试论英语课外阅读习惯的养成

2020年12月·第35期（总第663期）
作者简介：吴燕（1993－），女，江苏如皋人，中小学二级教师，从事英语教学与研究。

英语教学要引导学生尽可能多地接触语言材料，
促使学生投入到多元化的语言实践活动中。

阅读是积累语言材料和丰富语言实践活动的重要途径，在英语教学中扮演着重要角色。

而英语阅读体系中的课外阅读是必须要抓好的重点，它能开阔学生眼界，丰富学生知识积累，提升学生的语言运用能力。

因此，在英语教学中，教师要把关注点放在指导学生养成良好课外阅读习惯上，让学生把课外阅读变成一种自觉行为，感受语言积累和运用的乐趣。

一、英语课外阅读的重要性分析课外阅读是阅读的一种重要类型，侧重于引导学生阅读教材以外的文章，使学生的课外学习生活更加丰富。

加强课外阅读是英语阅读教学的一项重要内容，其重要性主要体现在以下几方面。

一是能够丰富学生语言积累，开拓学生知识面。

英语课外读物种类繁多，内容多样，蕴含着十分丰富的英语文化资源和语言要点，指导学生对这部分材料进行阅读和分析，可以让学生接触更多的英语表达，了解英语文化，扩大阅读面，丰富语言理解，提高语言掌握能力，为语言运用打好基础。

二是可以激发学生学习兴趣，提高学生英语学习动力。

选择符合学生生活实际与身心发展特征的优秀课外读物，能够激发学生学习兴趣，给原本枯燥乏味的英语语言学习增加乐趣，给学生深层次投入到语言理解掌握中增加源源不断的动力。

三是能够引导学生掌握阅读方法，增强学生阅读理解能力。

学生在课外阅读中，除了可以接触各种各样的阅读材料之外，还能够在对这些优质阅读文本的分析和理解中获得阅读技巧和方法，为自己的长足进步做铺垫。

比如，学生在课外阅读中能逐步构建个性化阅读思维，掌握文章理解的技巧与方法，提高阅读理解能力。

四是可以和课堂教学形成互动，增强学生学习信心。

教师可以联系教材文本为学生拓展与之相关的课外语言材料，增进学生对课内阅读文章的理解，实现课内
外阅读的整合、互动以及有效衔接。

学生在课外阅读
中不断接触大量优秀的语言材料，摘抄高质量的语言素材，能更为熟练地运用英语语言。

二、英语课外阅读习惯的养成1.激发学生课外阅读兴趣
好习惯的养成不是一蹴而就的，英语课外阅读习惯的养成需要经历一个循序渐进和持续巩固与塑造的过程。

在整个过程中，兴趣是养成阅读习惯的基础和先导，因此，教师要采用多元化的教学手段，激发学生的课外阅读兴趣，让学生积极主动地投入到课外阅读活动中，并在兴趣的驱动下产生持久进行课外阅读的动机，以保证课外阅读习惯的养成。

激发阅读兴趣的方法很多，不同的方法适用于不同的学生。

教师要掌握学生在语言学习中的优势与不足，了解学生的阅读需求，增加方法应用的针对性。

例如，在英语课堂教学中，教师可让一位学生讲笑话或小故事，其他同学进行翻译，并进行轮换，让每个学生都能够投入其中。

这既能够让学生对英语课程产生期待，又能促使学生主动翻阅课外读物，对课外阅读产生兴趣，不断增加课外阅读积累。

再如，教师可每周提出一个与学生生活密切相关的话题，比如“friendship、sports、computer、internet”等，引导学生收集相关主题的课外阅读材料，并制作手抄报，调动学生课外阅读的积极性，培养学生课外阅读习惯。

2.指导学生掌握阅读方法
英语课外阅读如果欠缺科学方法的指导，只是盲目地多读多看，就会让学生产生厌烦的情绪，除了会降低学生课外阅读的积极性，影响学生阅读能力发展外，还无法保障学生课外阅读习惯的养成。

因此，在阅读指导中，教师要把指导学生掌握多元化的课外阅读方法、把握课外阅读规律作为重点，深化学生对课外阅读的认识。

因此，教师要为学生推荐学习方法，比如摘记法、精读法等。

摘记法是将课外阅读文本资料进行归类，结合文本性质进行摘抄，以便积累不同主题和不同类别的英语语言材料，为写作与语言运用提供帮助和借鉴。

精读法是选择优秀的课外阅读材料进行
试论英语课外阅读习惯的养成
吴
燕
（江苏省如皋市吴窑镇江中小学，江苏如皋
226533）
摘
要：课外阅读是英语阅读教学的重要组成部分，它能引导学生积极学习和接触多样化的课外阅读材料，开阔学生
眼界，丰富学生知识积累，为语言的正向迁移做铺垫。

教师要激发学生课外阅读兴趣，指导学生掌握阅读方法，精心选择课外阅读材料，积极组织课外阅读活动，把重点放在培养学生的课外阅读习惯上，让学生终身受益。

关键词：英语教学；课外阅读；习惯；养成；知识积累中图分类号：G623.31
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2020）35-0130-02
1
30
2020年12月·第35期（总第663期）
细细品读，深入到课外阅读材料的段落、语句和词语
的分析中。

教师还要引导学生在课外阅读中加强自我反思和归纳，找到适合自己的课外阅读方法，促进自身课外阅读习惯的养成。

3.精心选择课外阅读材料
课外阅读内容决定学生可以接触到的语言材料，决定学生的语言学习质量。

课外阅读材料难度过大，不仅会让学生产生恐惧和抵触情绪，还会让学生丧失信心，影响课外阅读活动的开展，影响学生良好阅读习惯的养成。

而课外阅读材料过于简单，缺乏挑战性和探究价值，不能让学生从中获得有效的语言素材。

因此，教师要指导学生精心选择课外阅读材料，尤其要考虑学生的阅读需求和阅读特征，运用以点带面的方法培养学生发散思维，提高学生阅读能力。

例如，在学习“Happy new year”后，教师可要求学生收集课外材料，了解新年由来、风俗习惯等内容，让课外阅读成为课内阅读的拓展与延伸。

4.积极组织课外阅读活动
课外阅读活动的开展给学生提供了一个良好的展示平台，让学生在交流互动中加强对英语语言的认知，逐步养成良好的课外阅读习惯。

课外阅读本身就是具有鲜明实践性特征的语言实践活动，需要学生的
积极参与和教师的耐心指导，给师生交流互动提供了
一个重要平台。

教师要经常性地组织以课外阅读交流为主题的实践活动，让学生交流分享在阅读中获得的经验、技巧、方法和感受，指导学生掌握一些有效的阅读技巧和方法。

教师也可以引导学生通过写读后感展示自己课外阅读成果，并开展优秀成果评选活动，在富有竞争性的实践活动中，让学生把课外阅读逐步变成自己的一种习惯。

三、结语
总之，课外阅读是英语阅读教学的重要组成部分，它能引导学生积极学习和接触多样化的课外阅读材料，开阔学生知识视野，丰富学生知识积累，为语言的正向迁移做铺垫。

英语教师要加强对学生的课外阅读指导，拓宽学生英语学习途径，把培养学生课外阅读习惯作为重点，组织多元化的课外阅读实践活动，让英语教学因课外阅读的支持而更加丰富多彩，助力学生成长成才。

参考文献：
[1]殷佳佳.英语课外阅读有效教学模式刍探[J].成才之路,2019(11).[2]潘莉.小学英语课外阅读面临的问题及对策探析[J].教书育人,2017(23).[3]黄宏宇.小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].中学课程辅导,2019(07).
作者简介：姚海龙（1986－），男，江苏南通人，中学一级教师，从事高中历史教学与研究。

历史作为人文类课程，对增长学生历史知识、培养
学生正确的政治观念、发展学生人文素养具有重要作用。

历史教学渗透革命传统教育，能培养学生的家国情怀，塑造学生高尚的道德品质，符合学生思想成长要求，是学科教学的重要目标。

教师要整合革命传统教育资源、创新革命传统教育方法、开展革命传统教育活动、拓展革命传统教育域度，促进学生思想成长。

一、整合革命传统教育资源在高中历史课堂教学设计中，教师要有教育资源
整合意识，利用多种途径搜集教育内容，给学生带来
全新的学习视角。

革命传统教育资源极为丰富，教师在教学操作中，需要从以下几方面进行思考。

首先，要深入教材，对教材中的革命传统教育内容进行整合。

其次，在校本课程中搜集相关内容，以丰富革命传统教育内容。

校本课程包含丰富的革命传统教育内容，教师要针对实际需要，进行认真筛选。

第三，对当地革命传统教育资源进行搜集和整合，特别要对红色旅游资源进行整合利用。

例如，在教学人教版高中历史必修一“鸦片战争”时，教师在课前可给学生布置预习任务，要求学生搜集“鸦片战争”的相关信息，并在课堂教学中进行展
高中历史教学渗透革命传统教育途径摭探
姚海龙
（江苏省江安高级中学，江苏
如皋226534）
摘
要：高中历史教学渗透革命传统教育，能培养学生的家国情怀，塑造学生高尚的道德品质，使学生成长为社会主
义事业合格的建设者和接班人。

教师要充分发挥主导作用，整合革命传统教育内容、创新教育方法、开展教育活动、拓展教育训练，多方面开展革命传统教育，切实把革命传统教育融入历史教学。

关键词：高中历史；革命传统教育；家国情怀；道德品质；建设者；接班人中图分类号：G633.51
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2020）35-0131-02
1
31。