人本管理在高校教学管理中的积极作用及其实施途径获奖科研报告

人本管理在高校教学管理中的积极作用及其实施途径获奖科研
报告
关键词：人本管理;高校教学管理;积极作用
一、人本管理在高校教学管理中的积极作用及其实施途径的背景
随着“十九大”精神的不断推进，知识经济发展的时代当中，对人才素质的发展提出了更高的需求。

科学技术已经成为了各个国家实力竞争，综合国力竞争的本质。

在这样一个国家化的大环境下，也给我国高等教育的发展带来了新的机遇与挑战。

从目前的形势上看，我国正处于市场经济与知识经济的过渡时期，我国高等教育大众化的步伐也开始不断地延伸。

在国际化与网络化的影响下，人们也开始向着全面教育、终身教育的方向进行迈进。

在大学教育资源当中，人是最为重要与宝贵的资源。

大学的教学管理也是一种双向的良性互动过程。

但是，此种健康互动过程需要转变管理理念，展现以人为本的思想，在尊重人格的状态下，顺应发展环境，主动把工作学习作为人生发展的重要组成部分。

另外，高等学校是培养高级人才的基地。

高校当中，对教学工作过程管理，需要使用教学管理部门来实施。

管理质量的高低，直接影响到高校人才培养质量与高校的发展前景。

因此，任何一种管理思想，都需要根植于社会文化的土壤当中，在继承的过程中，发扬光大。

不断完善高校教学管理过程中存在的人性化缺失问题，促进高校教学管理当中人的全面可持续发展。

二、相关理论性探究
（一）人本管理的科学内涵
管理活动的主要对象是人或者是物。

人本管理就是以人为主要管理对象，进行展开分析。

探究管理对象与人之间的关系。

人本管理与其它的管理方式相比较，不仅强调的是物质激励，更是把人的兴趣与需求放置到第一位，调动人的积极性与创造性。

传统理念下，条条框框的制度存在很多种，可很容易让员工产生很强的抵触心理。

人本管理的理念，就是在尊重的基础上，关爱并爱护相关人员的需求心理，在上下级沟通的过程中，保持向心力。

高校教学的过程中，人本管理的核心就是促进人的自由发展，并将组织整体发展构建在个人自我管理与完善之前。

因此，第一，人本管理是对人在社会发展过程中主体
地位与作用的一种肯定。

第二，人本管理是一种价值取向，强调的是尊重人、解放人、依靠人、为了人、塑造人。

第三，人本管理是一种思维方式，展现了普遍性与共同性。

（二）高校教学管理的主要概述
高校教学管理是围绕高校学生管理、学科建设、教学设施、教学管理形成的一种管理方式。

是高校管理工作的基本需求，也是核心。

需要按照一定的教学方针与计划进行实施。

在实施的时候，需要运用现代化科学手段，对教学过程实施科学管理，完成教学资源优化配置，提高教学质量，保证师生之间的有效和谐。

（三）高校教学人本管理的本质与特点
从目前的形势上看，不少高校在日常管理的过程中，开始引入人本管理的思想，并且涉及范围较为广泛。

教学管理的本质就是提高人在社会当中的适应能力。

适应管理人与教与学之间的关系。

教学管理的目标是为了提高教学质量与效率。

因此，在构建教学管理的过程中，需要在“以人为本”的管理原则下，最大限度的优化教学管理配置，促进教学目标的有效完成。

高校教学实际管理过程中，需要在管理“人”的理念下，促进“人”的发展，使用人本管理方式，构建“人本”的全面合理发展。

充分尊重人、理解人和信任人，提升学生与教师的主观能动性。

在教学管理活动当中，适当挖掘创造性的潜能，促进个性化的发展。

从高校教学人本管理的特点上看，第一，需要构建以人为本的需求，展现人文关怀的重要价值。

结合教学的实际情况，使用人本管理的方式，使用多元化教学手段，激发学生学习兴趣，促进完成人本管理目标。

第二，人本管理是以人的行为规律为基础，实施科学的管理过程。

并在全面的分析过程中，结合人们的心理变化与实际行为，制定合理的解决措施。

在针对性的决策上，满足高校人本管理实际需求。

在尊重人、关心人和爱护人的原则下，减低学生厌烦心理，提高学生的积极性。

第三，人本管理需要尊重参与权，构建民主管理制度。

提高自我管理与参与管理的能力，增强学生的自觉性与主动性。

三、人本管理在高校教学管理中的积极作用
（一）有利于高校学生与教工积极性的调动
从一定程度上看，高校教学管理的过程中，需要涉及的人员是教
师、学生、管理人员。

高校教学管理加入人本管理的思想，主要是以教师、学生、管理人员为本。

在这三者的意愿当中，为学生打造一个适合学习，便于教师与管理者管理的教学管理体系。

服务学生，优化教学管理的各個环节，并实施有效的监督，完善对应的服务体系建设。

促进学生与教师之间的关系，激发教师、学生、管理人员之间的学习与管理热情。

（二）有利于多层次教学管理体系的构建
人本管理理念下的教学与教学管理，需要在多层次的教学管理体系当中，实现现代化与制度化。

明确对应的规章制度，加强科学的有效决策，展现更强的规范性。

另外，还需要在原有的基础上，构建科学的运行机制，提高时效性。

（三）有利于教学质量的提升
从教学管理的关系上看，教学活动的目标制定与计划实践活动，展现较强的前提性与质量性。

人本管理下教学活动，需要转变原有的思想观念，降低没有规划性的教学活动的实施，保持严谨的教学性格。

在人本思想的需求下，按照科学的流程计划，制定合理的教学计划。

与此同时，还需要在构建之前，认真的收集资料，深入调查;在实践的过程中，保证教学计划的严谨性与可控性。

四、高校教学管理的现状分析
从目前来看，第一，高校教学大众化的增长速度，成为了现代化高校教育的推动力，我国高等教育将向高等教育普及化阶段进行延伸。

相关的调查显示，精英教育的阶段，是入学率低于15%以下的时候。

大众化教育阶，入学率是在16%到30%之间。

普及化的教育阶段是入学率55%以上。

在2005年的时候，大陆高校入学率已经达到了21%，2017年的时候，入学率已经达到了23%。

这就已经充分说明了我国已经步入到了大众化的高校教学阶段。

另外，在2012年的时候，毛入学率已经达到了30%。

2015年的毛入学率达到了36% 。

2016年的时候，毛入学率达到了42.7%。

2019年的时候，毛入学率达到了48.1%。

按照这个速度，在2020年的时候，毛入学率有望达到50%以上。

从目前的状态下看来，在2002年的时候，我国高等教育经已经正式步入大众化阶段。

毛入学率48.1%以上，代表着我国高等教育将进入高
等教育普及化阶段。

基本上是想上大学都可以有大学可上。

虽然数量众多的大学生为社会发展提供了强有力的人才资源，但其中也面临着诸多新矛盾和新问题。

在这些数据当中，可以全面的明确高校教学管理的过程中，呈现了多元化的需求。

这个时候，要转变教学内容与理念，结合学生的实际情况，与社会的发展理念。

构建科学的教学管理体系，制定合理的解决措施。

第二，制定强制性的教学计划。

在高校管理的教学过程中，刚性的教学管理方式，让各项制度变得生硬起来，缺少一定的灵活性。

然后，关于高校管理当中柔性和刚性的关系处理上，还比较的含糊。

主要的问题存在以下几个方面：一，学生在新时代的竞争压力下，需要使用什么样的学习方式进行学习，学习的时候需要学习什么样的内容，才能促进学生综合性全面发展。

二，高校在教学管理的过程中，各项教学计划已经严重出现了脱节的现象。

另外，教学大纲与教学任务，考核需求，还没有从整体上进行完善，导致主体的缺失情况出现。

这样长久下去，就阻碍了现代化高校教学管理人本管理方式的有效应用。

三，教学工作系统的监控形式，还处于孤立的状态。

没有联系实际，提高创新性与学习性。

学术权利与行政权利界定不清，教学管理制度缺少柔性，严重影响了学生与教师的参与性。

四，教学活动缺少自主性，缺少有效的教师绩效评价机制与民主氛围。

五、人本管理在高校教学管理中的实施途径
（一）构建师生民主的参与机制
第一，需要强调学术管理的权威性。

充分确定学术权力在教学管理当中的核心地位。

构建专家集体决策机构，明确学术委员会的决策权力，平衡之间的关系，确保做到民主决策。

然后需要在基层的地位上，搭建一个学术作用的平台。

接着，需要在基层的领导下，提高层次性与参与性。

第二，强调师生管理的民主性。

在现代化人本管理的过程中，教师与学生都属于教学活动的主体。

在实际工作的过程中，需要在社会人的角度上，打破传统的思维，展现人本管理的特征，积极地倡导公开化与透明化。

从学生的个性发展目标上，确定学生的主体地位，尊重学生的选择与意愿，满足现代化发展的需求。

（1）需要了解教学计划与学校决策的内容，还有制定的成因。

（2）存在选择课
程、教师。

学习进度的权利。

（3）展现了反馈教学与教学管理过程中信息的权利。

（4）具有评价教师课程与教学计划的权利。

（5）具有参与学校重大教学政策决策的权利。

（二）构建师生利益的关怀机制
第一，需要构建以人为本的教学管理制度，以柔性管理为主，刚性管理为辅助。

树立正确的教学观与质量观，人才观与服务方向，并以学生与教师为主题，将尊重人、关心人，依靠人作为基础，构建对应的人本管理规章制度。

立足校园文化与发展，满足个性化发展，提高教学质量，提升学校的软实力。

积极的创新，为教师与学生的发展提供更为广阔的发展空间。

第二，需要通过积极的培训，提升人的情感认同感。

不少教师任务繁重，不仅承担一定的教学任务，还需要承担大量的科研项目。

在培训的时候，需要考虑到教师的各种需求，展现较强的人文关怀。

另外，高校的教学管理人员还需要不断的提升自身素养，定期构建培训制度。

进行岗位职务培训，管理理论培训，管理技能培训等。

第三，需要在以人为本的教学管理基础上，注重教师的利益与精神关怀。

在保障教师基本生活的时候，满足教师的荣誉感或者是权力感等。

另外，人格平等，无歧视现象。

第四，引入本科导师制度，构建自主性的学生选课制度。

健全学生选课导师负责的制度，贯彻导师以生为主，自我为辅的原则。

（三）实行激励性的评价机制
第一，科学地确定教师绩效评价标准。

结合高校实际制度，制定绩效评级标准，并做到有章可循。

然后，需要把教师的绩效评价标准内化到教师的活动当中。

借助各种手段加强教师绩效考核，提升公开性与透明性。

第二，需要精确地把握学生成才的评价标准。

以教学目标为依据，对评价结果进行信息反馈，提高激励引导的有效性。

依据高等教育的目标，制定一套相互联系的指标体系。

第三，构建师生动态化的评价氛围。

激发学生学习的积极性，唤醒学生的成才意识，在激励的影响下，诱发学习，发现学习的乐趣，内化学生的人格，分享成果，提高学习的主动性。

（四）营造积极健康的人文环境
第一，需要提高组织认同感，提高情感的培养。

在人本管理观念
当中，读出“人情味”。

促进团队精神的进一步增强，以教职工为中心，定期举办茶话会、座谈会等活动。

让教师把自身的內心想法表达出来，增进教师之间的感情。

另外，还可以组织一些像拔河比赛、篮球赛等类型的活动。

使教学管理人员与教师之间不断互动与沟通。

第二，需要提高管理者的素质，塑造人格魅力。

激励管理者积极的参加，促进综合素养的进一步提升。

同时，也让更多的管理者与教师走到一起，在有效沟通过程中，解决实际教学当中出现的问题。

第三，提高宣传力度，营造良好的校园文化制度。

例如：可以使用报刊、电视台、广播、校园网络、主体晚会等形式，统一思想，构建积极向上的校园文化氛围。

（五）实施全方位的民主管理
第一，需要实施民主集中，加强干部队伍建设。

让相关人员的权利得到保障，结合实际情况，制定出合理的解决措施。

第二，需要健全管理机制，发挥教学例会的重要作用。

分析问题所在，根据情况，对阶段性教学进行探究。

第三，需要实行教务公开制度，进一步提高教学管理的科学化程度。

把教学管理的情况，及时公布，让师生实时性感受民主监督的作用。

以院系为单位让每一个新进的教师，都配备一个专业指导教师。

提高对应的授课能力与实验动手能力，科研能力。

（六）注重个人需求，加强激励措施
第一，需要坚持考核激励。

在多种形式当中，构建教学质量奖、教学建设奖、教学成果奖等主要物质与精神奖励。

第二，需要提高新教师的业务素养。

施行“一对一”培训。

可以在传、帮、带的手段上，简化程序，细化每一个环节。

提升青年教师业务能力，营造良好钻研业务氛围。

第三，注重个性化的发展路径。

例如：可以在全国性质的培训会、研讨会等形式当中，开拓教师的视野，提高教师的理论化水平。

总结：随着“十三五”计划的不断推进，高等教育也从经营教育阶段，向着大众化教育阶段，再向着普及化阶段进行延伸。

在这样一个特殊的阶段当中，高等教育也面临着国际化的挑战。

加强教学管理模式，就成为了大家关注的重点与难点。

高校教学管理的过程中，需要时刻围绕“人”这个主体来进行，实行以人为本的教学管理，构建
以人为本的教学管理模式。

充分发挥人本管理在高校教学管理中的积极作用。

在尊重、爱护他们，理解、激励的基础上，激发他们的创新性与创造性。

将人本管理的思想落实到高校教学管理的策略当中。

形成教学管理体系，实现教学目标，提升教学质量，增强高校的核心竞争力。