2024年教师资格之中学教育学教育心理学押题练习试卷B卷附答案

2024年教师资格之中学教育学教育心理学押题练习
试卷B卷附答案
单选题（共45题）
1、倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这种动机是（）。

A.力求成功
B.内部
C.外部
D.避免失败
【答案】 A
2、教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（）
A.阶段性
B.差异性
C.不均衡性
D.顺序性
【答案】 C
3、当前各国所采用的主要教学组织形式是（）
A.个别教学
B.开放课堂
C.小队教学
D.班级上课制
【答案】 D
4、教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）。

A.人才培养
B.形成舆论
C.教育民主
D.普及文化
【答案】 A
5、单轨学制最早产生于（）。

A.英国
B.德国
C.俄国
D.美国
【答案】 D
6、道德过程的基本因素中，关键是（）。

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
【答案】 A
7、学校生活中最为主要的组成部分是（）
A.学生个人的身心特征
B.同伴群体的影响
C.师生的交互作用
D.社区的影响
【答案】 C
8、APTT正常，PT延长，可考虑（）。

A.体内TFPI增高
B.严重肝病
C.血友病乙
D.血友病甲
E.体内肝素物质过多
【答案】 A
9、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。

A.先行组织者
B.最近发展区
C.教育与教学
D.解决问题
【答案】 B
10、操作技能形成的标志是（）。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
【答案】 D
11、在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。

A.移情
B.从众
C.心胸豁达
D.期望
【答案】 A
12、人类最早的学校出现在（）
A.公元前1000年左右
B.公元前1500年左右
C.公元前2000年左右
D.公元前2500年左右
【答案】 D
13、下列选项中，不属于我国中小学学生品德评价常用方法的是
A.整体印象评价法
B.操行评定评价法
C.问卷法
D.操行计量评定法
【答案】 C
14、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) 。

A.成熟
B.物理环境
C.社会环境
D.教学
【答案】 D
15、学生学会写石字，有助于写磊字，这种迁移属于（）。

A.垂直迁移
B.一般迁移
C.具体迁移
D.顺应迁移
【答案】 C
16、经过认可的实验室具有（）。

A.产品免检的特权
B.国际标准包括人员、设备、设施等
C.从事某个领域检测或（和）校正工作的能力
D.从事医学检验和科学研究的能力
E.产品、过程或服务符合书面保证
【答案】 C
17、揭示（）是教育学研究的任务。

A.教育问题
B.教育规律
C.教育价值
D.教育事实
【答案】 B
18、教育与教学的关系是（）。

A.部分与整体
B.后者包括前者
C.整体与部分
D.前者包括后者
【答案】 C
19、教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（）提出的。

A.桑代克
B.波斯纳
C.奥苏贝尔
D.苛勒
【答案】 B
20、下列关于生产力对教育决定作用的表述中，不正确的是（）。

A.生产力决定教育的领导权
B.生产力水平决定教育规模
C.生产力水平制约着教育结构的变化
D.生产力水平制约教育的内容
【答案】 A
21、在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
【答案】 D
22、中学心理健康教育内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）。

A.心理指导
B.择业指导
C.心理咨询
D.交往指导
【答案】 B
23、“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。

”反映了古代教育的（）。

A.严格的等级性
B.教育与生产实践的分离和对立
C.教育目标明确
D.鲜明阶级性
【答案】 B
24、文化传承的主要手段是（）。

A.生物遗传
B.选择经验
C.实际锻炼
D.教育
【答案】 D
25、患者女，28岁，就诊时主诉近年来怕冷，乏力，嗜睡，动作缓慢，思维迟钝，记忆力差，头发脱落明显，手和下肢经常水肿。

实验室检查结果见FT3、FT4降低，TSH升高。

最可能的诊断是（）。

A.垂体性甲状腺功能低下
B.甲状腺癌
C.甲状腺性甲状腺功能低下
D.下丘脑甲状腺功能低下
E.亚急性甲状腺炎
【答案】 C
26、新生儿血中红细胞大量破坏，超过了白蛋白结合转运能力，引起血中胆红素增加，造成神经系统出现中毒反应的属于（）。

A.梗阻性黄疸
B.肝细胞性黄疸
C.核黄疸
D.肝癌所致黄疸
E.溶血性黄疸
【答案】 C
27、青少年社会化的主要场所是（）
A.家庭
B.职业组织
C.社区
D.学校
【答案】 D
28、从作用的方向来看，教育功能可分为（）。

A.个体功能和社会功能
B.正向功能和负向功能
C.显性功能和隐性功能
D.谋生功能和享用功能
【答案】 B
29、下列不引起血管收缩的物质是（）。

A.前列腺素内过氧化物
B.前列环素
C.儿茶酚胺
D.去甲肾上腺素
E.血栓烷A2
【答案】 B
30、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）
A.强化
B.惩罚
C.消退
D.逃避条件作用
【答案】 D
31、教师职业的最大特点是（）。

A.示范性
B.复杂性
C.职业角色的多样性
D.长周期性
【答案】 C
32、福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）。

A.关注生存阶段
B.关注成就阶段
C.关注学生阶段
D.关注情境阶段
【答案】 A
33、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）。

A.教育的领导权
B.教育发展的规模
C.受教育权的分配
D.教育目的
【答案】 C
34、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。

A.课程计划
B.教学大纲
C.考试用书
D.教科书
【答案】 B
35、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是
A.以创造成果为指标的产品评定
B.以韦氏智商为指标的智力测验
C.以发散思维为指标的创造力测验
D.以创造个性为指标的调查问卷
【答案】 A
36、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

A.《学记》
B.《大学》
C.《论语》
D.《师说》
【答案】 C
37、采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是( )。

A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.班杜拉
【答案】 A
38、开展教学活动的基本单位是（）。

A.班级
B.年段
C.学习小组
D.个体
【答案】 A
39、制度化教育阶段开始于（）。

A.古代
B.现代
C.近代
D.中世纪
【答案】 C
40、教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法是
A.调查法
B.观察法
C.经验总结法
D.实验法
【答案】 B
41、被称为“心理断乳期”阶段的是（）。

A.幼儿期
B.青年期
C.少年期
D.儿童期
【答案】 C
42、教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是（）。

A.教育规律
B.教育经验
C.教育现象
D.教育方针
【答案】 A
43、我国制定教育目的理论基础是（）。

A.《义务教育法》
B.马克思关于人的全面发展的理论
C.我国优秀的教育传统
D.西方先进的教育教学经验
【答案】 B
44、教育的根本性问题是（）。

A.教育目的
B.教育过程
C.教育对象
D.教育内容
【答案】 A
45、血清中含量最高的是（）。

A.IgG
B.IgM
C.IgE
D.IgD
E.IgA
【答案】 A
多选题（共20题）
1、下列属于资源管理策略的有（）。

A.努力
B.环境
C.时间
D.调节
E.社会性人力资源
【答案】 ABC
2、按照NCCLSH20-A规定，评估仪器时，白细胞分类计数的白细胞数量至少为
A.100
B.1000
C.400
D.800
E.200
【答案】 C
3、当今教育评价存在的主要问题有( ) 。

A.重知识轻能力
B.片面追求分数与升学
C.影响学生心理健康，唯成绩是论
D.制约教学改革，标准固定划一
E.以上问题都不是
【答案】 ABCD
4、美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）。

A.认知领域
B.情感领域
C.道德领域
D.动作技能
E.美学领域
【答案】 ABD
5、教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）
A.教师自身因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
【答案】 ABCD
6、学生身心发展的一般规律主要有（）
A.顺序性和阶段性
B.稳定性和可变性
C.整体性
D.不均衡性
E.个别差异性
【答案】 ABCD
7、实现教师个体专业性发展，主要可以通过（）
A.师范教育
B.家庭教育
C.新教师的人职辅导
D.在职培训
E.自我教育
【答案】 ACD
8、按照学习的内容，林格伦把学习分为（）
A.技能和知识的学习
B.概念的学习
C.态度的学习
D.语言的学习
E.认知策略的学习
【答案】 ABC
9、下列不属于我国中学的德育原则的是（）。

A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
E.理论联系实际原则
【答案】 ABCD
10、探究一研讨法注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的( ) 等教学特点。

A.从具体材料引发学习经历
B.充分利用各种艺术手段
C.通过集体交流和研讨促进学习
D.鼓励学生的语言表达
E.肯定学生在学习活动中所犯错误的意义
【答案】 ACD
11、结核性脑膜炎时脑脊液检查可发现下列哪项明显减少
A.细胞数
B.葡萄糖
C.蛋白质
D.氯化物
E.淋巴细胞
【答案】 B
12、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（）。

A.要有较好的政治背景
B.要达到规定的学历
C.要具备相应的专业知识
D.要符合与其职业相称的其他有关规定
E.专门从事教育教学工作
【答案】 BCD
13、代谢性碱中毒部分代偿时的血气变化
A.血浆pH↑，PCO
B.血浆pH↑，PCO
C.血浆pH↑，PCO
D.血浆pH↓，PCO
E.血浆pH↓，PCO
【答案】 B
14、头脑风暴训练的基本原则有（）。

A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
C.鼓励多种想法，多多益善
D.鼓励提出改进或补充意见
E.师生互动
【答案】 ABCD
15、ABO血型表现型有（）。

A.3个
B.4个
C.5个
D.6个
E.7个
【答案】 B
16、班级组织的个体化功能包括（）
A.促进发展功能
B.满足需求的功能
C.诊断功能
D.指导社会规范的功能
E.矫正功能
【答案】 ABC
17、可作为SLE的血清标记抗体且与疾病的活动度相关的是
A.抗SS-A抗体
B.抗ds-DNA抗体
C.抗Sm抗体
D.抗ss-DNA抗体
E.抗Jo-1抗体
【答案】 B
18、下列选项中，属于迁移作用的例子有（）。

A.练毛笔字，有助于写好钢笔字
B.先学普通心理学再学教育心理学的其他内容会觉得容易
C.鲁班发明锯子
D.说粤语的人很难说好普通话
E.瓦特观察烧开水的壶盖发明蒸汽机
【答案】 ABD
19、血红蛋白尿属于（）。

A.肾小球蛋白尿
B.组织性蛋白尿
C.肾小管性蛋白尿
D.溢出性蛋白尿
E.混合性蛋白尿
【答案】 D
20、教师上好课应遵循的要求有（）。

A.目标明确
B.气氛热烈
C.方法得当
D.内容正确
【答案】 ABCD
大题（共12题）
一、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。

论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】
【答案要点】
所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。

一般分为外部分组和内部分组两类。

外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩
编班。

外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。

它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。

分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。

(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。

(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。

(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

二、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。

我在读师范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。

除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。

这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用。

参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。

学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。

请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?
【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。

（2）了解与该学科相天的知识。

（3）了解学科发展脉络。

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。

（3）具有一定的研究能力。

（4）拥有广阔的知识面和知识素养，具备跨学科知识。

（5）展开论述。

既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。

三、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。

过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理
知识，并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

四、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。

他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。

张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。

他读课本的时候，就戴老花镜。

他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。

有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。

开学后，全校老师都来听魏老师上课。

魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。

魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。

所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。

学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。

校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。

期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。

“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教材教”。

这个口号是有意义的，但也容易误解。

结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？
【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。

张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。

教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。

(4)在选择课程机构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

五、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。

过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

六、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。

老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！
【答案】
【答案要点】
案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。

应用的教学方法主要是练习法。

学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

七、智力中等的丽丽是初中三年级学生。

小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。

虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。

在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。

可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。

请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。

丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。

她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高。

要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平。

八、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。

请用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？
【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面：①任务难度和学习动机的搭配不当。

在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机。

而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想。

②师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。

（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤增强其自我效能感，形成适当的预期。

九、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。

我在读师范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。

除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。

这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用。

参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。

学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。

请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?
【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。

（2）了解与该学科相天的知识。

（3）了解学科发展脉络。

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。

（3）具有一定的研究能力。

（4）拥有广阔的知识面和知识素养，具备跨学科知识。

（5）展开论述。

既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。