师德养成中的求真、至善、唯美

师德养成中的求真、至善、唯美
众多优秀教师的案例研究表明，具有高尚职业道德修养的教师，在教育实践中自觉践行职业道德规范，总体上，有利于教师职业价值的充分实现，包括教师职业的社会工具价值、教育价值和发展价值。

而其中最根本的效能就在于最终能有效促动学生最大限度地发展，为此，教师在整个教与学的互动过程中，教师始终做到善待学生。

"学高为师，德高为范”，新时期的教师应用真、善、美构筑巍然屹立的师魂。

一、真：是唯物主义理解世界的基本观点。

教师，作为建筑人类灵魂的工程师，更应坚守这个原则。

依法执教，爱岗敬业，严谨治学所有无不要求教师拿出全部的真心与实力。

从“真”字出发，真实力、真爱岗、真奋斗、凭着全面的“真”去教书育人。

二、善：是人的道德境界。

我国古代教育圣人孔子凭一颗善心教育学生知识，教导学生如何做人，民主平等，严爱结合。

教师本身就是一个多角色的综合体。

教师无论在热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表等方面都要把“善”字摆在首位，即心中存善，用准确的人生观、道德观价值引导学生。

董仲舒曰：“是故善为师者，既美其道，又慎其行”。

三、美：是人类的共同追求，它源于善，又高于善。

教师在严谨治教为人师表等方面要把美育贯彻到教学和日常生活中，在语言、仪表上要注重美，用美去教育学生，引导学生.美的语言会让学生如沐春风的感觉。

这里真、善、美，不但包括教师对学生具有友善的态度，同时，也包括教师对学生能提出有针对性的、行之有效的教育策略。

具体说来，教师必须做到以下几点：
1、追求真善美的理想人格
为人师表蕴含着真善美，中国现代漫画大师、教育家丰子恺以前说过：圆满的人格就像一只鼎，真、善、美好比鼎的三足。

为人师表作为一种教师职业德性的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。

一个具有完美德性的人，理应胸怀宽广，目光长远，不为私立所诱惑；应该情感平和浑厚，仁慈善良，深刻而敏感，不为私情所惑；应该精神正大深沉，灵活而富有创造性，不为外物所困。

通向这条完美德性的道路没有既定的终点，只要生命尚在，这条道路就不会终在教师的职业道德的养成中，又如何体现对真善美的追求呢？
2、要有高尚的职业道德修养
众多优秀教师的成功经验表明：要成为一名普受学生敬重的教师，不但要有过硬的专业素养，同时需要有高尚的职业道德修养。

所以，尤在教师专业化发展加速的现今时代，教师在整个职业生涯中，必须坚持终身学习，持续提升专业和师德水平，努力成为德性教师。

而且，在师德养成中，首先必须有“求真”意识，把握师德的本质；其次必须在职业实践中“求善”，实现师德的效能，即让学生最大限度受益；再者，要有“唯美”心态，执着追求师德修养的最高境界，达成师德的理想。

3、从教育态度和教育策略上善待学生是关键。

教师的善，能够理解为对受教育者合理的共同利益的谋求，对教师责任与义务只毫不推卸的遵循，对受教育者人格尊重和对受教育者的发展负有高度责任感的认同。

它必定是给受教育者带来益处的行为。

4、具有对学生态度真诚、友善的素质
美国著名教育家保罗韦地博士花了40 年时间，曾收集9 万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。

保罗韦地博士概括出作为好教师的12 种素质：
1、友善的态度
2、尊重课堂内每一个人
3、要有耐心
4、兴趣广泛
5、有良好的仪表
6、公正
7、幽默感
8、良好的品性
9、对个人的注重
10、伸缩性
11、宽容
12、有方法
总来说之，在整个职业生涯中，教师能自主确立远大的职业理想，并持续更新理想目标。

在执著地追寻理想目标的历程中，教师始终保持清醒的自我意识，能以“求真、至善唯美”心态，持续地实行自我更新、自我完善。

在职业实践中能忠于职守、勇于创新，并能以身立教，严于律己；能尊重学生的主体性，做学生的言行楷模。

在具体工作方式的选择中，能恰如其分地张扬个性，从中维护教师职业尊严，体验成就感与愉悦感，进而持续实现、提升生命价值。

我相信你一定会成为一名人民满意的教师！。