“我”是如何克服 的? 一是体会到了“本末倒置”的错觉。这种错觉令“我”很难受。在没有前人 经验的基础上，“我”靠意志力克服了这种错觉。
可能造成船毁人亡的后果。就当时身处飞船的“我”来说，这一路确实可谓 “惊心动魄”。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。 （1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。
用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
感受及表现如何？
返回地 “我球”会航时过程如何
？
初读感知
科学 探索
太空飞 “我行”在太空飞行中看
到了自己在太空中 的所见、所闻、所感，表达 出了什么样的情感？
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感 受文章的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
课文精讲
找出文中一些运用了修辞手法的语句，简要说说它们的表达效果。
（1）我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。 运用比喻的修辞手法，形象地刻画出了刚起飞时“我”紧张得全身肌肉极度僵硬的情 形。
（2）开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还要平稳。 运用对比的修辞手法，用人们熟悉的感觉，形象地写出了飞船刚升起时的平稳状态， 可感、易懂。
客观的描述，也是科学态度的体现。 （4）但是，我没有看到长城。
表现了作者实话实说、实事求是的科学态度。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。
（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大 的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
课文精讲
本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片 红晕，那里有我的战友和亲人。 特意俯瞰北京的表现，蕴含了“我”对祖国的热爱之情和对战友、亲人的牵挂之情。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道： 他们找到飞船了，外边来人了! 心理描写，“外边来人了”表明飞船安全着陆在预定地点，此次归航成功了。理智、平和的话语 中蕴藏着“我”巨大的喜悦之情，写出了作者安全回到地面后踏实而又激动的心情。
细致的观察，详尽的描述。
课文精讲
杨利伟在文中说，“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些相关 的例子，体会航天员严谨、求实的科学态度。
（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它 到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却 总是觉得不像。
实事求是的科学态度。