信息技术与初中英语词汇教学的有效融合

信息技术与初中英语词汇教学的有效
融合
【摘要】信息技术与初中英语词汇教学的融合加强了教学形式的变革，使得
初中英语词汇教学不再呆板、无趣、枯燥，多媒体语境、影像音频可以作为突破
点切入英语教学中，激发学生对英语词汇的认知和形象记忆，使得初中英语词汇
教学更切合学生兴趣诉求，促进英语词汇层面教学有了事半功倍的成效。

【关键词】信息技术；初中英语；词汇教学
信息技术与初中英语词汇教学的融合，一方面可以促进信息技术优势在教学
中的发挥价值，提升英语词汇教学质量。

另一方面可以从英语词汇的听力、口语、阅读、书写层面突破词汇学习难度，使得学生在初中阶段夯实词汇知识根基，提
升对英语词汇的学习效率。

教师可以利用信息技术优势寻找教学形式的创新和突破，增强词汇教学的有效性。

学生可以在课堂教学外获得更多的自学路径，拓展
英语词汇量，增强词汇学习的积极性[1]。

1.
信息技术与初中英语词汇教学听力层面应用
信息技术与初中英语词汇教学的融合可引导学生掌握纯正词汇发音。

教师层面来说，为了加强英语词汇教学的有效性，会采取多元化教学形式，
通过视频、直播、录播、图文课件等形式来引导学生通过读音法则及音标可以正确、标准发音，弥补教师口语发音不标准的教学弊端，使得英语词汇教学在信息
技术氛围下实现口音无偏差教学效果。

学生层面来说，信息技术教育模式可以增
加英语词汇学习的新途径。

在课堂教学后，学生可以将教学资源课件从网络平台
端下载学习。

由于信息技术教学资源可以用移动硬盘、U盘、存储卡等储存介质
携带，有很大的便利性，学生可以依据自身学习需求下载英语整学期或者某单元
的教学内容。

这些教学内容支持多种软件播放，学生可以自由掌控时间节奏开展
词汇学习，从而潜移默化在信息技术环境下实现无偏差的词汇纯正发音教学，增
强对词汇的听力辨析能力。

信息技术与初中英语词汇教学的融合可培养学生对词汇学习的兴趣。

信息技
术可以将视觉、文字、声音资源进行整合，使得学生在课堂教学中可以从视觉、
听觉感官上接收信息、加快大脑处理信息的速度、强化知识的提取能力，从而引
导学生产生对词汇学习的探究欲望，增强英语听力层面的进步。

且英语是语言应
用能力较强的学科，在各种网络平台上学生可以依据自身诉求搜集大量丰富的英
语听力资源，拓展英语词汇量，培养词汇学习的语感。

信息技术与初中英语词汇教学的融合可强化学生对词汇记忆的程度。

依据艾
宾浩斯的遗忘曲线规则，学生的记忆是有限的，需要阶段性深化记忆、巩固知识。

信息技术手段可以汇总初中英语词汇相关的电子版统筹知识点，学生可以将汇总
装载在随身软件设备中，简单通过反复听力来强化对词汇的深度记忆[2]。

二、信息技术与初中英语词汇教学口语层面应用
信息技术与初中英语词汇教学的融合可以呈现词汇应用学习效果。

教师运用信息技术可以优化词汇教学环境、创设词汇教学情境，帮助学生在
日常交际场景中结合上下语境去体会新知识词汇的含义，从而通过知识迁移方法
加强对词汇听觉与视觉的形象记忆，调动学生对英语词汇学习的兴趣，掌握词汇
发音与运用。

教师要注重教学选材的趣味性，结合初中学生的兴趣发展，通过游
戏性、互动性信息技术教学氛围来改变传统枯燥机械的英语教学，引导学生积极
参与词汇教学学习中，体会英语学习的兴趣。

学生可以通过信息技术与英语词汇教学的融合来加强语境词汇应用，强化英
语口语表达。

一种形式是口语练习的机器伴读软件，学生可以导入词汇汇总，练
习口语发音、语调，通过跟读来鼓励自己英语敢说、能说的学习思维，同时也可
以通过软件的读音评判、打分系统来及时纠正发音瑕疵。

另一种形式则是学生可
以通过专业链接与国外友人进行沟通交流，在交际往来中提升纯正英语发音和词
汇应用能力[3]。

三、信息技术与初中英语词汇教学阅读层面应用
信息技术与初中英语词汇教学的融合可以聚焦学生的英语阅读能力。

教师在词汇教学中可引申作品阅读来解析词汇，在教学中要注意词汇的拓展、渗透、延伸层面。

在多媒体信息技术辅助作品阅读下，学生可以在教学核心词汇
基础上通过联想、分类潜移默化掌握到更多的词汇，从而拓宽知识层面，丰富词
汇量，增强学生对词汇知识的探究兴趣。

教师要引导学生在阅读中体会词汇背后
的文化。

中西方文化差异不同，教师可在英语作品阅读中应用信息技术视频或图
片来解析个别词汇，引导学生直观感受作品阅读中背后的词汇文化含义，培养学
生英语综合素质。

教师可结合作品阅读引导学生结合上下文猜测、感知、解析词汇，加强学生的知识迁移和知识内化能力，从而完善词汇体系构建。

信息技术平台可以提供大量的多元化的阅读资源，学生业余时间可以在网络
平台下载视频电台、电子书等文学作品，通过生动的视觉体验和模拟语境的创建
来带动学生阅读、想读的积极性，加强对阅读中词汇运用的能力。

学生可以在满
足求知欲的基础上进一步积累词汇量、培养词汇阅读语感，提升学生对英语文学
作品的审美欣赏水平和阅读理解能力。

四、信息技术与初中英语词汇教学书写层面应用
信息技术与初中英语词汇教学的融合可以提升学生书面表达素养。

教师可引导学生积极参与英语平台互动交流。

英语是国际化使用最多的语言，运用信息技术可以加强国际、世界间的交流互动，比如追看英语影视剧及文学作
品并英文书写随笔感悟，找国外友人做笔友通过打字聊天加强交际中词汇运用书
写的能力。

通常英语聊天软件多是MSN和电子邮件。

学生可以通过简单沟通到熟
练应对英文信息往来中，加强对英语词汇书写运用能力，从而激发学生积极进取
学习词汇的动力，提升学生英语书面表达素养[4]。

结语
初中英语词汇教学中融合信息技术优势，可引导学生掌握纯正词汇发音、呈现词汇应用学习效果、聚焦学生英语阅读能力、提升学生书面表达素养，促进学生在听力、口语、阅读、书写层面获得不俗表现。

参考文献:
[1] 邹柳红. 信息技术与初中英语词汇教学的有效融合[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(21):77.
[2] 王倩. 信息技术与初中英语教学有效融合的应用策略探究[J]. 年轻人,2019(33):153.
[3] 刘喜梅. 如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J]. 西部素质教育,2019,5(7):130.
[4] 黄倩. 初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J]. 文渊（小学版）,2021(4):1387.。