五年级孔明借箭优秀教学设计

五年级孔明借箭优秀教学设计
教学目标：
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知
作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”;会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”;理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等
词语。

5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点、难点：
1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足
智多谋。

2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学准备：
1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3、船模型及相关的演示材料。

教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、学习生字新词。

3、初读课文，了解文章结构。

4、介绍文章的背景、人物。

教学过程：
—、揭题激趣。

1.启发入题，了解出处。

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。

是—篇历史题材的课文。

学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2.简介背景，了解人物。

1东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

2了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。

诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。

课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

二、自读课文。

1.借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。

有不懂的问题可以提出来。

2.自学生字新词划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义。

3.填空练习，了解大意。

要三天赶造。

向借船，然后用草船向借到了箭。

三、检查自学情况。

1.认读生字词。

理解多音字及部分词语的意思
“擂”读作léi，不读成lèi;“丞”读作chéng，不读成cén。

比较下面各组字，检查生字掌握情况：
雷—擂内—呐属—嘱日—曰
愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆
2.初步理解课文意思。

3.指名逐节朗读课文。

正音、评读
四、初读课文，理清脉络
1.回答问题。

理清借箭的起因、经过、结果。

这也是在解决课后第二题
2.借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
3.据此提纲给文章分段：一l、2自然段、二3--9自然段、三10自然段、
这是按事情发展的顺序给课文分段。

五、自己练习读课文。

六、布置作业：
1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时
教学目标：
1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。

出示课件题目上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。

二、深入学习课文：
一学习第三段
1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?板书：神机妙算
2、你从哪句话知道的?生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如
也!’”
3、“神机妙算”是什么意思?惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题?或你想知道些什么?预测：为什么要用“神机妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎样神?……教师择要板书问题。

二这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处?联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”?可一边默读，一边勾划，一边批注。

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。