依托课程资源 培育品德素养——浅谈道德与法治课程资源的挖掘和意义

T each m g Research教学探研/课程与教学87
中阅读角的一个“胡服骑射”的资料是难以让学生产生深刻体会的#—定还需要在知识与历史和现实之间架起一座桥梁#补充历史的和现代的各种求新的正反事例来印证这点#让学生认识到求新精神是适应未来社会发展不可或缺的重要素质$
四、渗透文化，培育学生的人文素养与文化自信
在个体的思想及价值观塑造过程中#文化具有重要作用$今天的中国，人们之所以有以社会主义核心价值观为基础的文化自信#在于我们一直以来的对中华民族优良传统文化的与传承$作为意识的#与是文化
的重要渠道，教师要重视以文化人#以文育人，通过课堂熏陶、社会实践向学生展文化的内涵，让学生中华民族文化的精深#的文化自觉与#以文化自信提升学生的主体素养$如五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”和
“文生活”中的中国和世界的重要文化遗产及中国文化走向世界等内容设置就是培养文化认同与文化自信的重要课程$学时#为了更好地达成这一教学目标，教师可基于对本课程“综合性、实践性、开放性”的课程性质的把握，因地#深的质文化产#纟
展实践活动，组织学生通过资料搜集、实地考察和访问活动等多种学习渠道和形式#深入了解留存于家乡的非物质文化遗产在历史上曾经的辉煌和所发挥的作用以及目前的现状#让学生在与本土文化零距离的接触中建立对家乡文化的亲切感、认同感#成为家乡文化、民族文化的者和弘扬者#培养热爱家乡、家乡的文化情怀#从而彰显道德与法治课的价值$
总之#从立德树的根本任务出发#聚焦时代主题，着眼素养培养应成为道德与法科任课教师的学$有效的与法学，就应该是立足于儿童完整的生活世界，发挥儿童主体作用#以儿童的生长需求为目标的“童生"课堂；就应该对教材、教学进行与时代发展同频共振的调整#引导儿童正确认识时代#参与时代实践#紧跟时代发展#展现道德与法治课程的鲜活生命力$
（作者单位：福建省宁德师范学院附属小学责任编辑：黄晓夏）
依托#程资源培育品*素养
浅谈道德与法治课程资源的挖掘和意义
◎陈庆泉
儿童是祖国的希望和未来#是中华民族伟大复兴梦的者和接班，让少年儿童从小养成良好的品德素养#树立正确的世界观、人生观、价值观#非常重要$与法程是落实这一伟任务的学之一$与法治教材按照学生生活主题整合和编排学习，贴近学生实际，源于生活又高于生活。

教师要充程资源#造性地使用教材#引导学生在生活经验中体验#在生活实践中行$ 在学过程中可以从以法$
一、守规则，学法规，知法律
俗话说#“无规矩不圆"$规则小至几个人的□头约定#法律法规#是展和社会发展的保障。

当前校内外规则性课程资源虽然丰富，但教育内容和教育方式有成人化的训诫之嫌。

因此，在道德与法治的教学中#我们要从儿童的视角出发#引导学生把相关的法规中#用儿童自己的-形成规则#接着用这个规则去指导和评价活动，才有利于学生的规则感$例如#在教学三年
《安全记心上》这一课时，可以引导学生从文本教材中感知规则常识，再通过参观、观看视频、回忆等拓展活动了解社会生活处处有规则，感悟小规则要服从国家的法律法规$接着围绕“出行”的主题#先谈谈学生知道的法规的相关知识，然后让学生自己制订游戏规则#按游戏规则来模拟行走马路，并评价自己和他人的生活情况$在价时#—学生极有感触地说#要“一: "，几天前#行道且快速横穿马路，着，就是因为自己没有交通规则意识；
扌
88TeachersJToda,
—个同学说，他爸爸经常用摩托车载一家四口，这也是没有遵守交通规则；还有学生说，他几天前看到一个同学骑单车，还得意地双手离把呢，这太危险了……这样，生活中要讲规则的道德意识，就能在轻松的活动过程中自然而然地形成$
二、做小事，明道理，尽责任
“少年强则中国强,少年兴则中国兴”！每一位少年儿童要自觉地把自己的命运和国家的命运紧密相连$教学中，教师要充分利用丰富多彩的课内资源和课外资源，学生明白自己肩负着祖国建设的责任和使命$除现行的《道德与法治》等文本教材外，红色传统教育纪念馆、革命遗址、，和先进人物的事迹等也是教育学生尽责任、讲情怀教育的有效生活$在组织教学活动，要教育学生！有责任感的少年儿童。

例如，教学五年级上册《传统美德源远流长》一课中的“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”主题活动时，可通过活动先让学生感知课本阅读角里所例举的“天下兴亡、匹夫有责”是概括明末清初思想家顾炎武的话而形成的警句，近代以来，这已经逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。

再通过引领学生阅读“鲁女爱国”的相关资料，让学生对何为爱国有一定的理解$接着从学生身边的事例出发，多媒体播放全国最美少年李瑶的先进事迹：2008年汶川大地震！年仅4岁的李瑶被埋在家中倒塌的房子里！失去右手$在父母帮助下！李瑶用一只手独立生活、独立学习、独立劳动$由于生活贫困，李瑶父母外出打工，李瑶一个人承担起照顾年迈奶奶和年幼妹妹的家庭责任，任劳任怨$除了孝顺和关爱家人，李瑶还关心同学、邻里、老师、陌生人$她乐于助人，乐观进取，成绩优秀$李瑶的事辺
学生共鸣，最后教师鼓励学生联系实际寻找身边这样的人和事，说说自己在家、校、社会中该怎么做$—个学生说：“在校要做个好学生认真学习，看到校园中有垃圾要主动捡起。

”一个学生说:“在家我会做个好孩子，帮父母能及的家务事。

”一个学生说:“在社要尽小公民责任，危害，做员。

”这样通过教例、学生身边实例，引导学生感受应该从小事做起，尽责任，长大才能成大事，为国做奉献，很有教学实效$
三、遵古训，做好人，有修养
家是立身的行为准则，也是社会和谐的$《大学》有言："一家仁,—国兴仁$"而'》《弟子规》《百家姓》'》省
能量的国学，、大，蕴涵着为人处世、待人接物的哲理和智慧。

这些都是小学生文明和道德修养教育的重要课程$例如，教学《弘扬优秀家风》这一课时，教师可先与学生分享教中《朱子家》的—
—“一粥一饭，当思来处不；，恒念物力维艰”，并介绍“岳母刺字—
—精忠报国”的历史家风家训故事，让学生体会优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育，影响—代又一代人的心灵。

随后，教师还可补充讲述六尺巷故事：一天，清朝大学到家信，说家人为了争三尺宽的地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，打赢这场官司。

张英阅信后坦然一笑，挥笔写了—，并附诗一首:“里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”家人接信后，主动让出三尺宅基地$邻居见了，也主动相让,最后这里成了六尺巷。

这个化干戈为玉帛的故事传颂至今！能让学生深深体会到，人与人之间应多一些理解！心与心之间应多一些宽容！少计较！多谦让$最学生结合自己实际写一、说一说、夸一夸自己的家风$这样通过故事、祖行教学，能让学生！自身！遵古训、讲、做好人，成为优秀家风的传播者，优秀的家相传$
四、扶弱者，献爱心，讲奉献
我们国家因为地区之间、群体之间和个人之间存在不均衡，社会中依然有一弱势群体存在$他们的生存情况得到社会各界的广泛关注，也为志愿者献爱心提供了载体，为小学生献爱心提供了课程资源$例如，在教学《心的传递者》这一课时，导学生阅读文本中图片资料雷锋同志雨中送母女的故事,再播放雷锋相关视频，讲述介绍雷锋同志短暂一生助人为乐，为人民服务的先进事迹。

中国自古以来就有顾全大局、互助合作的精神！同舟共济、患难与共、携手共进、互帮互助是中华族的德$在拓展延伸中，教师可介绍在震惊世界的大灾难—
—四川汶川大地震里，全国亿万人民群众向灾区人民慷慨解囊,为受灾群众解难、替国家分忧，谱写了一曲“一方有难、八方支援”的时代壮歌的形$在课后爱心实践活动中，还可组织学生到敬老院开展关爱老人献爱心活动$学生到敬老院打扫卫生、清洁家园，为老人献鲜花、送，集体为孤寡老目$全体学生在活动中懂得了帮助别人不仅温暖别人，而且自己也能收获乐的道理，体会了助人为乐的含义$gg （作者单位：福建省漳平市溪南中心学校责任编辑：黄晓夏）。