浅谈幼儿园教学中如何做好幼小衔接工作

浅谈幼儿园教学中如何做好幼小衔接工作
发布时间：2022-11-03T09:00:47.170Z 来源：《中国教工》2022年第12期作者：余荣[导读] 在幼儿从幼儿园走向小学时，成长环境发生了明显的变化，对于部分幼儿而言，可能一时之间很难快速适应
余荣
青海省西宁市省军区幼儿园
摘要：在幼儿从幼儿园走向小学时，成长环境发生了明显的变化，对于部分幼儿而言，可能一时之间很难快速适应，导致孩子很难保持更为活跃的学习状态，对于幼儿的成长会造成明显的负面影响。

因此，在现代教育改革工作持续推进的过程中，对于幼小衔接工作的关注度越来越高。

通过幼小衔接工作的开展，能够让幼儿面对学习环境的变化时可以保持更为平稳的状态，未来可以更加快速地适应小学阶段的学习和生活。

而为了推进幼小衔接工作的高质量进行，教师需要深入的进行分析，结合幼儿的实际情况采取有效的引导方式。

关键词：幼儿园教学；幼小衔接；方法
幼儿教育与小学教育是两个完全不同的教育阶段，对于孩子们的要求也存在差异，而为了让孩子们能够更加快速地适应环境和人群的变化，教师需要抓好幼小衔接工作，选择有效的方式引导幼儿做好准备，让幼儿可以完成平稳的过渡，守护幼儿身心健康发展。

一、细致思索，培养幼儿良好习惯
在幼儿园教学中开展幼小衔接工作的过程中，教师需要培养幼儿们养成良好的习惯，通过良好的习惯养成，能够让幼儿在心理上获得安全感和归属感。

而在关注幼儿习惯养成的过程中，教师需要多方面考虑。

第一方面是教师需要帮助幼儿养成良好的生活习惯，在幼儿园阶段，孩子们对于教师和家长的依赖度较高，但在进入小学之后，一个班级学生数量众多，教师没有办法全身心关注到每一位幼儿，所以这就要求幼儿需要有基础的自理能力。

为了达到这一能力培养目标，在目前的幼儿园教学中，教师可以选择科学的方式来引导幼儿。

比如在日常的幼儿园教学实施过程中，教师需要引导孩子们能够自己独立用餐并且在用餐之后能够主动收拾餐具。

为了让孩子们能够主动收拾餐具，教师可以组织趣味活动，设置“比比谁最快”活动。

在活动过程中，教师可以为孩子们提出要求，让孩子们按照要求去收拾不同餐具，对表现优异的幼儿给予奖励，以奖励刺激的方式激励幼儿能够自觉养成良好的收拾习惯，独立解决问题。

第二方面是教师需要引导孩子们能够养成良好的学习习惯。

在幼儿园阶段，很少有教师会为孩子们提出特定的要求，教师会遵循幼儿的身心发展规律，让其能够保持愉悦的心情。

但在进入小学之后，孩子们需要完成不同的学习任务。

因此，教师需要合理引导幼儿，让幼儿从幼儿园阶段开始就能够有主动学习的意识。

比如在目前的幼儿园教学实施过程中，教师可以选择寓教于乐的方式，教师可以结合幼儿的身心发展特点来设计简单、轻松的学习任务。

在设计学习任务之后，教师可以结合孩子们的表现给予孩子们肯定和嘉奖，让孩子们能够在顺利完成任务之后收获成就感。

借助这一方式，能够降低幼儿对于学习的排斥心理，自觉学习，以此能够让幼儿未来能够更加顺利地适应小学阶段的生活。

二、家校配合，提升幼小衔接实效
在幼儿园教学中开展幼小衔接工作的过程中，如果只是由教师来督促幼儿，可能会导致教育工作的覆盖面不够广。

比如在幼儿园期间内，教师可能会对孩子们提出一些要求，让孩子们能够有独立意识，学会基本生活常识。

但如果未能与家长进行配合，可能家长对于孩子们尤为溺爱，仍然会主动帮助幼儿解决问题。

在此情形下，影响了幼小衔接工作的实际开展效果。

因此，在目前的幼小衔接工作开展过程中，幼儿教师可以与家长进行配合。

在幼儿园内，在遇到问题时，教师需要引导孩子们能够主动处理，让孩子们能够自主思考，降低幼儿对教师的依赖感。

在幼儿园内组织教育活动之后，幼儿教师可以与家长进行沟通，在日常的家庭环境中，家长不要为幼儿解决一切问题，而是要培养幼儿独立解决问题的能力。

比如在家庭教育实施环节，家长可以要求幼儿独立地完成衣物的穿脱和整理，并且家长也可以按照幼儿教师的建议鼓励孩子们能够主动承担一些家务。

在家长和幼儿教师相互配合的前提条件下，能够督促孩子们养成良好的学习生活习惯。

除此之外，对于有些幼儿而言，他们之所以会进入小学之后会存在不适应心理，主要是因为孩子们之前对于小学不够了解，在面对陌生环境时会存在恐慌心理。

因此，在幼儿园教学中推进幼小衔接工作的过程中，教师可以提前围绕着一些小学的实际情况进行介绍。

比如在幼儿园课堂上，教师可以选择利用多媒体教学法来为孩子们进行展示，围绕着小学环境进行形象化的讲解。

在课后，教师可以与家长相互配合，如家长可以按照幼儿教师的提示，利用周末或者是假期的时间带领孩子们提前去参观小学，让孩子们能够了解到小学的内部构造，熟悉小学环境。

借助这一教学实施模式，能够让幼儿做好充分的准备，推动幼小衔接工作的高质量进行。

三、合理规划，提前做好准备工作
在之前的幼儿园教学中开展幼小衔接工作时，可能很多教师主要是从理论化的视角来对幼儿进行引导。

但对于孩子而言，在进入全新的小学环境之后会发现自己想象中的小学生活和现实的小学生活存在一定的差异。

因此，为了让孩子们未来能够更加顺利地适应小学阶段的变化，在现阶段的幼小衔接工作开展过程中，教师需要将具体的衔接内容落到实处，引导幼儿能够做好充分的准备。

比如在组织幼儿园教学的过程中，教师可以将幼儿的桌子换成两人一桌，让其从幼儿园阶段就能够适应同桌学习模式，并且在引导幼儿两人成为同桌之后，教师可以组织一些不同的集体活动，让幼儿能够具备较强的人际交往能力，未来面对陌生的小学环境时也能够主动与去其他小朋友沟通，以此能够降低幼儿对于小学阶段的排斥心理。

并且在目前的幼儿园教学实施过程中，教师也需要以幼儿多栖能力的培养为前提，除了关注幼儿的人际交往能力之外，教师需要关注幼儿的表达能力和创造能力。

在幼儿教育实施过程中，教师需要倾听幼儿们实际想法。

在幼儿教学实施过程中，很多教师主要是以组织游戏活动为主，在组织不同游戏活动的过程中，教师可以鼓励幼儿们尝试着围绕着一些不合理的规则提出自己的想法和建议，合理调整，在展示幼儿主体地位的同时让幼儿在学习中保持活跃状态，未来在小学阶段遇到问题时也能主动向教师反馈，增强其适应能力。

三、结束语
幼小衔接工作是目前教育中的重点，通过幼小衔接工作的开展，能够进一步缓解幼儿的不适应心里，让其在面对陌生的环境时也能够主动进行学习，守护幼儿的健康成长。

而为了推动幼小衔接工作的高质量进行，教师需要进行深入的分析，采取有效的措施，提升幼小衔接工作开展实效。

参考文献：
[1]冯琳. 浅谈如何在幼儿园教育中做好幼小衔接工作[J]. 读天下：综合, 2019(13):1.。