大班数学学习2、3的加法教案

大班数学学习2、3的加法教案
1、大班数学学习
2、3的加法教案
一、活动目标：
1、学习
2、3的加法，认识"+""="号，初步理解加法的实际意义。

2、学习语言讲述加法算式所表达的图意，体验"一共"的含义。

二、活动准备：图片、食物
三、活动过程：
一、复习2.3的组成：游戏碰球2、3今天老师要和小朋友一起来玩来碰球的游戏，我的球和你的球合起来是"2"师：嘿嘿，我的1球碰几球?我的2球碰几球?
二、学习2的加法
1、小朋友表现的真棒，老师决定带你们去野外郊游，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我们来到哪里了，有谁在干什么?(出示图片)
2.老师告诉你，这三张图讲的是同一个东西，每张图都可以用一句话来表达。

请仔细看第一张图。

3、谁会用一句话来表述?再来看第二幅画可以怎么讲?(请幼儿集体把前两幅图连起来说一下)
4、那第三幅图表示什么意思呢?(可以请小朋友可以猜一下)
5、谁能把三幅图连起来说一下?(请幼儿集体，个别讲，对幼儿可以进行相应的表扬)
6、那如果用一道算式题把这件事记录下来，应该怎么写呢?(强调幼儿会读算式题)幼儿说老师放。

7、我们一起来检查一下XX小朋友做的对不对吧。

分别出示"+"和"="这个符号你们认识吗?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走来了)"=2"又表示什么意思呢?(一共)我们一起把整件事和加法算式题一起连起来说一下。

(请个别幼儿练习一下)
三、学习"3"的加法
1、刚才我们去了草地玩，我们继续向前走。

看，看这是什么地方有谁在干什么呀?(出示第二幅图)
2、谁会用三句话把他的意思说出来?(幼儿个体回答，再来集体学说)
3、谁会用一道算式题记录这件事呢?(请幼儿说，老师放)
4、那这道题里面的数字和符号都表示什么意思呢?
5.用同样的方法学习3的第二个加法。

三、幼儿操作
1.孩子们，你们饿了吗？老师会带你去超市购物。

要求:让孩子用三句话把购物解释清楚，然后用一道算术题写下来。

四。

教师评价请个别幼儿谈论购物，其他幼儿一起验证。

(逐一核实)
2、大班数学活动教案：学习7的加法教案(附教学反思)
活动目标：
1.学会应用交换定律加7，试着说出自己的操作活动。

2.感受与同行交流、解决问题的快乐。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：
1、已学7的组成分解
2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找算式图片6份、7以内的加法算式题若干，写有7以内算式的骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。

活动过程：
1、通过“碰球”的游戏，复习7的组成分解。

(引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。

”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。

)
2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习应用交换的办法进行7的加法运算。

(1)引导幼儿“发现气球中的密秘以找到去狼堡的路”，学习看图列出第一组算式，并发现加法算式中的交换规律。

①提问：图中有什么?气球有什么不同?
黄的几个?红的几个?一共有几个气球呢?
②验证：你列的是什么?这些数字代表什么?(1+6=7)
③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气球。

④提问：气球怎么了?(教师展示课件中1个气球和6个气球位置的交换。

)
谁在前面?(红)有几个?谁在后面(黄)有几个?一共有几个气球呢?
⑤验证：你列的是什么?(6+1=7)两道算式有什么相同和不同的地方吗?
⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。

(这个环节是活动的重难点部分，通过课件展示，引导幼儿观察理解列出7的加法的第一组算式，并发现两个算式中“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。

)
(2)以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，根据所掌握的知识经验列出第二组算式。

①提问：图中有什么?小花有什么不同?
紫花有几朵?红花有几朵?一共有几朵花呢?
②验证：你列的是什么?还可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)
●看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。

(此环节引导幼儿尝试通过交换列出公式，理解公式中每个数字的含义。

)
(3)引导幼儿“穿过树林”，迁移所掌握的知识经验列出第三组算式。

●看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达狼堡。

(这一环节教师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观察图片内容列出两道加法算式。

)
整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救羊”的情境，从“列出算式发现交换规律”——“尝试使用交换的办法列出第二组算式”——“ 迁移所掌握的知识经验列出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿积极参与学习掌握7的加法。

3、“获取密码卡进入狼堡”，与老师、同伴交流验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。

(当幼儿能主动地与老师或同伴表述自己的操作过程后，对方便可在该幼儿的操作卡上作一个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。

)
(这个环节通过创设与老师、同伴交流以“获取密码卡”才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮助幼儿梳理7的三组加法算式及鼓励幼儿尝试大胆讲述自己的操作活动。

)
4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学经验。

(1)寻找懒羊羊(看图，做口头自拟应用题，并行计算):幼儿根据图中人、蜜蜂、鱼的不同特点，从一些公式中找出正确的公式，并写出数字。

正确的公式可以翻过来拼出懒羊羊图案进行验证。

(2)涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是7的部分涂上颜色;将六张图片拼合起来将出现完整灰太狼形象。

(3)狼堡逃亡:两个年幼的孩子在玩棋子。

如果骰子上公式的数字是几，就在棋盘上走几步，看谁先到达终点，逃出狼堡。

小组操作(1)
小组操作(2)
小组操作(3)
(在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。

)
5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动结束。

活动反思：
本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。

同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。

首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。

“碰球”游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。

引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。

”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。

接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。

在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他
们获得更直接的知识积累。

让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。

再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。

最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。

整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。

在这次活动后我发现了：
优点：
1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。

2.活动中每个环节的层次都很清晰，可以递进。

3.在让孩子操作前及时明确要求，让孩子按要求操作。

4.孩子在这个活动中可以达到预期的效果。

不足：
1.在活动中，由于孩子太急于表达和使用交换规则，没有足够的问题来引导孩子发现规则。

孩子还没来得及表达，老师就做了总结。

2.第三次沟通验证环节，老师的指导可以更清晰，结合挂图和手势。

3.课件里有几页，画面有些复杂，比如花草树木不够突出。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去
理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。

用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。

才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

3、大班数学公开课学习3的加法教案反思
活动目标：
1.复习3的作文，学会按图操作，感知图中事物的数量关系，学会列出公式。

2、进一步理解“+”、“=”的含义。

3.在活动中体现游戏的乐趣，激发孩子学习数学的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：
背景图一副、磁性教具若干、数字积木、数字卡、数题卡活动过程：
1、游戏《小动物的叫声》复习3的组成：
师：小朋友们喜欢做游戏吗?下面我们一起来做个《小动物的叫声》游戏，好吗?小鸭小鸭叫3声,我的小鸭叫1声，你的小鸭叫几声?1和2合起来是几?
师生互动，复习拍手游戏中3的除法和组合。

师：在刚才的游戏中老师发现有位小朋友叫的又快又准，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗?这节课老师要把福娃奖给
那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。

2、出示背景图：
A、草地上有1只小兔，又来了2只小兔，草地上一共来
了几只小兔呢?
a. 这道题用什么方法做?(加法) 为什么用加法?(将两个
部分数合起来算总数用加法。

)怎么列式? 出示：1+2=3
b. 数字1、2、3各表示什么意思?(1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔)“+、=”各表示什么意思?(加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。

)
B、池塘里有2只小鸭，又来了1只小鸭，池塘里一共有几只小鸭?
a.这道题用什么方法做?(加法)为什么用加法?怎么列式? 出示：2+1=3
b.数字1、2、3各表示什么意思?“+、=”各表示什么意思?
C、教师编加法应用题，幼儿摆算式，教师巡回指导。

3、游戏：送信
师：下面我们来玩一个送信的游戏?请2位小朋友来扮邮箱，谁愿意?(点2名幼儿戴上邮箱头饰?)再请一些小朋友把信
送到邮箱，谁愿意?老师发算式卡片，其他小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。

幼儿游戏，教师巡回指导。

师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱。

4、教师评议小结。

教学反思：
这一课，孩子在3个小时内就有了分合的基础，计算本身没有问题。

关键是如何让学生理解加法的含义。

让活泼好动的孩子坐上30分钟不容易。

因此，在教学中，我根据本课的教学重点，结合幼儿的实际经验和年龄特点，确立了以情境教学为主线，以游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中理解加法的含义，在玩耍中掌握算法，正确计算3的加法。

教学中确立这样的几个环节：
第一环节复习旧知。

3的除法和组合是学生学习本课的知识基础。

所以在课前的对话中，我用拍手游戏来创设情境，也就是复习3的除法和组合，激发孩子的学习兴趣。

奥运福娃作为奖品，调动了孩子们的学习欲望，符合大班额孩子的年龄特点。

为课堂教学的有序开展奠定了良好的基础。

第二个环节是创设情境，探索新知。

我在两个层次上组织教学。

第一个层次是认识加法，理解它的含义。

因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述
图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的2只合起来一共有3只。

然后，我小结引出加法的算式，再引导幼儿同桌讨论，交流算式的含义，在幼儿读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。

主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。

第二层次
引导探究，掌握方法。

我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和1只小鸭合起来是3只小鸭，就要用加法计算。

通过对算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起来的方法，进一步建立加法的含义。

第三环节
练习巩固对加法的理解。

为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了“送信”游戏活动。

不仅帮助幼儿熟练计算3以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。

在这堂课上，因为我组织教学到位，所以注意调动孩子学习的积极性，特别注意培养孩子的画面表达能力和意义表达能力。

因此，孩子们在说话时很好地理解了加法的含义。

课堂教学扎实有效，生动活泼，孩子学得轻松愉快。

4、大班数学活动教案：学习6的加法教案(附教学反思)
活动设计背景
为了激发和发展幼儿对数学的兴趣和爱好;提高幼儿的想象力，观察力。

活动目标
1.根据同一事物的不同特点分解图片，感知开关公式和公式所表示的数量关系，学习6的加法。

2.引导孩子学会用语言说出算术是什么意思。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点
重点是：学习6的5种加法;
难点是：学习感知分合式;
活动准备
教具：实物图(一颗大树，6个苹果，1个大，5个小;2个红色，4个黄色;3个有叶子的，3个没叶子的)。

有5套附加礼盒，共6个。

活动过程
一，复习6的组成。

老师：“我们来碰球，你的球和我的球和起来要是6”。

运用拍手游戏和碰球游戏。

(在黑板上的一边写好6的分合式)。

二，学习6的加法。

1.引导孩子仔细看图，分解。

2.集中交流。

3.带领幼儿读6的5种加法算式。

老师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读吧”。

三，“小动物们送礼物”的游戏。

1.老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着很多漂亮的礼物，但是你们要先读出老师出示的算式并回答问题才能得到很漂亮的礼物。

(交代游戏要求)。

2.老师口头汇报应用题，孩子们口头列举公式。

3.评价幼儿游戏结果。

4.收拾好你的学校装备，结束本次活动。

教学反思
我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。

最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

5、大班数学学习2的加法教案反思
设计意图：
计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌握的更好，我们必须抓住孩子的心理，了解孩子们喜欢什么?爱好什么?在一次偶然动画片活动时间，孩子们对
白雪公主之类的动画片兴趣浓厚，尤其是它们住的城堡、宫殿，幻想自己也能住在其中，于是我设计了《学习2的加法》这节活动，让幼儿动手操作，边拿边说，实现其满足感，为幼儿提供了自主探索的空间。

同时，小组合作交流学习可以让孩子感受和体验到计算的乐趣，选择自己喜欢的表达方式，从而保护孩子自我发现的积极性。

活动目标：
1.创设情境，让孩子在运算过程中尝试列出数字为2的加法公式，理解加号和等号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3.在活动中体验游戏的乐趣，提高孩子学习数学的兴趣。

4.发展孩子的逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：
物质准备：
1、城堡图一幅(三层)第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店(1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼)图一幅
2、幼儿操作材料(+、=40个，数字1、1、2各40张)、水果用具若干(每名幼儿两种)、水果购物券84张。

知识准备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成
活动过程：
一、开火车游戏：复习2的组成
“小朋友，今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽!”
师：“嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开?”
幼：“嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。

”
二、登城堡，看图学习2的加法
(1)“小朋友，看城堡王国到了，(出示城堡图)国王的城堡一共有几层?(三层)国王听说我们大二班的小朋友非常聪明，要考考我们，问题就在城堡里，我们快来登城堡吧。

”
“看，第一层城堡，有什么呀?(鱼)有几条鱼?(1条)今天我们也带来了1条鱼送给国王，我们把它放进去，现在城堡里有几条鱼?(2条)噢，原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2
条鱼(教师语气慢)谁再来说一说(请3-4名幼儿来说一说)
(2)理解“+、=”
“那我们用一个符号把它们合起来(出示+)你认识它
吗?(认识的幼儿给予表扬)
‘+’的用处可大了，它要把1条鱼和1条我们的鱼合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置(请1名幼儿到黑板上来操作)，加号是什么意思来?(几名幼儿回答后，教师与幼儿一起总结)
总结:加号把前面的数字和后面的数字结合起来，位置放在中间。

“现在前面是几条鱼(2条)我们把前面的鱼放在这个方格里，后面的鱼放在另一个方格里，小朋友仔细看，你发现了什么小秘密?”(一样多)
“也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫
‘等于号’，谁来找找它的位置?(请幼儿来试一试)你来说说‘=’有什么意思?”
小结：等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。

“现在我们把小鱼都用数字来表示，也要用上
‘+’‘=’，谁来试一试?(1+1=2)他用数字摆出了一个算式，你能说一说这个算式的意思吗?(让幼儿说一说)
(3)幼儿动手操作
“小朋友太厉害了，我们快去看看第二层城堡吧，有什么呀?(花)有几种花?(1种花)国王为了欢迎我们，又派人去买了1种花来打扮他的花园，问问现在花园里一共有几种花?请小
朋友动动脑筋，用一个算式告诉我你的结果，算式中要有数字1、1、2，记得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不动。

”
(4)分享、交流
“谁来说一说你是怎样摆的?(请个别幼儿来说一说)现在老师给你2分钟的时间和旁边的小伙伴说说你是怎样摆的。

”
三、内化迁移——游戏：买水果
“国王说，这些小客人真聪明，现在国王要请小朋友用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃，每个小客人两张水果券，一张水果券换一种水果，现在小客人可以去换水果吃了。

”
活动反思：
在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。

在这节课中，我已经了解到幼儿学了2的加法。

充分发挥幼儿能力。

6、大班数学活动学习2、3的加法教案
一、活动目标：
1、学习
2、3的加法，认识"+""="号，初步理解加法的实际意义。

2、学习语言讲述加法算式所表达的图意，体验"一共"的含义。

二、活动准备：图片、食物
三、活动过程：
一、复习2.3的组成：游戏碰球2、3今天老师要和小朋友一起来玩来碰球的游戏，我的球和你的球合起来是"2"师：嘿嘿，我的1球碰几球?我的2球碰几球?
二、学习2的加法
1、小朋友表现的真棒，老师决定带你们去野外郊游，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我们来到哪里了，有谁在干什么?(出示图片)
2.老师告诉你，这三张图讲的是同一个东西，每张图都可以用一句话来表达。

请仔细看第一张图。

3、谁会用一句话来表述?再来看第二幅画可以怎么讲?(请幼儿集体把前两幅图连起来说一下)
4、那第三幅图表示什么意思呢?(可以请小朋友可以猜一下)
5、谁能把三幅图连起来说一下?(请幼儿集体，个别讲，对幼儿可以进行相应的表扬)
6、那如果用一道算式题把这件事记录下来，应该怎么写呢?(强调幼儿会读算式题)幼儿说老师放。

7、我们一起来检查一下XX小朋友做的对不对吧。

分别出示"+"和"="这个符号你们认识吗?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走来了)"=2"又表示什么意思呢?(一共)我们一起把整件事和加法算式题一起连起来说一下。

(请个别幼儿练习一下)
三、学习"3"的加法
1、刚才我们去了草地玩，我们继续向前走。

看，看这是什么地方有谁在干什么呀?(出示第二幅图)
2、谁会用三句话把他的意思说出来?(幼儿个体回答，再来集体学说)
3、谁会用一道算式题记录这件事呢?(请幼儿说，老师放)
4、那这道题里面的数字和符号都表示什么意思呢?
5.用同样的方法学习3的第二个加法。

三、幼儿操作
1.孩子们，你们饿了吗？老师会带你去超市购物。

要求:让孩子用三句话把购物解释清楚，然后用一道算术题写下来。

四。

教师评价请个别幼儿谈论购物，其他幼儿一起验证。

(逐一核实)
7、大班数学教案：学习2的加法
幼儿园大班数学教案：学习2的加法
活动目标
1、认识加号、等号，知道它们表示的意思，初步学习2的加法算式，并进行运算。

2.试着用自己的语言说出三幅图的意思。

3.专注于自己的运营活动。

活动准备
1、图片-小螃蟹
2、数字卡1、1、2，符号+、=。

3、幼儿人手一支笔。

活动过程
一、小螃蟹吐泡泡。

1、教师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿观察：
小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?
鼓励幼儿讲述，小螃蟹先吐了一泡，然后又吐了一泡，小螃蟹一共吐了两泡。

2、启发幼儿思考：
小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几来表示?
又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?
一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?。