浅议在小学数学教学中运用多媒体技术的作用

浅议在小学数学教学中运用多媒体技术的作用多媒体技术对提高小学数学课堂教学有效性具有极其重要的作用。

这些作
用主要表现在以下四个方面：有助于激发学生的学习热情；有助于学生理解和掌握知识；有助于教学重難点的解决和突破；有助于发展学生思维。

作为小学数学教师，我们要重视多媒体辅助教学，在课堂教学时学会合理、巧妙运用多媒体辅助教学，使教学变得直观、生动，大大提高课堂教学的效率。

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随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术进入课堂教学也就成了必然的趋势。

但是在当前的一些学校，特别是一些农村学校，一些老师上课却不愿借助多媒体技术，还是最多地利用传统的教学形式授课，尽管现在几乎所有的学校都有了多媒体辅助教学的设备。

究其原因，一方面是这些教师在思想上较为保守，不愿在教学形式上进行大刀阔斧的改革。

一方面是这些教师没有真正认识到多媒体技术对提高课堂教学有效性的重要作用。

那么，多媒体技术到底对我们提高课堂教学有效性有哪些重要作用呢？笔者作为一名小学数学教师，对此问题，拟从小学数学课堂教学的角度谈自己的一些粗浅认识。

一、多媒体技术有助于激发学生的学习热情
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二、多媒体技术有助于学生理解和掌握知识
数学知识是较为抽象的，若采用传统的教学方式，学生在理解和掌握知识上就会显得困难些。

而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。

在教学《两位数减一位数的退位减法》23-8时，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法。

然后，按一下正确答案，出现画面：两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒合在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。

小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。

在这个过程中学生可以亲自操作，可以亲眼目睹，学习两位数减一位数的退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。

在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。

这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起了学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。

三、多媒体技术有助于教学重难点的解决和突破
传统的教学形式，课堂教学的重难点要得解决和突破，须得有扎实知识和能
力的铺垫才行。

但是，若合理使用多媒体技术，一些教学的重点、难点就迎刃而解了。

我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体展示一切难点就简单了。

1.把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。

2.把圆32等分拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。

3.把圆64等分，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成的图形更接近于长方形。

通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。

在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。

这一动态直观的转化过程有效降低了学生学习的难度。

四、多媒体技术有助于发展学生思维
与传统教学形式相比，多媒体辅助教学能给学生更多的知识，这对发展学生思维，提高课堂教学有效性十分有益。

我们说，要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，多层次、开放性、实践性地对学生进行训练。

在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体的直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。

如在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的解决问题》时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设了一个小青蛙迷路找家的情境。

每只青蛙身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。

青蛙身上的题目是用哪张荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青蛙的家。

让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青蛙找家。

这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即做出反应，找错了，再找一遍。

青蛙返回原来的位置，如果找对了，及时给予肯定和鼓励。

由于学生有选择地主动获取知识，对自己感兴趣的问题进行深入探讨，既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。

由于问题的结果是开放的，因此我把可能出现的答案均设计成了交互形式，根据学生的回答灵活地作出响应，从而有效地培养了学生的发散思维和创造思维，促进他们积极主动的发展。

总而言之，多媒体技术进入课堂教学是挡不住的趋势，其在课堂教学中的作用将会越来越大。

作为小学数学教师，我们要重视多媒体辅助教学，在课堂教学时学会合理、巧妙运用多媒体辅助教学，使教学变得直观、生动，大大提高课堂教学的效率。

只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体优势的同时，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，善于营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学生的主体性与教师的主导性有机地结合起来，就一定能促进学生整体数学智能的和谐发展。