在高校推广环境史课程教学的意义和路径的思考

2021 年 第 3 期
一尧在高校开设环境史课程的重要意义 首先袁在高校开设环境史课程是由学科发展的 内在逻辑决定的遥 在古代袁史学实际上是一门综合 性的学问袁涉及的内容极为广泛遥 近代早期欧洲的 学科界限也是比较模糊的袁只是后来随着科学的发 展袁分科治学才日渐兴盛遥 分科治学有时代的合理 性袁有利于研究的专深袁但走到今天随时代的变化 与学科的发展袁其局限也日渐显露遥 未来的趋势是 学科的交叉和交融袁这是由学科研究的对象要要要人 类社会和自然环境的整体性尧统一性和复杂性决定 的遥19 世纪以来袁史学研究的领域不断拓展袁由最初 的政治军事史扩展到经济史袁后来是社会史和文化 史袁在 20 世纪下半叶又出现了环境史遥 环境史带有 跨学科的综合性整体史特征袁 学界有人称之为 21 世纪的史学袁代表了史学发展的方向遥 从现实意义 来看袁党的十八大明确提出了建设包括生态文明在
系统整体尧复杂联系的生态理念袁立体地考察人类 生态系统的结构和功能尧动力机制以及人与自然协 同演变的生态进程袁从而达成更客观更全面的历史 认知遥 通过环境史教学袁引导学生形成正确的自然 观尧价值观袁使学生充分认识到人是自然的一部分袁 其生命和生计依赖于自然生态系统袁并不能完全操 控自己的命运袁那种认为人类脱离自然尧高于自然 并能控制自然的思想是错误的袁要从内心深处敬畏 自然袁尊重和顺应自然规律遥
咱作者简介暂滕海键袁辽宁大学经济学院教授袁博士生导师渊辽宁沈阳 110036冤 咱基金项目暂辽宁大学第六批本科教学改革研究立项课题野关于在高校中设置和推广环境史教学之必要性及相 才 计 划 冶资 助 项 目 渊X LY C1804020冤
作为一门有自觉意识的学科袁环境史渊Envi鄄 ronmental History冤 率先冠名于 20 世纪六七十年代 的美国遥 究竟何为野环境史冶袁学界迄今尚未形成一 致意见袁这与环境史研究的内容具有的广泛包容性 有一定关系遥 如今袁作为一个新的前沿学术领域袁环 境史的野合法性冶与野合理性冶在国内获得了普遍认 同袁环境史教学也登上了大学的讲堂遥 在美国袁最早 在大学中开设环境史课程的是环境史家罗德里克窑 纳什渊Roderick Nash冤遥 经过几十年的发展袁环境史 课程教学在美国大学中已相当普及和成熟遥 在中国
像南开大学尧北京师范大学尧北京大学尧清华大学尧 复旦大学尧中国人民大学尧陕西师范大学尧云南大 学尧中山大学尧河北师范大学和辽宁大学等高校较 早开设了环境史课程袁近年来国内开设环境史课程 的高校又有所增加遥 不过总体来看袁环境史教学在 中国高校开设的情况未能与学术研究相同步袁不能 满足时代的需要遥 基于这种情况袁本文围绕在高校 开设环境史课程的意义尧环境史课程的设置及如何 开展环境史教学等问题袁 谈谈自己的思考与认识袁 希望引起关注遥
近代以来袁源于西方的文明与进步史观嵌入世 人的思想深处袁文明尧发展尧进步几乎成了很多历史 教科书编撰的主线和主轴袁现代社会中经济发展和 经济增长成为衡量一切的标准遥 美国环境史家唐纳 德窑休斯渊Donald Hughes冤讲过院在最近的时代袁差 不多每本世界史教材的线索或编排原则都是 野发 展冶袁这个词无处不在袁通常以野文明的发展冶这样的 题目出现遥 即便野发展冶一词没有定义袁但很明显它 指的是由技术发展所推动的经济增长遥 虽然世界史 教材也描述了艺术和科学成就袁但它们所认为的发 展显然不是好于荷马史诗的文学作品袁胜过拉斯科 岩洞壁画的绘画袁甚至物理学中将会超过爱因斯坦 理论的发现袁而是工厂尧能源设备尧金融机构的创 建袁还有为了人类的目的而不断增强对地球资源利 用的产物遥 于其实袁在环境史家那里袁人类社会不是 要不要发展袁 而是要什么样的发展和怎样发展袁什 么样的发展才真正造福于人类和有益于自然的问 题遥 塞拉俱乐部渊Sierra Club冤的座右铭野不要盲目地 反对进步袁而要反对盲目的进步冶正代表了这一立 场袁这涉及历史评价标准问题遥 20 世纪 40 年代袁美 国生态学家奥尔多窑利奥波德渊Aldo Leopold冤就曾 提出过判定人类活动的伦理标准要要要是否有利于 野土地共同体冶的野和谐尧稳定和美丽冶遥 后来美国环 境政治史学家塞缪尔窑海斯渊Samuel Hays冤曾以野美
. All 内R的ig野五ht位s一R体e冶s的e战rv略e目d.标袁然而究竟何为生态文
明袁如何建设生态文明袁这需要从历史的角度袁在历 史地思考人与自然关系的基础上袁作出深刻的历史 阐释遥 高校教学与课程设置应当考虑这种学科发展 趋势和生态文明建设对环境史知识的时代需求袁高 度重视并大力推进环境史教学遥
高校课程教学的宗旨和目的袁 除了传授知识袁 帮助学生构建知识体系之外袁 就是启迪学生的思 想袁引导学生形成新的历史观遥 在高校开设环境史 课程有助于促进学生历史观的转变袁 即由传统的 野文明史观冶转向野生态史观冶遥 传统的野文明史观冶把 与人类社会息息相关的环境从人类历史中剥离出 去袁专叙人类史袁把人类历史视为脱离自然环境的 纯粹社会运动袁而忽视人的生物性和自然地理环境 对人类历史的影响袁由此得出的结论不仅片面而且 可能是错误的遥 生态史观要求把自然环境纳入历 史袁正所谓野人类回归自然袁自然进入历史冶袁淤采用
. All Rig形h成t袁s同时Re也s可e促rv进e大d学.的跨学科教学袁培养兼具多学科知识尧具有综合素养的复合型人才遥 在高校推广环
境史课程的意义非常重大袁应给予高度重视袁可以从学科设置尧师资建设尧课程设置尧教学方法等方面探索行 之有效的路径与模式遥
咱关键词暂环境史曰环境史教学曰生态史观
2021 年 第 3 期 DOI 院 10 . 3969 / j .issn . 1674 - 6848 .2021 .03 . 011
环境史研究
Journal of Poyang Lake No.3 2021
在高校推广环境史课程教学的意义 和路径的思考
已滕海键
咱摘 要暂环境史不但是一个新兴的学术研究领域袁而且也是一个新的教学门类遥 目前在中国开设环境 史课程的高校不多袁未能与环境史学术研究的进展同步袁也不能满足当下生态文明建设对历史知识与智慧 的需要遥 当下对在高校开展和推广环境史课程教学的意义应有深入的认识袁系统研究推进高校环境史课程 教学的具体办法遥 环境史为传统的历史学等人文社会科学诸学科提供了新的理念和研究视角袁更新了许多 传统的认知袁把这种新的理念和新的认知通过环境史课程传递给大学生袁有助于促进大学生生态文明观的