二年级上册数学教案-5.15的乘法口诀｜北师大版

5的乘法口诀
魏县第三完小段海静一、教学内容：
课本第30-31页内容
二、教学目标:
1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。

2、熟记5的乘法口诀。

3、应用5的乘法口诀运算。

三、重、难点与关键。

重点：在理解的基础上熟记5的乘法口诀。

难点：理解5的乘法意义。

关键：加强直观教学，通过实物图、加法算式和乘法算式的对照，帮助学生经历编制5的乘法口诀过程，体验口诀的来源，理解每句口诀的含义。

四、教具准备：
25根小棒、口诀卡
五、学生分析：
我班大部分学生父母外出打工，跟随爷爷奶奶，层次参差不齐，
且家长对孩子的关注程度也有很大差异。

因此，真正照顾到每一个学生就成为一大难点。

在教学中，我结合学生年龄特点、生活背景等具
体情况的基础上，努力进行创新。

六、教学设计：
（一）创设情境，歌曲导入：
1、大家喜欢唱歌吗？有没有听过这样一首歌呢？“我有一双
小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。

”这首歌说的左右手各有几个手指头呢？（5个）一共几个手指头？（10个）怎样列式呢？（5+5=10）有几个几？（2个5）把加法算式改成乘法算式怎样改呢？（5×2=10）
2、指名说出乘法算式中各部分的名称。

3、前面我们已经学习了乘法的初步认识，求5×2和5×4的积各是多少，我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算
呢？那就要学习乘法口诀。

我们从这节课开始学习乘法口诀，首先学习5的乘法口诀。

（板书课题）
（二）教学例 1 （直观演示，师生摆小棒）
1、教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形。

学生照样在课桌上摆一摆雨伞图形。

问：摆一把雨伞图形用几根小棒？（5根小棒）师在雨伞图下写上5，是几个5？（1个5）
1个5怎样列乘法算式？在雨伞图上板书1×5=5 5×1=5
编成乘法口诀是：一五得五。

学生齐读两遍。

2、指名学生上黑板照老师摆得图形再摆一个。

（分组学生下面摆）
问：摆两把雨伞的图形用了几根小棒？（10根小棒）师在雨伞
图下写上5，中间写上“+”。

是几个5？（2个5）（10写在两个5后面）
2个5怎样列乘法算式？在第二把雨伞图上板书：2×5=10 5×2=10
引导学生编成乘法口诀：二五一十
3、再找名学生帮老师摆一把雨伞图。

（学生在课桌上摆一摆）
摆三把雨伞的图形用了几根小棒？（15根小棒）是几个5？（3个5）3个5相加怎样列乘法算式？3×5=15 5×3=15（板书）让学生编成乘法口诀并指名学生板书：三五十五
4、指名学生再摆一把雨伞图。

（下面学生互动摆一个）
摆四把雨伞图用了几根小棒？（20根小棒）是几个5？（4个5）4个5相加怎样列乘法算式？4×5=20 5×4=20（板书）指明学生编成乘法口诀并上台板书：四五二十
5、指名学生再摆一把雨伞图。

（学生在课桌上摆）
摆5把雨伞的图形用了几根小棒？（25根小棒）是几个5？（5个5）5个5相加怎样列乘法算式？5×5=25 （板书）
为什么5个5相加只能列一个算式？（两个因式相同）
学生编乘法口诀，找学生板书：五五二十五
6、找两名学生当小老师领读。

（三）巩固练习
完成课本第51页的练习“做一做”。

问：图上画的是什么？（西红柿）
每盒有几个西红柿？（5个）有几盒西红柿？（3盒）
这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿？）
是求几个几相加？（3个5相加）怎样列乘法算式？
学生填在书上，集体订正，让学生说说用哪句乘法口诀计算的。

（四）全课小结
教师拿出口诀卡片，让学生找朋友。

也就是分组中的一个学生举起卡片，另外三名学生在卡片中迅速找到相应的得数。

一轮完后角色对换。

这就是我们今天所学的知识，你掌握住了吗？大家再把口诀齐读一遍。

（五）布置作业
课本第52页1——4题。

（六）板书设计
5的乘法口诀
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
5 +5（10）+5（15）+5（20）+5（25）
七、教学反思
本节课充分利用学生的生活经验，创设情境，激发学生的兴趣，
引导他们主动地寻求数学问题，用数学的头脑思考问题，自己动手、
动脑，经历数学在现的过程。

这节课学生学得愉快，不仅学到了知识，提高了能力，也体验到了成功的喜悦。

同时，我也认识到自己有很多
不足之处，如有时没有捕捉到学生思维的火花。

今后，我要和孩子们
一起学习，共同进步。