北师大版四年级上册数学画角教案(表格式)

北师大版数学四年级上《画角》教学设
计Array授课教师：
课型：新授
课
教材分析：
《角的
度量（二）》是北师大版数学第二单元中的最后部分内容，包括量角、画角，而量角是画角的基础，是画角至关重要的一步，只有熟练掌握了用量角器量角，画角因此，我调整了教学内容，将认识量角器和量角放到了一课时，将画角单独放到了一课时，本节课重点学习画角。

因此，《画角》这节课的主要学习任务是让学生掌握三角尺描角和量角器画角的过程，能按照画角的步骤正确画出指定度数的角，并能灵活选用画角的方法，初步培养学生作图的能力，养成良好的画图习惯。

学情分析：
前几节课，学生已经认识了量角器、并会用量角器量角，也初步接触了画角，知道了可以用三角尺画90°的角，这些都是学生学习的基础。

三角尺只能画特定度数的角，但是方便、易操作。

量角器可以画出任意度数的角，但步骤比较复杂，但学生通过自学可以解决。

通过反复研读教材、结合学生实际，我将用成比赛形式解决三角尺描角，量角器画角，则采取先让学生自学课本P26页画角的步骤，再放手让学生尝试画角，再总结方法。

因此，本节教学，我以此为重点设计教学，力争既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

教学设计:
（三）、情境引入
这是一张记录东亚运动会颁奖、升国旗仪式的照片
90°60°
30°
90°
45°
45°
用三角尺描的方法可以画出哪些角？
，三角尺描角时要注意什么？小结：强调描的细节——两边要直、
1，再画一个角。

建议：角的开口向左或其他方向。

锐角：45°、58°、60°、36°。

钝角：170°、125°
根据画角的方法，选一个角画出来。

（愿意挑战自己的，可以画开口向左的角。

）
2，同桌交换，互查错对。

同桌交换，互相检查。

3，小结: 角可以是千姿百态的，开口可以向左，也可以向右，射线的方向决定开口的方向。

（六）、巩固：判断
1，谈话：同学们是画角高手，老师收集了一些角，请同学们当小法官评判下面的角画得怎么样？ 实物投影出示
根据画角
的方法，再次尝试画角。

同桌交换，
互查错对，学习他人。

第1个，画错度数，看错内外圈度数 第2个，角的一边化成线段
第3个，正确。

第4个，用水彩笔画图
官评判下面的角画得怎么样？”正好巩固了这些知识，
也有助于提升学生学习兴趣。

回应开课情境，使情境更完善；同时学画五角星，使学生感受到数学与生活的联系，感受到数学的实际价值。

同时此题训练
的重点有2个：一、让学生根据实际情
况，灵活选择画角
方法；二、通过特殊度数的角，再次强化“找度数”的
方法与技巧。

因为“灵活选用画角的
方法”是学生画角能力的体现，而“找
2，学生逐一判断并纠正。

四、解决问题
1，师：会画角了，怎样画五角星呢？
五角星的角、边有什么特征？学生回答后，教师出示。

实际上，画角还要一个条件——外角108°
108°
五角星的角、边分别有什么特征？
②顶角的两边长度相等。

①每个顶角都是36°。

作业：画一个五角星
2，教师给定一个五角星的角，学生继续补画五角星的一个角。

五、提升：选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

45°、 70°、 103°、 89°、30°、°
第5个，正
确直角画直
角符号后，可
以不标出度
数。

①每个顶
角都是36度。

②每条线
段长度相等。

一生尝试
画出五角星
的一个角
度数”则是画角成
败的关键。

通过如
何找89°、°等角，
虽未画角，实在巩
固画角，同时给学
有余力的学生以展
示的机会，体现人
人有收获。

提出思考的问
题，引发学生思考，
激发学生渴望学习
下节课知识的欲
望。

160.50
890
300
450
说一说，你准备用哪种作图工具画下面的角。

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六、布置作业：尝试画一个五角星。