职称考试

杭州地区2009年中小学教师职务晋升教学能力测试题
高中语文试卷
第一部分（30分）
1、在阅读教学中倡导“对话和交流”，是语文课标准提出的教学建议之一。

结这一教学建议，你是怎样理解并在教学中加以实施的？请简要阐述。

（15分）
2、《高中语文课程标准（实验）》在第二部分“课程目标”中对选修课程“诗歌与散文”提出了哪几条教学目标？请分条写出。

（15分）
第二部分（30分）
3、下面是一位教师为《我有一个梦想》设计的教学教程，请作简要评析。

一、预习铺垫
1、找出你认为文中具有感染力一个文段，并给出选取这一文段的原因。

2、对所选文段作演讲准备：声情并茂地朗读，演绎出马西•路德•金的思想情感。

二、演讲表演
1、四人小组讨论诵读方案（设计好诵读时的语气语调、轻重缓急、手势动作等），然后推选出小组的演讲代表。

2、请4—5位学生上“讲台”进行演讲表演。

三、品味感悟
1、“演讲者”阐述选取这一文段作演讲表演的原因：或语言优美，或情感真切，或说理理透彻。

2、“听众”对“演讲者”的演讲及阐述进行点评。

3、速读全文，把握主旨：在下面的横线上填写内容
马丁•路德•金面对美国的现实，提出了以
的方式，来实现的梦想。

四、拓展延伸
讨论：1、在我们的现实生活当中，有没有类似于马丁•路德•金的遭遇的“不平等”的现象呢？
2、我们究竟应该如何来对待这些现实生活中的“不平等”现象？
4、下面是某高二学生写的一篇习作。

请你写200字左右的评语。

把握偶然
这个世界充满着美丽的偶然。

好比一株蒲公英，因为蝴蝶一次无端的振翅散开无数小伞，随处飞向远方落地生根；好比一些尘埃，因为突来的一场大雨充当镜面，将折映出的斑谰七色均匀喷洒在天空这块幕布上；而你我的人生，会更有亿万次这般的偶然，作为旅途上的岔道口因各自的选择将我们引向不同的终点。

你认为有多少人因为偶然而功成名就？在我们还没上学时就从父母那里听来了牛顿因为偶然被一个苹果砸到而开始他对万有引力的思考；瓦特因为偶然见到烧沸的水顶起壶盖而开始
他对蒸汽作能源的研究，小时候也曾唏嘘怎么自己没被苹果砸过，没观察过水壶，现在想来我们大多对当年的幼稚付之一笑，而多少人，又是一直做着类似的名为“偶然”的梦不愿醒来而不自知呢？
我们总爱把守株待兔的懒惰换上“偶然”的标签，粉饰过后把它挂在嘴边。

碌碌无为的人会感叹生活中没有机遇出现，哪怕偶然一次；错失机遇的人会将责任推脱在偶然的粗心上；只有成功的人把话收进心里，继续忙着手头上的工作。

偶然不能作为我们的借口，虽说“世上没有偶然只有必然”过于片面，但“机遇只给有准备的人”这句话多少人不愿去懂呢？李白年少时是一名纨绔子弟，在一次偶然的机会中，他看到年过半百的妇人正磨着铁杵，而得到了“功夫下得深，铁杵磨成针”的启示，此后他勤习诗书终成一代文豪。

我不敢妄言若是没有这次偶然，没有把握住这偶然，唐朝会不会少一名无为的官吏，但我相信中国会少一位腹有诗书气自华的文人，会少一副“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨，会少一份“举杯邀明月，对影成三人”的超然，会少一股“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。

我们看事物常常只羡慕它美好辉煌的一面，而忽略了它内里无数个辛酸的故事，它们记载了成功背后为把握住每次偶然所作的努力。

让我们从今天起为美丽的偶然作准备，把握偶然，把握今天！
[评语]
※5、（此题申报高级职称者做，申报中级职称者不做）下面是一道2009年高考语文模拟试题，请你从命题的角度对这道试题作评析。

时下网络语言流行。

“我”称作“偶”，“吓人”说成“雷人”，“886”表示“再见”，“山寨”意味“盗版”、“仿制”……谈谈你对这种语言现象的看法。

第三部分（40分）
6、阅读下面的诗，写一篇赏析性短文。

400字左右，题目自拟。

（40分）
咏蝉
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心？
注：这首诗作于高宗仪凤三年。

当时骆宾王因上疏论事遭诬，以贪赃罪名下狱。

2009年市中小学教师职务晋升教学能力测试
高中语文学科试卷评分标准
第一部分（30分）
1、（15分）参考答案（要点）：
理解：①重视学生在阅读过程中的主体地位，建立多重的对话关系。

②重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出个性化反应，使阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

③教师既是阅读中的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。

实施：教学实践中能体现出上述理念的基本要点，有案例，有分析。

2、（15分）参考答案：①培养鉴赏诗歌和散文作品的兴趣，丰富情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

②理解优秀作品的思想内涵，探索丰富的意蕴，领悟艺术魅力。

用历史眼光和现代观念审视和评价古代诗文的思想内容。

③借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇，学习古代诗词格律知识，了解相关的古代文化常识，丰富传统文化积累。

④学习鉴赏的基本方法，初步把握作品的艺术特征，能从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

⑤尝试诗歌、散文创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

第二部分（30分）
3、（该题申报高级职称者10分，申报中级职称者15分）
参考答案（要点）：①根据文体特点，采取相应的教学手段。

②注重学生学习实践，突出学生的主体地位。

③教学内容和过程开放，关注课文教学的现实意义。

④对文本思想内涵的挖掘显得肤浅，教师的引领作用发挥不够。

4、（此题申报高级职称10分，申报中级职称15分）参考答案（要点）：层层推进，立意较深；正反论证，材料丰富；多用修辞，语言生动；“偶然”和“机遇”混为一谈。

5、（10分）参考答案（要点）：①符合课程标准提出的教学导向，旨在考查学生对现实生活中的语言现象进行探究评析的能力。

②例举的网络语言既有具有生命力的，也有不规范的，拓展了考生探究和评析的空间。

③试题虽具有相对开放性，但对学生答案的深浅、优劣还是容易作出比较客观的评价。

第三部分（40分）
6、（40分）鉴赏提要：①凄恻之情，含蓄表达。

②物我一体，语多双关。

③比喻明切，骨典自然。

④对仗工整，用语精妙。