囚绿记优秀课件(2023版ppt)
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生活的作家
绿：陆蠡对绿的热 爱和执着，象征着 他对自由、美好生
活的向往
妻子：陆蠡的妻子， 对陆蠡的关爱和支 持，象征着家庭的
温暖和力量
朋友：陆蠡的朋友， 对他的关心和帮助， 象征着友情的珍贵
和重要
环境描写分析
4
自然环境描写
季节：描写了 春天的自然景
色
植物：描写了 常春藤、榆树、
槐树等植物
色彩：描写了 绿色、黄色、
烘托人物：通过对环境的描写，可以衬托出
人物的性格、情感和内心世界。
03
推动情节：环境描写可以推动故事情节的发
展，为故事的发展提供合理的背景和铺垫。
04
深化主题：环境描写可以揭示作品的主题，
使读者更好地理解作品的内涵和意义。
语言特色分析
5
语言风格
01
语言优美：运 用生动形象的 比喻、拟人等 修辞手法，使 语言生动、形
课文内容概述
故事背景：抗 日战争时期， 作者在重庆居
住
主要人物：作 者、绿藤、房
东太太
故事情节：作 者发现绿藤， 将其囚禁，最
后释放
主题思想：对 自由、生命的
热爱和尊重
课文分析
2
主题思想
1
主题：囚绿记
2
作者：陆蠡
3
创作背景：抗日战 争时期
4
主题思想：通过描写 对一株常春藤的囚禁 和释放，表达了作者 对自由、光明、生命 的热爱和向往，以及 对黑暗、压迫、暴力 的憎恨和反抗。
课堂活动设计
6
问题讨论
01
囚绿记的主 题是什么？
02
作者是如何 表达对绿色 的热爱的？
03
囚绿记中的 人物形象有 哪些特点？
04
囚绿记中的 环境描写有 什么作用？
05
囚绿记中的 象征意义是
什么？
06
囚绿记中的 矛盾冲突有
哪些？
07
囚绿记中的 语言特点有
哪些？
08
囚绿记中的 艺术手法有
哪些？
09
囚绿记中的 思想内涵是
环境描写：通过对绿藤 生长环境的描写，反映 了当时社会环境的恶劣 和压抑
心理描写：通过描写作 者对绿藤的喜爱、同情、 矛盾等心理活动，揭示 了人性的复杂和矛盾
细节描写：通过对绿藤 的枝叶、颜色、形状等 细节的描写，展现了绿 藤的生命力和顽强精神
人物形象分析
3
主人公形象
1
主人公：陆蠡
2
性格特点：热爱自然，热爱 生活，对自由有着强烈的向
往和追求
3
人生经历：经历了抗日战争， 对国家和民族有着深厚的感
情
4
思想观念：追求自由，反对 压迫，对美好生活有着强烈
的向往和追求
其他人物形象
陆先生：善良、 热情、乐于助人
陆太太：温柔、 体贴、善解人意
小青：活泼、可 爱、天真无邪
老妇人：慈祥、 和蔼、关心他人
人物关系分析
01
02
03
04
主人公：陆蠡，一 位热爱自然、热爱
有趣
排比：增强 语言的气势， 使语言富有
节奏感
对比：通过 对比，突出 事物的特点， 使语言更具
说服力
语言表达效果
生动形象：运用 比喻、拟人等修 辞手法，使语言 生动、形象。
细腻传神：通过 细腻的描写，传 达出作者对绿的 热爱和赞美。
情感真挚：通过 真挚的情感表达， 使读者产生共鸣。
语言优美：语言 优美，富有诗意， 使读者在欣赏美 的同时，感受到 作者的情感。
学生提高了对散文 的鉴赏能力
教学过程改进
D
总结环节：引导学生总结知识点，加深理解
C 练习环节：设置多样化的练习题，提高学生参与度
B 讲解环节：注重互动，鼓励学生提问和讨论
A 引入环节：增加趣味性，激发学生兴趣
谢谢
什么？
10
囚绿记中的 启示有哪些？
角色扮演
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
角色分配：教师扮 演作者，学生扮演 植物
场景设置：教室模 拟囚绿记的场景， 如窗台、墙壁等
角色表演：教师引 导学生根据课文内 容进行角色扮演， 如作者对植物的观 察、植物对作者的 回应等
角色互换：教师和 学生互换角色，让 学生体验作者的情 感和植物的感受
汇报人
囚绿记优
秀课件
囚绿记简介
1
课文背景
D 主题：对自由、和平的向往和追求
C
创作背景：抗日战争时期
B
创作时间：1938年
A
作者：陆蠡
作者介绍
巴金：原名李尧
1
棠，中国现代作
家
代表作品：《家》、 2 《春》、《秋》等
创作背景：1933 3 年，巴金在上海居 住，目睹了旧社会 的黑暗和苦难
文学风格：以细腻 4 的笔触，深刻的思 想，展现了人性的 光辉和时代的变迁
红色等色彩
光线：描写了 阳光、月光等
光线
社会环境描写
01
社会背ห้องสมุดไป่ตู้：抗 日战争时期， 民族危亡，人
民苦难
02
社会氛围：紧 张、压抑、悲
观
03
社会问题：战 争、饥饿、疾
病
04
社会矛盾：民 族矛盾、阶级 矛盾、家庭矛
盾
环境描写的作用
01
渲染气氛：通过环境描写，可以营造出特定
的氛围，增强读者的代入感。
02
艺术特色
心理描写：细腻地描绘了 主人公对绿藤的喜爱、同
情、矛盾等心理变化
语言优美：语言优美，富 有诗意，具有较强的艺术
感染力
01
象征手法：通过描写绿藤 的遭遇，象征了当时社会 环境下人们的命运和遭遇
02
03
环境描写：通过对绿藤所 处环境的描写，烘托了主
人公的内心情感
04
写作手法
象征手法：通过描写绿 藤的遭遇，象征了当时 社会环境下人们的命运 和遭遇
象、优美。
02
情感真挚： 通过细腻的 心理描写， 表达作者对 绿的热爱和 赞美之情。
03
语言简洁： 语言简洁明 了，表达清 晰，易于理
解。
04
寓意深刻： 通过描写绿 的生长和变 化，揭示了 生命的顽强
和坚韧。
修辞手法
比喻：将抽 象的事物形 象化，使语 言生动、形
象
拟人：赋予 事物以人的 情感和行为， 使语言生动、
写作练习
1
写作主题：囚 绿记
3
写作时间：15 分钟
2
写作要求：结合 课文内容，描述 自己对囚绿记的
理解和感悟
4
写作评价：教师 根据学生的写作 内容进行点评和
指导
教学反思
7
教学目标达成情况
01
学生掌握了囚绿记 的主要内容
03
学生学会了如何分 析散文的写作手法
02
学生理解了作者对 绿的情感变化
04
绿：陆蠡对绿的热 爱和执着，象征着 他对自由、美好生
活的向往
妻子：陆蠡的妻子， 对陆蠡的关爱和支 持，象征着家庭的
温暖和力量
朋友：陆蠡的朋友， 对他的关心和帮助， 象征着友情的珍贵
和重要
环境描写分析
4
自然环境描写
季节：描写了 春天的自然景
色
植物：描写了 常春藤、榆树、
槐树等植物
色彩：描写了 绿色、黄色、
烘托人物：通过对环境的描写，可以衬托出
人物的性格、情感和内心世界。
03
推动情节：环境描写可以推动故事情节的发
展，为故事的发展提供合理的背景和铺垫。
04
深化主题：环境描写可以揭示作品的主题，
使读者更好地理解作品的内涵和意义。
语言特色分析
5
语言风格
01
语言优美：运 用生动形象的 比喻、拟人等 修辞手法，使 语言生动、形
课文内容概述
故事背景：抗 日战争时期， 作者在重庆居
住
主要人物：作 者、绿藤、房
东太太
故事情节：作 者发现绿藤， 将其囚禁，最
后释放
主题思想：对 自由、生命的
热爱和尊重
课文分析
2
主题思想
1
主题：囚绿记
2
作者：陆蠡
3
创作背景：抗日战 争时期
4
主题思想：通过描写 对一株常春藤的囚禁 和释放，表达了作者 对自由、光明、生命 的热爱和向往，以及 对黑暗、压迫、暴力 的憎恨和反抗。
课堂活动设计
6
问题讨论
01
囚绿记的主 题是什么？
02
作者是如何 表达对绿色 的热爱的？
03
囚绿记中的 人物形象有 哪些特点？
04
囚绿记中的 环境描写有 什么作用？
05
囚绿记中的 象征意义是
什么？
06
囚绿记中的 矛盾冲突有
哪些？
07
囚绿记中的 语言特点有
哪些？
08
囚绿记中的 艺术手法有
哪些？
09
囚绿记中的 思想内涵是
环境描写：通过对绿藤 生长环境的描写，反映 了当时社会环境的恶劣 和压抑
心理描写：通过描写作 者对绿藤的喜爱、同情、 矛盾等心理活动，揭示 了人性的复杂和矛盾
细节描写：通过对绿藤 的枝叶、颜色、形状等 细节的描写，展现了绿 藤的生命力和顽强精神
人物形象分析
3
主人公形象
1
主人公：陆蠡
2
性格特点：热爱自然，热爱 生活，对自由有着强烈的向
往和追求
3
人生经历：经历了抗日战争， 对国家和民族有着深厚的感
情
4
思想观念：追求自由，反对 压迫，对美好生活有着强烈
的向往和追求
其他人物形象
陆先生：善良、 热情、乐于助人
陆太太：温柔、 体贴、善解人意
小青：活泼、可 爱、天真无邪
老妇人：慈祥、 和蔼、关心他人
人物关系分析
01
02
03
04
主人公：陆蠡，一 位热爱自然、热爱
有趣
排比：增强 语言的气势， 使语言富有
节奏感
对比：通过 对比，突出 事物的特点， 使语言更具
说服力
语言表达效果
生动形象：运用 比喻、拟人等修 辞手法，使语言 生动、形象。
细腻传神：通过 细腻的描写，传 达出作者对绿的 热爱和赞美。
情感真挚：通过 真挚的情感表达， 使读者产生共鸣。
语言优美：语言 优美，富有诗意， 使读者在欣赏美 的同时，感受到 作者的情感。
学生提高了对散文 的鉴赏能力
教学过程改进
D
总结环节：引导学生总结知识点，加深理解
C 练习环节：设置多样化的练习题，提高学生参与度
B 讲解环节：注重互动，鼓励学生提问和讨论
A 引入环节：增加趣味性，激发学生兴趣
谢谢
什么？
10
囚绿记中的 启示有哪些？
角色扮演
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
角色分配：教师扮 演作者，学生扮演 植物
场景设置：教室模 拟囚绿记的场景， 如窗台、墙壁等
角色表演：教师引 导学生根据课文内 容进行角色扮演， 如作者对植物的观 察、植物对作者的 回应等
角色互换：教师和 学生互换角色，让 学生体验作者的情 感和植物的感受
汇报人
囚绿记优
秀课件
囚绿记简介
1
课文背景
D 主题：对自由、和平的向往和追求
C
创作背景：抗日战争时期
B
创作时间：1938年
A
作者：陆蠡
作者介绍
巴金：原名李尧
1
棠，中国现代作
家
代表作品：《家》、 2 《春》、《秋》等
创作背景：1933 3 年，巴金在上海居 住，目睹了旧社会 的黑暗和苦难
文学风格：以细腻 4 的笔触，深刻的思 想，展现了人性的 光辉和时代的变迁
红色等色彩
光线：描写了 阳光、月光等
光线
社会环境描写
01
社会背ห้องสมุดไป่ตู้：抗 日战争时期， 民族危亡，人
民苦难
02
社会氛围：紧 张、压抑、悲
观
03
社会问题：战 争、饥饿、疾
病
04
社会矛盾：民 族矛盾、阶级 矛盾、家庭矛
盾
环境描写的作用
01
渲染气氛：通过环境描写，可以营造出特定
的氛围，增强读者的代入感。
02
艺术特色
心理描写：细腻地描绘了 主人公对绿藤的喜爱、同
情、矛盾等心理变化
语言优美：语言优美，富 有诗意，具有较强的艺术
感染力
01
象征手法：通过描写绿藤 的遭遇，象征了当时社会 环境下人们的命运和遭遇
02
03
环境描写：通过对绿藤所 处环境的描写，烘托了主
人公的内心情感
04
写作手法
象征手法：通过描写绿 藤的遭遇，象征了当时 社会环境下人们的命运 和遭遇
象、优美。
02
情感真挚： 通过细腻的 心理描写， 表达作者对 绿的热爱和 赞美之情。
03
语言简洁： 语言简洁明 了，表达清 晰，易于理
解。
04
寓意深刻： 通过描写绿 的生长和变 化，揭示了 生命的顽强
和坚韧。
修辞手法
比喻：将抽 象的事物形 象化，使语 言生动、形
象
拟人：赋予 事物以人的 情感和行为， 使语言生动、
写作练习
1
写作主题：囚 绿记
3
写作时间：15 分钟
2
写作要求：结合 课文内容，描述 自己对囚绿记的
理解和感悟
4
写作评价：教师 根据学生的写作 内容进行点评和
指导
教学反思
7
教学目标达成情况
01
学生掌握了囚绿记 的主要内容
03
学生学会了如何分 析散文的写作手法
02
学生理解了作者对 绿的情感变化
04