通河县XX小学五年级英语下册Unit5HaveaGreatTripLesson1教学设计人教新起点

Unit5 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit5
【主题】Have a Great Trip
【课时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的单词形式填空。

2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to…I climbed…等操练以上词汇。

3. 能根据语境选择单词的恰当形式填空。

教学建议
A. Listen and tick.
1. 热身活动
教师出示日历，或在黑板上写出一些特定的日期，引出某个假期或某个节日，然后出示自己之前旅游的一些照片，向学生介绍。

介绍时语速可稍微放慢一些，尽量与学生互动，问一问学生是否也去过这些地方，在这些地方做了些什么事情等等，如：
T: Today we’re going to start Unit 5, and then we’ll start Revision 2，and then we’ll have the final exam, and then... we’ll...
Ss: ...
T: Yes! We’ll have our summer vacation. So what do you think of the summer vacation? Ss: ...
T: Do you like your summer vacation? Why?
Ss: ...
T: I like the summer vacation because I can have a rest for a long time，and I always have interesting vacations. Last summer vacation I went to ... It was exciting.(教师旅游的照片）Who has been there before? How did you go there? What did you do there? What about the others? How was your last summer vacation and what did you do? Ss: ...
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生关注Get Ready图，教师说：Bill and Lily are talking about their last summer vacation. Please read these words and look at these pictures in pairs. 然后让学生结对，观察图片，试读词句。

(2) 教师带领学生环游图片。

教师语言如下：How was Lily，s vacation? Where did she go? What places did she visit? What did she do there? She went to the Stone Forest. (教师呈现真实的石林照片，让学生欣赏）教师接着说：Oh, yes. She took some photos there.
I like taking photos, too. I always take photos when travelling. What about you? Yes, she bought some gifts there. Do you often buy gifts when travelling? My son always buys toys when travelling. (教师在这里是帮助学生理解bought的含义）She also saw beautiful flowers. What about Bill? Yes, he went to a beach. He ate ice-cream, drank cold drinks and swam in the sea. We shouldn’t often drink cold drinks, because they’re not good for our health.
(3) 完成听力任务，整体感知学习内容。

教师播放录音，学生边听边选择答案；教师再次播放录音，让学生自查答案；教师第三次播放录音，让学生边听边全班一起核对答案。

学生核对答案时，教师将图片贴在黑板上，并在图片旁填词组句，完成板书。

3 .词汇学习和操练
(1) 学习词汇。

教师带领全班学生朗读一遍词汇。

(2) 学生结对，进行造句游戏。

每人手里各拿一套词卡，然后相互抽取，每次抽一张，抽到哪张就用那张上面的词语造句，如若抽到ate ice-cream,可以造句：I ate ice-cream yesterday. Mary ate ice-cream last Monday. 活动中如果有不会的地方，两人可以相互讨论，然后将相应的词卡放回去，以备再次抽取。

B. Chant and say.
1. 听力练习
(1) 学生听第一遍歌谣，但不看文本，仔细体会歌谣内容。

(2) 学生再听一遍歌谣，然后试着说一说听到些什么内容，并尝试用英语解释Get Ready
中没有呈现出来的词语的含义。

如果有困难，教师可进行讲解，如针对I slept really late.这一句，教师可画一个时钟，用24小时制表示时间，然后让学生说出时间，体会这句话的意思。

2. 学唱歌谣
(1) 学生看歌谣文本，听第三遍录音，并小声跟唱。

(2) 学生结对，说唱歌谣。

(3) 教师请愿意展示的学生起立或到讲台前，说唱歌谣。

3. 接龙游戏
学生以小组为单位，由第一人说开始句：I went to Guizhou last summer vacation. I visited Huangguoshu Water Fall.第二人重复第一人的句子，接着再说一句，如：Iwent to Guizhou last summer vacation. I visited Huangguoshu Water Fall and took many photos.后面的组员继续接龙，直到加不出新的内容，或到全组成员顺利结束为止。

C. Let’s write.
1. 学生自己阅读句子，完成填空练习。

2. 学生结对，相互检查、核对答案。

3. 全班一起核对答案。

4. 学生结对，朗读这段文字。

速读比赛。

教师每次请两名学生参与，由教师发指令（Start! )，两名学生听到后一起朗读，其他学生仔细听，最后找出读得最快、最正确的学生，给予加分奖励。

【教学反思】
Unit 6 Work quietly
Let's learn & Look, match and say
一、判断下列句子与图片是(T)否(F)相符。

( ) 1. No eating！( ) 2. Keep your desk clean. ( ) 3. Keep to the right. ( ) 4. Quiet, please!
( ) 5. Take turns. ( ) 6. No photos!
二、给下列行为选择合适的提示语。

A. Take turns.
B. Keep your desk clean.
C. Work quietly.
D. Talk quietly.
E. Keep to the right. ( ) 1. We are waiting for a bus at the stop.
( ) 2. She is talking aloud in the hospital.
( ) 3. The students are going up and down the stairs (楼梯).
( ) 4. They are doing their homework in the classroom.
( ) 5. The boy is colouring at his desk.
三、单项选择。

( ) 1. ________ quiet! It's time for class.
A. Keep
B. Work
C. Talk
( ) 2. The desks are so dirty (脏的). Please ________ them！
A. open
B. close
C. clean
( ) 3. Here ________ some crayons. They are ________.
A. is; mine
B. are; mine
C. are; my ( ) 4. Don't talk ________ the library.
A. at
B. in
C. on
( ) 5. Don't eat in class. Which is right?
A. B. C.
四、连词成句。

1. are, bridge, walking, on, they, a (. )
__________________________________________________________________ 2. we, your, can, pencils, use (？)
__________________________________________________________________ 3. they, in, are, class, writing (？)
__________________________________________________________________ 4. playing, we, game, a, are(. )
__________________________________________________________________ 5. students, the, having, are, class, a, music(. )
__________________________________________________________________
答案：
一、1. F 2. T 3. F 4. T 5. T 6. F
二、1. A 2. D 3. E 4. C 5. B
三、1. A 2. C
3. B 点拨：第一句为倒装句，因crayons是复数，故be动词用are。

第二个空后没
有名词，所以用名词性物主代词。

4. B 点拨：表示“在图书馆里”介词用in。

5. C
四、1. They are walking on a bridge.
2. Can we use your pencils?
3. Are they writing in class?
4. We are playing a game.
5. The students are having a music class.
Unit 5 On the Beach
（第4课时）
【教学内容】
Part 5，Part 6
【教学目标】
（一）知识与技能
1.能在图片的提示下听懂、理解小短文并了解不同海滩的相关背景知识。

2.能理解并学唱歌曲Come along to the beach。

（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解不同地区的海洋、海滩环境等。

【教学重点】
使学生理解一些表达如Lots of beautiful starfish. Most of the time, the water is too cold. I like swimming in the warm water.等。

学习单词 island, starfish, tourist, sand, snorkel, clear等。

【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息且理解短文内容；掌握一些新单词和表达；比较文中两个不同地区海滩情况；在Come along to the beach歌曲学习中，学习新单词和表达。

【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
全班讨论本地海滩特点情况（海滩上有什么，海滩上可以做什么），引出本课话题。

Step 2 Revision
引导学生复述上课时学习的海豹的小故事。

Step 3 Look, read and listen
1.学生打开课本到第42页，自主阅读两段短文，通过回答问题 Who lives on the island
in Canada? Who lives in Sanya? 初步了解文章大意。

2.老师提问: What do you know about the island in Canada? What do you know about
Sanya? 引导学生找出两处海滩的相关信息，并适时板书和教授新内容： You cannot swim there very often. There are always many tourists on the beach. 学生进一步理解短文内容。

3.老师再次播放录音，学生逐句跟读。

Step 4 Act out
学生根据提示或者老师引导复述两篇短文。

Step 5 Listen and sing the song
1.学生打开课本到第43页，仔细观察图片，通过回答问题 What can we do on the beach?
Wh at’s the weather like on the beach? 为学习歌曲做好铺垫。

2.老师播放录音，学生初步感受歌曲旋律及内容。

3.老师再次播放录音数遍，学生逐句跟唱歌曲，并适时学习相关内容：Come along, snorkel,
have fun in the sun等。

4.学生再次演唱歌曲，可采用多种形式，如师生对唱、男女对唱、分组对唱等。

Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书或课件，与学生一起回顾本课所学的重要单词、句型及表达。

Step 7 Homework
用所学表达描述自己了解的海滩情况。

（老师可给出特定的海滩图片让学生描述）
【板书设计】
Unit 5 On the Beach
Part 5 & Part 6
New words：island, starfish, tourist, sand, snorkel, clear
lots of beautiful starfish
Most of the time, the water is too cold.
I like swimming in the warm water.
Come along to the beach.
第一单元内容分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。

（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排：
Procedures:
1st Lesson：A Let's learn Ask and answer
2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main scene
3rd Lesson：A Let’s spell
4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5th Lesson：B Read and write
6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7th Lesson：Lesson：阅读课8th Lesson：练习课
9th Lesson：考试 10th Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。

目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。

Lesson 1
教学目标：
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3.Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher. She/ He is …
5.学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
Step 1. Warming up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。

B
3.Make a new dialogue and act it out。

A
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。

Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。

2. 配对子：小组活动。

教师发给每组一套自制卡片。

每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。

Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标：
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pair work
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 5
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Sing a song: Who’s your teacher?
2.I say you do
3.Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1)Listen and tick
(2)Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk about the teachers in pairs.
Step 3. Practice
1.Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2.Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 6
教学目标：
B Let's check Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解 Story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握重点句子，正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。