项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用分析

项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用分析
作者：祁辉
来源：《广东蚕业》 2017年第10期
摘要项目驱动教学法是高职院校一种重要的教学方法，在发挥学生的主体作用、培养学生
的实践能力和专业能力具有重要作用。

目前高职院校的思想政治教育课程处于教学改革的关键
时期，如何转变思政课教学方式是教学改革的关键，因此文章分析了在思政课教学中运用项目
驱动教学法的具体问题。

关键词项目驱动教学法；高职院校；思政课；教学改革
中图分类号：G711文献标识码：B文章编号：2095-1205(2017)10-43-01
1项目驱动教学法概述
项目驱动教学法是一种全新的教学模式，它不同于传统的理论教学，主张通过完成一个个
项目的形式，通过项目的完成来推进课堂教学的进展。

在项目驱动教学法下，学生在教师的指
导和带领下，投入到各个具体的教学活动中，通过将理论知识与实际问题的应用结合起来，来
使学生进一步理解所学知识。

因此可以看出，项目驱动教学法更加强调学生在课堂上的主体地位，更加注重发挥学生在课堂学习中的积极性和主动性，通过让学生自主参与到项目的推进和
实施，来大大提升学生在课堂教学中的参与度，进而使得课堂教学效果显著提升。

思政课不同
于一般的专业课程，其内容是统一、固定的，有很强的理论性，这样就在一定程度上限制了高
职思政课教学的改革。

而在新形势课程改革的背景下，项目驱动教学法在高职教学改革中的广
泛引用及其取得的实际成果也给思政课的教学改革提供了思路。

2项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用方法分析
2.1制定科学的项目教学体系
与传统的思政课教学方式相比，项目驱动教学法是一种全新的教学方法，需要教师从教学
项目的角度出发，在原本教学体系和框架的基础之上，重新制定科学合理的项目教学体系，既
要保证教学项目内容的完整性，又要确保各个教学项目切实可行，能够使学生在完成各个思政
教学项目的过程中牢固掌握相关的理论知识及其实践方法。

完整的项目教学应该包括教学项目
的选定、项目的计划、项目的实施以及项目成果的检查和反馈等，教师应该从这几个方面出发，针对具体的思政教学内容来选定相应的教学项目，督促学生按照课堂要求积极参与到项目的执
行过程中，及时对学生进行引导和纠正，保证教学项目的顺利进行，并对项目完成情况进行总
结和反馈。

2.2注重培养学生的实践能力
项目驱动教学法在高职思政课教学改革中的运用，目的就是要改变传统只重视政治理论教
学的方式的缺陷，更加重视对学生实践能力的培养，这是在推进高职思政课教学方式改革所必
须把握的关键所在。

一方面，这一改革符合新形势下我国高职院校课程改革的需求，有助于整
体提升高职院校的教学效果和学生质量，培养出符合新时期我国社会经济发展所需的优质人才。

另一方面，项目驱动教学法能够使学生全身心投入到教学活动中，进而使得学生获得自身心理
素质、精神品质以及实践能力等全方面的提升，更加有利于实现学生自身的价值。

2.3注重把握学生之间的差异性
项目驱动教学法是一个综合、全面且完整的教学过程，学生在这一过程的参与中能够全面
展现出自身的优势和长处，同时也会暴露出很多弊端和问题，这就给教师进一步的教学工作和
学生的进步提供了方向。

项目驱动教学法突出了学生在教学过程中的主体性，但这并不意味着
教师职能和地位的削弱，教师应该重新定位自己在思政课教学中的地位，全面参与到学生的项
目完成中，通过对学生进行观察、交流、沟通，具体了解到每一位学生的特长和劣势。

这样一
方面便于在后续项目的推进中做好规划和统筹安排工作，提供项目实施的效率，另一方面能够
使学生在合适的岗位上发挥自己最大的价值，同时也能够有针对性地去改进自己的弱点。

3小结
项目驱动教学法为高职思政课的教学改革提供了一个新的思路，在教学理念和教学模式上
都做出了创新。

高职思政教师应该牢牢把握项目驱动这一教学方法的基本原则，积极借鉴成功
的运用经验，逐步将思想政治理论的教学内容同项目驱动法结合起来，将这一创新教学方式全
面贯彻与思政课的教学中。

参考文献
[1]刘跃超.浅析项目教学法在高职思想政治理论课实践课中的应用[J].东方企业文
化,2014,(15):60.
[2]张璇.项目驱动教学法在高职思想政治课教学中的应用[J].现代职业教育,2017,(6):303.
[3]刘明耀.高职院校思想政治理论课教学方法创新研究——以项目教学法在“毛概”课程
中改革应用为例[J].科技展望,2014,(12):1、3.。