九年级语文上册 第8课《致女儿的信》教案 新人教版

8.致女儿的一封信
教学目标：
l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学内容与步骤：
一、课前活动
1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；
2．搜集有关爱情的名言警句；
3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。

醉过方知酒浓，爱过方知情重。

同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？
到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

新课内容：
1．学生自读课文，完成基础知识的积累：
2．课文内容研讨：
门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？
（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？
（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。

柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。

最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。

这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。

爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。

）
3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料。

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。

是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。

珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为
专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。

我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

----苏霍姆林斯基《爱情的教育》
三、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。

然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

四、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。

青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

写作•口语交际•综合性学习演讲：微笑着面对生活
一、教学目标
1．通过活动培养学生作主题演讲的能力。

2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。

3．使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4．培养学生写作演讲稿的能力。

二、指导与建议
1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分准备。

其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。

这一过程不能等闲视之，因为搜集、筛选、整理资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。

3．在学生搜集、梳理资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，例如图书馆、网络等，还应提倡资源共享，合作学习。

教师要倡导学生到生活中去寻找演讲的材料。

教材上三个演讲的话题，都是密切联系学生生活的，而且也是社会热点话题。

围绕这些话题，发生了数不清的事儿，有些还很有代表性。

应该指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为自己演讲的题材。

4．三项活动尽管都是演讲，又在同一个大话题下，但同中有异，各有侧重。

下面略加说明。

怎样面对失败？这对任何人，尤其是中学生，是值得认真思考的问题。

要“微笑着面对失败”，这个结论大家都会同意的。

但要就这个话题发表一次演讲，有自己的观点，并有一定的说服力，就不是那么容易了。

教师在指导这一活动时，要让大家充分搜集资料，然后展开讨论，交流对这个问题的看法，最后各自写出演讲稿，到演讲会上演讲。

这个话题能否阐述得清楚，关键在于：失败转化为成功要有条件，如果创造了条件，就能从失败走向成功，否则，只能永远停留在失败。

这个条件就是先战胜自己，对失败有巨大的心理承受能力，把失败踩在脚下。

然后才谈得上发挥自己的潜能，以百折不挠的努力去拥抱成功。

教师的点拨能“点”到这个关键上，就能使学生对这个问题有比较深刻的认识。

怎样面对他人？这对学生来说，又是一个非常现实的问题。

人们常说，现在独生子女多，当“小皇帝”当惯了，在生活中往往以自我为中心，对他人理解和尊重不够，不善于与他人合作。

让学生就这个话题谈谈自己的酸甜苦辣，提高对这个问题的认识，应该说是非常必要的。

教师指导这一活动，可以让学生从自己的体验、从日常的琐事着眼，看学生自己平时是怎样与他人相处的，怎样对待他人的。

尤其是与他人意见不一，甚至发生矛盾、冲突时，是
如何对待他人的。

举出事例，交流看法。

同时，教师指导学生到图书馆、网上搜集资料，看古今中外的名人伟人是怎样善待、关爱他人的。

不妨介绍有关青少年读物，让学生从理论上受到启发，懂得应该如何处理与他人的关系。

最后，指导学生写出演讲稿，登上演讲台。

做一个善于与人合作的人，是每一个人的愿望。

但在充满竞争的市场经济大潮中，做到善于与人合作，又谈何容易。

应通过这个活动，让学生提高在这方面的认识。

而提高学生认识的关键，是教师必须引导学生正确看待合作与竞争的关系。

竞争并不排斥合作，从某种意义来说，竞争也是一种合作。

竞争的目的是提高自己，在竞争的过程中与对手交流、切磋、砥砺，以求得共同的发展。

竞争以不损害别人为前提，竞争以共同提高为原则，良好的合作促进竞争。

简言之，在竞争中合作，在合作中竞争。

在这次活动中，教师不妨指导学生在图书馆、网上搜集这方面资料，通过调查访问搜集这方面事例，并在学生中展开讨论，各抒己见，互相交流。

然后写成演讲稿，并登台演讲。

5．关于口语交际和写作的指导。

要注意指导学生在活动中锻炼演讲能力。

对演讲的指导主要是：能就适当的话题作有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

能注意对象和场合，学习文明得体地进行演讲，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

对演讲稿的写作，教师指导的重点是：第一，在教材规定的话题内，确定演讲稿的观点，支撑观点的材料，以及运用材料证明观点的途径。

第二，观点应该明确，不模棱两可；材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程应严密。

第三，条理清楚，结构完整。

第四，用精练的口语，力求生动形象，有感染力。

教师要积极倡导，演讲稿力求写得个性化，有创意。

三、活动评价
1．本次活动每位同学都有参与的机会，也有参与的能力。

因此，首先要评价学生参与的态度和参与的过程，其次要评价学生在活动过程中对问题的认识水平、运用语言的水平和演讲的技巧。

有的同学对问题的认识全面、辩证，甚至有独到的见解，要格外加以鼓励。

有的同学演讲语言生动形象，擅长于用精练的口语，多用俗语、谚语、歇后语等大众化语言，也要给予表扬。

有的学生体态语用得好，也要多加称赞。

此外，要注意评价演讲中表现出的态度和修养，是否文明，是否谦虚，是否彬彬有礼。

2．要注意学生的自我评价和相互评价。

这次演讲会召开之后，可以分组讨论，在讨论中进行相互评价，也进行自我评价。

3．教师的评价不妨从下边几方面进行：（1）对学生相互评价和自我评价的再评价。

（2）对于在活动中表现突出、态度积极、大胆演讲的学生，予以充分肯定。

对那些平时性格内向、不善言辞，这次也能参与，并发表了演讲的学生，尽管表现不尽如人意，也要予以足够的肯定和鼓励。

4．可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。

比如，在活动过程中搜集材料，勤于思考，讨论中积极发言，写起演讲稿来也就容易做到观点明确、材料充实，有说服力了。

四、有关资料。