体验,感悟语文不一样的美

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体验，感悟语文不一样的美
作者：陈玉香
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第10期
【摘要】体验式教学在语文教学过程中的应用，有助于学生深刻感悟语文课程的艺术美、人性美和实践美，这些美的体验和感悟成为促进学生健康成长、提高综合素质的重要途径。

【关键词】体验；语文；审美；教学
语文课程中的体验式教学指的是通过一定的方法，使学生在学习过程中能够更加真切地感受到课文所传达的思想和情感等内容。

通过体验，学生不再是知识的旁观者，而是知识的主动参与者和积极感悟者。

一、朗读体验，感悟语言的艺术美
语文课程具有其他学科所不具备的独特的审美价值，其中最基本也最重要的就是语言的艺术美。

对于语言的艺术美的感悟，需要通过朗读等方法加以实现。

在朗读的过程中，学生的心灵和作品的内容通过声音和文本的匹配实现共同的跳动。

语言的艺术美包括语言的节奏、韵律，用词的贴切、恰当，修辞方式的运用及独特的语言风格以及由此生发出来的情感美和思想美。

朗读是语文教学中的重要内容，对于提高学生对语言的艺术美的感知具有重要的意义。

在学习《草原》一文的时候，教师通过带领学生进行课文朗读，使学生更加专注于文本中所表达的情感及其意义。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”惊叹和舒服，四望和低吟，这些恰到好处的描写只有通过朗读才能更加真切地感悟到其中的美妙。

“牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

”视觉和听觉的交互使人犹如身临其境般，在朗读中激发了学生的想象力，仿佛看到了牛羊漸多的情境，仿佛听到了鞭子隐响的声音。

语言的艺术美透过作者对文字的巧妙运用从字里行间展现出来。

课文朗读需要教师的示范和指导，只有韵律节奏和语气、声调的正确把握，才能确保朗读过程声情并茂，才能使文章的语言艺术美以声音的方式充分显现出来，并使学生感同身受。

二、情境体验，感悟故事的人性美
情景体验在语文教学中特别适合故事性较强的记叙文的体验式教学过程，教师通过多媒体、角色扮演、话剧和情景剧等方式来对课文内容进行一定的改编，组织学生参与到对故事情。