《各族小朋友在一起三角铁双响筒和铃鼓》教学设计思路

《各族小朋友在一起三角铁双响筒和铃鼓》教学设计思路
本课的主教材《猜冬猜》是一首用上海方言演唱的上海川沙民歌，学生较为喜爱，歌曲中附点节奏较多，且歌词较为拗口，学生容易将二段歌词混淆、唱错。

而整个单元的主题又为：欢歌声声，上海方言吟诵的主体诗，上海方言的弄堂游戏，路边童谣，皆在通过上海乡土音乐文化的再现，使学生喜爱这些似乎不被现代的孩子理解，知晓的老式弄堂、石库门房子隐约传来的上海特有的音乐文化。

那些叫卖声，那些童谣，就像被尘封的泛黄的老照片，定格在那个特定的音乐文化时代，等待着我们的音乐教师去再现，等待着我们的学生聆听，去体验。

执教者力求通过三个问题的思考体现这节课的教学设计方法。

①在音乐教学中如何渗透民族音乐文化的教育。

我们常说，德育无痕，那么我们的民族音乐文化的教育更应该是踏雪无痕的，音乐课的本位是音乐。

用音乐说服是最好的方法，因此，本节课中，没有设计介绍相关的上海乡土文化背景，而是通过玩玩弄堂游戏，唱唱上海川沙民歌，听听路边童谣，使学生内化地体验，感受上海地区特有的与童谣相结合的音乐文化。

“渗透”是本节课的关键和隐线。

②歌唱教学的方法是否应该是复杂的？
在歌唱教学中，我们常常想通过多元的方法，来思考——实施教学，然而，本节课中执教者运用了一些常用的课堂歌唱教学方法：如：用口风琴吹奏旋律，师生对唱等，可能简单的方法就是最能达到预期目标的方法，只不过，教师应注重歌唱教学中音乐旋律的美感，音准及节奏，歌唱方法的正确性。

本课中，执教者特别设计了歌唱游戏这一环节，通常我们在歌唱教学中，我们会发现在歌唱教学完成后，学生往往不能边作动作进行形体表演，边唱好歌曲。

运用“小耳朵精灵”的教具，教师力求在这一难点上有所突破。

③小学阶段，学生音乐听赏的定位和“度”应该如何把握。

在小学阶段，我们的听赏要求，不能等同于中学阶段，应该以培养学生的良好的听赏习惯，着重体验、感受为主，因此，本课的听赏环节上层次设计得较浅易，其中包括让学生边做游戏边听主旋律，路边童谣的欣赏也没有运用较多的教学方法，而是让学生静静的聆听，要求学生唱唱其中会唱的童谣。

一、教学目标：
1. 跟着音乐玩弄堂游戏，培养学生聆听并表现音乐速度变化的音乐学习能力。

2. 学唱歌曲《猜冬猜》，能用准确的字音（上海方言）、节奏唱好歌曲
3. 通过上海弄堂游戏，唱《猜冬猜》，听上海路边童谣联唱，使学生体验、感受上海乡土音乐的韵律和美感。

二、教学准备：
多媒体光盘，课件，小乐器等
三、教学重点、难点：
歌曲教学中，用上海方言唱准歌词，唱好歌曲中多次重复的附点节奏。

四、教学过程：
1. 导入：
生：唱《摇啊摇》进场（随着音乐做各种各样的划船的动作）
一段领唱一段齐唱音乐减弱摆造型
师：青青的小河，弯弯的小桥，还有各种摇摆的小船，这是一幅多么美好的画面啊，（音乐渐强）让我们划着小船回到座位。

说明：在课的开端，创设一个美的音乐意境，并通过复习一年级学过的用上海方言演唱的歌曲，为歌曲教学做好初步铺垫。

2. 歌曲教学：
1) 师：摇啊摇，摇到外婆桥，外婆住在老式的石库门房子里，那里有深深的巷子和弄堂，听，那里的小朋友正在做什么？（媒体、石库门图片、孩子做游戏的嬉戏声、欢笑声）
2) 师：上节课中，我们做了很多上海弄堂游戏，今天老师请你们按1~6小组的顺序并按照音乐速度的变化来做游戏。

媒体：《猜冬猜》主旋律变化音色、速度的6段音乐，学生按照速度的快慢变化做游戏。

（金锁银锁咯啦啦一锁，姓名接龙，拍大麦，叮蚊子，卖糖粥，木头人）（详见附件）
说明：这一教学环节，既复习了上海弄堂游戏，符合欢歌声声的主题，又使学生聆听不同速度的《猜冬猜》的主旋律中，进一步熟悉了歌曲的旋律。

3) 师：老师小时候也喜欢做具有上海地方特色的游戏，你们猜猜我喜欢玩什么游戏？
生：自由地猜一猜，说一说。

师：我最喜欢玩猜冬猜的游戏，（有表情的读歌词）。

生：读一读歌词。

师：纠正个别字音，解释个别词义（如：凯歌等）
生：学生有节奏地读歌词。

说明：歌曲《猜冬猜》的教学中，学生往往读不清歌词，因此，从歌词切入教学，帮助学生更好地学唱歌曲。

4) 师：让我们用口风琴学学这首歌的旋律
生：自学歌曲第2，4小节以及最后一乐句。

师：①请一小组逐个个别吹奏第二小节，解决附点节奏的难点。

②请一位学生吹奏最后一乐句，帮助学生学会一音多奏的气息控制方法。

师生合奏（生可选择完整演奏，也可只吹会吹的小节）
5) 师：跟着老师的琴声，学唱歌词（师单手弹奏主旋律）
①用师生对唱等方法
②跟着伴奏带演唱（速度较快）
说明：不管是口风琴自学旋律，还是学唱歌曲，教师应始终关注学生在演奏，演唱时的节奏和发声方法的正确性。

6) 歌唱游戏《猜冬猜》
师：游戏规则：①要求边唱边玩
②在歌唱一遍后找到游戏伙伴
③用猜冬猜的方式决定去留，赢的学生留在场内继续游戏，输的学生回到座位
④小耳朵精灵（出示教具）听到唱得动听的学生可以使他复活
生：边唱边游戏；师：手拿教具——小耳朵图片，聆听选择学生继续加入游戏。

师：请小耳朵精灵听听我们动听的歌声，不做动作唱好歌曲。

说明：针对二年级学生的年龄特点，设计了这一歌唱游戏，以求达到边唱边玩，使游戏和歌唱游戏相融和的目的。

3. 听赏拓展与小结：
师：刚才我们都是用什么方法来演唱歌曲，做弄堂游戏的？
生：上海方言。

师：在老上海的六、七十年代，在街头巷尾录音机还较少的那个时候，就是这些具有上海地方特色的童谣，伴随着那时的孩子们成长，这些童谣不仅琅琅上口，还成为了当时孩子最早，最好的音乐启蒙老师。

生：听赏上海路边童谣联唱。

（听到《摇啊摇》，学生随音乐表演，演唱）
师小结：青青的小河，弯弯的小桥，还有那水中摇摆的小船，愿动听的上海童谣，快乐的弄堂游戏也伴随着我们的童年，永远留在我们美好的记忆里……
生：划小船出教室
说明：用音乐告诉学生，使他们体验上海的音乐文化的美与韵味，这比语言更能打动学生。

附件
1．笃笃笃，卖糖粥
笃笃笃，卖糖粥
三斤蒲桃四斤壳
吃侬肉，还侬壳
张家老伯伯勒拉伐？
勒拉嗨
问侬讨只小花狗
侬来拣一只
汪汪汪
2．金锁银锁
金锁银锁
咯嘞嘞嘞一锁
花轿子抬过
马兰头挑过
轧着啥人再数
3．接口令
侬姓啥？
我姓黄
啥个黄？
草头黄
啥个草？
青草
啥个青？
碧绿青
啥个碧？
毛笔
啥个毛？
三毛
啥个山？
高山
啥个高？
年糕
啥个年？
2006年
4．木头人
噼噼啪
一箩麦
两箩麦
三箩开花拍大麦噼噼啪，噼噼啪。