三年级语文上册 第八单元 25掌声教案2 新人教版

25 掌声
教学目标
1．学会本课的生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．理解课文内容，懂得人与人之间都需要关心、鼓励。

重点难点
重点：感受英子在掌声前后的变化。

难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备
1．生字卡片。

2．课文重点句子课件。

教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、播放歌曲，营造气氛。

播放歌曲《掌声响起来》。

二、揭示课题，初次质疑。

1．教师出示课题：掌声。

2．提问质疑。

读了这个题目，你有哪些疑问呢？
三、初读课文，再次质疑。

1．指名读课文，在读的过程中纠正读错的字音。

2．学习本课生字，指名认读词语。

(课件展示)
3．学生默读课文，再次对课文进行质疑。

要求学生边读边做记号。

4．小组内交流质疑的问题。

(1)这篇课文主要写的是一件什么事？(课件展示)
(2)理清文章脉络，给文章划分层次。

(课件展示)
四、读读写写。

1．熟读课文。

2．练习书写本课的生字。

板书设计
25 掌声
掌班默腿轮投调摇晃烈勇
第2课时
一、复习生字，导入新课。

二、走进文本，感受人物变化。

(课件展示)
1．画出描写英子神态、动作变化的句子。

2．请同学们自由读相关的句子，看看英子以前是一个什么样的孩子。

(1)学生自由朗读后交流：自卑、孤独、忧郁。

(2)说说是从哪里感受到这一点的。

(3)简介小儿麻痹症。

(4)当英子“一摇一晃地走上了讲台”，她的内心会想些什么？
3．读第5自然段，想一想，几年以后的英子变得怎样了？
4．英子为什么会有这么大的变化？(掌声)从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
三、课堂总结。

(课件展示)
多么美好的掌声，老师也为之动容，你们觉得掌声是什么？
(爱、鼓励、夸奖、关心、支持……)
四、布置作业。

(课件展示)
如果你是英子，请你来讲讲这个故事。

板书设计
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教学反思
这篇文章语言质朴，但于平谈的叙述中饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着爱。

全文以英子的心理变化为主线贯穿始终，多次写到英子的神态与动作。

因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，是本课的教学重难点。

在教学中，教师应该以悟代讲，以悟促情，挖掘教材空白点，激发学生的思维，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理。

课后习题答案
第1题：在同学们的两次掌声之后，英子由以前的自卑忧郁变得乐观开朗，充满自信。

因为英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了力量。

第2题：
(1)从这句话中，我们能体会到英子内心的紧张、自卑和痛苦。

从“犹豫”可以看出她的矛盾心理，她不愿意让人看到她走路的样子，害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子难看，但是老师的要求不能不做，因此她“慢吞吞地”。

“眼圈红红的”是因为英子觉得自尊心受到了伤害。

(2)从这句话中，我们能体会到英子领悟到自己作为残疾人，只是行动不便，其他方面不但不比正常人差，甚至更出色。

文中这样的句子还有：
“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

”从这句话中，我们能体会到同学们的信任、鼓励、赞扬使英子走出了自卑的阴影。

“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

”从这句话中，我们能体会到英子变得快乐、自信了。

从结尾英子来信中的话，我们能体会到英子对老师、同学充满了感激之情。

第3题：(示例)一天，老师让同学们轮流上台讲故事。

轮到我的时候，全班同学的目光一齐看着我，我吓得立刻把头低了下去。

因为老师是刚调来的，她还不知道我的情况。

这时，我心里很犹豫，心想：我虽然已经想好了讲什么故事，但我到底要不要上去讲呢？同学们会不会取笑我走路的姿势呢？最后，我终于鼓足了勇气，在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。

这时候，教室里骤然响起了一阵热烈而持久的掌声。

同学们没有笑话我，他们在用掌声鼓励我，我感动得流下了眼泪。

掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

我的故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声，同学们都在用掌声表示对我的赞扬。

我向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，我不再像以前那么忧郁。

下课后，我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，我还让同学们教我跳舞呢！
(提示：注意人称的变化，还可以加上一些必要的心理活动。

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4。