[K12学习]八年级物理全册 2.4 科学探究 速度的变化拓展素材 (新版)沪科版

K12学习教育资源
K12学习教育资源科学探究：速度的变化
参考资料
1、伽利略对运动速度的探究
在伽利略之前，对于运动的研究一直是哲学性的
思考，所以都是仅凭想象建立的理论。

大部分有关运动
的理论是亚里士多德及其他希腊哲学家提出的，而大家
认为这些理论是正确的，不需要加以证明。

但伽利略却对他们的理论发生了怀疑，于是他做
了下述的实验：他使一个球由一个斜面滚下来，观察球
的运动。

当球由顶滚下来时，他用脉搏来计算时间，同时找一个人，每当脉搏跳一下（当然会设法告诉他），便把球的位置记下来。

然后他就可量球由出发点开始，脉搏每跳动一次，它所运动的距离———也就是同样时间间隔中球运动的距离。

伽利略发现：如果脉搏第一次跳动时，球离出发点的距离为1，则第二次为4，第三次为9，第四次为16……即球所行的距离与时间的平方成正比。

时间是以球由开始出发时算起，因此s∝t2 ，s代表距离，t代表时间。

2、针对探究提出的一些问题
（1）提高学生的科学探究的能力和学习科学概念与原理，哪一样更重要？
答：同样重要。

提高学生的科学探究的能力和学习科学概念与原理是相互支持的。

在许多教学活动中，学生运用探究能力可以加深对科学概念的理解。

（2）在探究课程中，教师应给学生提供多少组织和自由？
答：组织的种类和数量取决于保持学生积极参与追求学习结果的活动的需要。

那些在开展科学探究中缺乏经验的学生需要较多的指导。

例如，教师可以用特定的问题和小组讨论形式，为学生提供一系列的步骤和程序。

在学生成熟并获得了探究的经验以后，他们将懂得辨别好问题、设计探究活动以验证自己的想法、分析数据，依据数据作出解释。

针对这些学生，教师仍然需要通过观察进而实施指导、监控，问一些有助于澄清事实的问题，在学生需要时提供建议。

一般地，教师在学年开始要进行适当的组织，然后逐渐为学生的自主探究活动提供更多的机会。

（3）教师在开展探究时怎样对学生进行管理？
答：要开展有成效的实验探究活动需要教师和学生都能有成效地制定计划，组织实施。

教师要创建小组，进行资源管理，给学生指导。

学生要学会如何有效的组织、加工信息，和他人交流思想，为自己的学习承担责任。

而且学生知道了自己应有的行为和举止，对他们是大有好处的。