小学数学四年级教案《小数除法》

小学数学四年级教案《小数除法》
小学数学四年级教案《小数除法》
教材分析^p ：
《精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级下册第五单元小数除法第一课时。

本节课是学生学习了整数除法之后，学习小数除以整数的除法。

本节课的内容又是进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四那么混合运算的根底。

学情分析^p ：
本节课是一节计算教学课，学生不能很好的理解商的小数点为什么要和被除数对齐，本课是在学生学习了整数除法及其意义的根底上进展学习的，掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，针对本班的学生对于整数除法计算知识掌握比拟好,根底知识扎实,学生擅长独立考虑、发现问题，同时也具备一定的自学才能。

但需要在老师适当的引导和启发下，来顺利完本钱节课的学习任务。

教学目的：
知识目的：
〔1〕、结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

〔2〕、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这
些方法去解决日常生活中的一些问题。

才能目的：利用生活经历和己有知识，经历探究小数除以整数计算方
法的过程，开展推理才能。

情感目的：培养学生乐于探究与交流的情感品质。

教学重点和难点：
教学过程：
一、创设情境导入
1、谈话创设情境，适时板书课题。

为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

我按照教材呈现的一个“精打细算”的情景，让学生判断哪个商店的牛奶更廉价，并想方法得出正确的结论。

使学生体会数学与生活的联络，促进他们对数学知识的理解。

二、新授
学生通过考虑会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进展比拟。

引导学生列出算式，在学生列出算式后,把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法。

学生结合自己的生活经历和已经掌握的知识，先独立尝试计
算，然后在小组内讨论交流一下想法。

由于学生个体的差异，思维也是有差异的。

学生可能会有不同的算法，在汇报时让学生对几种算法进展展示，交流，辨析，让学生在宽松的学习气氛里大胆质疑，引导学生弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐，通过几种算法的总结比拟，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法从而使学生对算法进展了合理的`优化。

帮助学生建立了怎样计算“小数除以整数”的数学模型。

接着我出示了两道相似题目的练习，对于承受快的学生有进步纯熟程度的作用，对于承受慢的学生有逐步纯熟的作用。

三、稳固练习、深化新知
1、试一试
7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15
第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数局部为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。

充分相信学生在整数除法的根底上，能迁移出类似的小数除法。

假如学生对于练习不能全部承受，老师可以先引导学生估计每题的商，然后再进展计算。

2小诊所：题目没有定，想从学生那里找些资。

以学生的错例为练习，让学生在辨析中，进一步稳固小数除法的计算方法。

3、开放题：〔根据时间灵敏练习〕
小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给〔〕位小朋友，每个灾区小朋友〔〕元钱。

联络生活实际，在稳固知识的同时，对学生进展爱心教育。

四、总结：让学生根据自己的学习情况，对本节课进展多方面的反思与回忆，培养学生自我评价的才能。

五、课外拓展：
找一找生活中，你能发现哪些数学问题可以用今天所学知识来解决。

为学生留下考虑的时间。

注重学生生活理论，并且鼓励学生分工合作完成，表达课改精神。