24爆竹声声 模板

24《爆竹声声》模板
教学流程：
一、 趣引课题
1、 猜谜：（.课件出示）
有个小孩脾气暴， 发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天， 身上衣服全撕掉。

――打一节日用品
自己读、猜一猜。

•课件演示出爆竹图片。

点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、 听这音乐，你联想到什么？ 二、 初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

.课件出示本课生字。

请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？
（学生指出，教师点击逐消失） 根据学情指导生字： 俗”字书写
四、 学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？ A 、 为什么叫爆竹？
这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。

说来有趣”，怎么读才有趣？ 边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂 B 、 为什么春节要燃放爆竹？
谁能从文中找出一句话回答这个问题。

•课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上
每逢……就……”说一说。

还读懂了什么知识？课文最后 2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来， 考考同学们
的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？
C 、 现在的爆竹用什么做的？
D 、 为什么有的城市禁止燃放爆竹？
各读最后两个自然段。

五、 超越文本。

同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。

我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好 吗？ .课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？ 自由发言，引导两个要点。

1、 爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；
2、 烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征： 同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？
1、 2、
（沉默少许）
六、 改写课文。

.课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使 ”爆竹无声”又变成爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇 课文。

我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造， 世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。

（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起） 七、 学习创新。

大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以 《浏阳河》一曲启发：湖南浏阳。

现在我 们变换一下角色：我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们。

我想采访你们，你们
呢也借这个机会好好宣传你们的产品，愿意吗？
师：乡亲们，听说你们这儿是全国最有名的爆竹之乡。

请问， 么特点呢？
学生发言。

师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？
要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人， 准备，讲给自己或同桌听。

学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

八、 编写诗句。

同学们，上节课我们改写了课文，
这节课我们再练一种本领，
好吗？这是一篇常识性课
文，这类课文我们以后会读到很多很多。

我们要把文中的知识要点记住，可以用一个办法： 来个长文短读”一一成诗句，想想这样做有什么好处？
课文写了 4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。

第一句，老师和大家一起
来（学生发言并写到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易吗？） 燃放爆竹鬼怪逃， 使用火药改模样，
声声爆竹真热闹。

（最后一句根据改写后：课文编） 师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？ 九、 朗读课文，回顾.总结。

十、师生共同设计练习题，选择其中 1-2个完成。

1、 复习生字新词，形式自拟。

2、 为烟花爆竹写广告语。

3、 给烟花”编个谜语。

24《爆竹声声》由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 口语交际：学会赞美 教学目的：1、懂得赞美的重要。

2、 让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

3、 真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

你们生产的烟花爆竹有什
各自
教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。

教学准备：1、做幻灯片，创设情境。

2、 了解班集体中值得赞美的人和事。

3、 收集英雄人物的图片、资料。

教学过程：
（一） 、故事导入：
老师先给大家讲一个真实的故事：
美国的 钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。

人 们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说： 因为他最
会赞美别人，这是他最值钱的本事。

”
揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。

板书：学会赞美 （二） 、创设情境，练习表演。

老师：我们先来表演一个小节目。

师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。

谁想做我的儿子或女儿？ 请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？
师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。

如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧 好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？ （投影显示做好的饭菜） 学生：妈妈，你辛苦了！
师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？ 根据同学回答板书： 态度----真诚 师：还有谁愿意上来表演一下？
学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了！ 师：对他的表演，你想说什么？ 板书：语言-----恰当 师：谁能更上一层楼？ 生回答（略） 板书： 评议： 过渡： 妈妈。

（三） 、小组合作，学会赞美 1、 出示书上的图：优秀作业本 2、 指名读题。

3、 请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

4、 学生小组合作、交流、演示。

5、 大组交流。

小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效 果更好。

6、 我们来看看别人是怎么赞美别人的？ 幻灯出示：
小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。

杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。

妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！
内容----具体 你认为他成功在哪里？ 赞美是一种美好的行为, 在日常生活中，我们要尊敬父母，
也要学会赞美自己的爸爸
大扫除
小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。

（四）、联系生活实际，进行赞美。

在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事? 学生发言 下座位表演 老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。

你听了同学的赞美，有什么感受？以后准备怎么做 在生活中， 师: 1、 2、 3
、 ★★,
小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。

人和事。

（五）、联系社会生活，进行赞美。

师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上, 他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。

现在， 雄： 1、 杨利伟 2、 叶欣 说说他们的事迹；
面对这两位英雄，你们想说些什么？ 我们就要善于发现值得赞美的 作出了自己不平凡的贡献。

老师向大家介绍两位特殊的英 板书设计: 态度—真诚 口语交际：学会赞美 语言----恰当 内容----具体 语文教案-口语交际：学会赞美由范文先生网教案频道 转载请注明出处！ http S ：//搜集整理，版权归作者所有 教学目标 1 .学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。

2. 学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。

3. 初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。

教学重点与难点 教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。

教学难点：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。

第1课时
（一）教学目标
1 .学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。

2. 学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。

3. 初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。

（二 ）教学过程
1.激发兴趣，明确学习任务。

(1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验
--烧纸船。

(2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问？
(3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求，出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，
注意语句通顺、意思连贯。

2.演示实验，揭示科学道理。

(1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。

(2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验？实验前做了哪些准备？
老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。

(注意引导学生正确使用数量词)
(3)出示第2个思考题：实验分几步？每一步实验是怎么做的？教师按照实验步骤一一做具体演示。

①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。

②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。

③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。

第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快
沸时，再请学生上台试温。

引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。

(4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理？
突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。

3.口述实验经过。

(1)回忆实验演示的经过。

(教师可以重现实验演示动作)
(2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论)
(注意抓住实验时的一系列动作词)
(3)学生自由练说实验经过。

(4)指名说，评议。

第2课时
(一)教学目标
1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。

2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。

(二)教学过程
1.进一步明确习作要求。

指名说说本次习作的要求。

2.指导当堂书面作文。

(1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。

⑵学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。

3.交流、讲评。

(1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。

(2)各自修改作文。

(习作训练)《烧纸船》由范文先生网教案频道htt ps://搜集整理，版权归作者所有，转载请注
陈婕
教学目标:
四年级学生通过一年的习作训练，
在语言表这方面有了较强的能力。

他们的生活无忧无
虑，想象特别丰富。

本次教学，我想引导学生联系生活并发挥想象，写写关于快乐的小诗， 让儿童从此懂得发现和享受快乐，
这样的诗化教育在于培育一颗健康的心。

下两个目标：其一，联系生活，让学生感受到生活中快乐无处不在， 愿意把快
乐和别人分享；
其二，发挥想象，让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。

教学重点:
指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。

教学过程:
、感受快乐
导人：同学们，今天，我们一起来上公开课，你们快乐吗?
快乐其实很简单，在我们的生活中有很多快乐，让我们一起来感受吧!
教师播放课件：一组体现快乐的图片。

看，他们多快乐啊！我们似乎都听到了他们快乐的笑声。

同学们，你们的生活肯定也充
满了快乐，愿意说出来和大家分享吗？
板书：分享快乐
二、分享快乐
同桌交流：你生活中有哪些快乐呢？可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐。

教师指名说，相机板书。

学生纷纷表达：快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声， 快乐是旅游中欣赏到的美景， 快
乐是为劳累的父母捶捶背，快乐是与家人的欢聚
……
总结：真是一群快乐的孩子！ 快乐在哪里呢？快乐就在你的书声中， 快乐就在你的笑声 里，快乐就
明出处！ 童诗：从快乐出发
童诗习作课的一次尝试
具体而言包括如
在你急匆匆的脚步间。

快乐也许只是同学一句真诚的问候，快乐也许只是老师一个鼓励的眼神，快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱。

快乐就这么简单。

其实，我们刚刚已经合作完成了一小节诗。

今天，老师想教你们用一种最浪漫的方式
诗歌，记下你们的快乐！你们愿意用这种方式来表达快乐吗？
板书：学写小诗
学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第一节:
快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声/快乐是旅游中欣赏到的美景/快乐是为劳累的父母捶捶背/快乐是与家人的欢聚
想想这节小诗，我们采用了什么样的修辞手法?
三、想象快乐
现在我们写第二节，咱们来运用比喻的手法，用大自然里美好的事物比喻快乐。

你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢？根据学生的回答, 儿、太阳
板书：快乐像小鸟、小草、花.............
教师示范，出示句子：快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去。

谁能像老师这样说说?
学生：快乐像展翅的雄鹰自由飞翔；快乐像鲜艳的花朵尽情绽放；快乐像灿烂的阳光洒遍大地；快乐像森林的小草无处不在……
不知不觉中，我们又完成了第二节小诗。

把第一节和第二节连起来，就是一首小诗了, 你们真是了不起的小诗人！
学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第二节:
快乐像展翅的雄鹰自由飞翔/快乐像鲜艳的花朵尽情绽放/快乐像灿烂的阳光洒遍大地/快乐像森林的小草无处不在
四、表达快乐
老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法，写了一首富有文学色彩的小诗，你们想听吗？
出示课件：老师写的诗（配乐朗诵）。

快乐是那春天最初的蝴蝶/橘黄或紫红/轻快飞过我的路/快乐是那飞翔的花/改变着日子的颜色/快乐是好久不见的老友的问候/如风铃的叮咛/快乐是小孩和小狗的相互
追逐/坦然心中一片纯净
快乐如同一群群可爱的小精灵/在天上飞行/快乐如同一阵阵温暖的春风/吹过我们的脸庞/快乐如同一轮鲜活而炽热的太阳/照耀着辽阔的大地/快乐如同夜空里皎洁的月亮/讲述着宁静而美丽的故事
我看着天空都会感到甜蜜愉快/所有的星星上都开出快乐的花/快乐快乐/快乐就是快乐/一无所有依然独自快乐
你们想和老师一样把自己的快乐写成一首小诗吗？那么，请赶快动笔吧!
交流赏评。

学生依次上台配乐朗诵自己的快乐小诗，师生相机点评。

（作者单位：长沙市芙蓉区育才学校）。