心理活动课程设计
心理活动课程设计方案及反思
心理活动课程设计方案及反思心理活动课程设计方案：1. 课程名称：探索自我——心理活动课程2. 目标群体：中学生3. 课程目标：a. 帮助学生了解自己的情绪和情感，并学会表达和处理它们。
b. 提供学习和实践技能，以增强自尊、自信和自我意识。
c. 培养学生的人际交往能力和解决问题的能力。
d. 通过各种心理活动，促进学生身心健康的发展。
4. 课程内容：a. 情绪管理：学生学习如何识别和调节不同情绪，如愤怒、焦虑和悲伤。
b. 自我认知：帮助学生了解自己的价值观、兴趣和优点，并鼓励他们接受自己的不完美之处。
c. 人际交往：学生学习积极沟通、倾听他人和解决冲突的技巧。
d. 压力管理：教授应对学业压力和其他生活压力的方法，如时间管理和放松技巧。
e. 心理健康促进：通过运动、艺术和冥想等活动，提高学生的心理健康水平。
5. 课程组织形式：结合理论讲解和实践活动，如小组讨论、角色扮演和创作任务。
6. 课程评估：通过观察学生在课堂上的参与度、作业完成情况和个人成长报告等方式进行评估。
7. 反思：设计这门心理活动课程是为了帮助中学生更好地理解和管理自己的情绪，提升自我意识和人际交往能力。
通过多种形式的活动，学生可以亲身体验和实践所学知识，增强他们的参与度和学习效果。
课程的评估将以学生的参与度、作业完成情况和个人成长报告为依据，以全面了解学生的学习情况和成长进展。
总的来说，这门心理活动课程旨在为中学生提供一个积极的学习环境，帮助他们建立健康的心理状态和积极的人际关系，促进他们的全面发展。
通过该课程的实施，学生将能够更好地认识自己、理解他人，并学会处理各种情绪和问题。
心理健康教育课程设计教案模板(通用10篇)
心理健康教育课程设计教案模板（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的心理健康教育课程设计教案模板（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心理健康教育课程设计教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的。
六、教学过程：生：老师上课快乐!师：相信我们一定很快乐!(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。
师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的情绪。
(全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受;好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好;坐下。
七年级心理活动课程设计方案
七年级心理活动课程设计方案课程名称：探索自我，发展潜能课程目标：1. 帮助学生了解自己的个性特点和优势。
2. 培养学生积极的心态和自信心。
3. 引导学生认识和管理自己的情绪。
4. 提高学生的沟通和合作能力。
5. 培养学生的问题解决和决策能力。
课程内容和活动安排：第一课：认识自我- 活动1：自我介绍游戏，让学生轮流自我介绍并分享自己的兴趣爱好。
- 活动2：个性特点测试，介绍不同的个性类型，并帮助学生了解自己的个性特点。
第二课：积极心态与自信心- 活动1：积极心态讨论，引导学生思考积极心态的重要性，并分享积极的心态对生活的影响。
- 活动2：自信心培养，通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生相互肯定和支持。
第三课：情绪管理- 活动1：情绪表达练习，学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪，并分享自己的体验。
- 活动2：情绪调节技巧介绍，教授一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考等。
第四课：沟通与合作- 活动1：合作游戏，让学生分组进行合作游戏，培养他们的团队合作意识和技巧。
- 活动2：有效沟通训练，教授一些基本的沟通技巧，如倾听、表达清晰等，并进行角色扮演练习。
第五课：问题解决与决策- 活动1：问题解决案例分析，让学生分析和讨论一些实际问题，并提出解决方案。
- 活动2：决策游戏，让学生在特定情境下做出决策，并讨论决策的结果及其影响。
注意事项：1. 活动设计要具有趣味性和互动性，激发学生的积极参与。
2. 布置适量的家庭作业，加深学生对课程内容的理解和应用。
3. 鼓励学生分享自己的思考和体验，提供积极的反馈和指导。
4. 关注学生的情绪变化，及时进行适当的调整和支持。
这个课程设计方案旨在引导七年级学生主动探索自我，培养积极心态和自信心，并提供一些基本的心理技巧和工具，帮助他们更好地面对自己的情绪、与他人沟通合作，解决问题和做出决策。
请根据实际情况进行适当的调整和改进。
2024年心理健康教育活动课设计方案：自信之花遍地开
2024年心理健康教育活动课设计方案：自信之花遍地开课程标题：自信之花遍地开课程目标：1. 培养学生良好的自尊心和自信心；2. 提升学生心理素质，增强应对挫折的能力；3. 帮助学生建立积极的人际关系，减少焦虑和孤独感；4. 培养学生的积极心态和乐观情绪，促进心理健康发展。
课程时间：4次课时，每次2小时课程内容：第一课时：认识自己，建立自信活动一：自我介绍（20分钟）要求每位学生在课堂上进行自我介绍，包括自己的姓名、年级、兴趣爱好等。
通过互相了解，培养学生之间的友好关系。
活动二：自我评价（30分钟）每位学生写下自己的优点和擅长的事情，并与其他同学分享。
鼓励学生认识自己的优点和潜力。
活动三：积极心态培养（40分钟）通过小组活动，让学生讨论一些常见的情境，让他们以积极的角度思考并提出解决方案。
引导学生从积极的角度看待问题，并帮助他们培养乐观的心态。
第二课时：挑战自我，超越自我活动一：克服恐惧（30分钟）组织学生进行一些小游戏或体验活动，要求学生面对自己的恐惧并勇敢地去克服它们。
通过这些活动，让学生体会到自己的潜力和勇气。
活动二：心理弹性的培养（40分钟）通过讲解心理弹性概念和实际案例，引导学生认识到面对困难和挫折时的重要性。
通过小组讨论和角色扮演，帮助学生学会积极应对挫折，提升心理弹性。
活动三：目标设定与实现（50分钟）通过讲解目标设定和实现的方法，引导学生制定个人目标，并给予他们实现目标的指导。
鼓励学生在实现目标的过程中收获成就感和自信心。
第三课时：积极交往，共同成长活动一：互动游戏（30分钟）组织学生进行一些互动游戏，鼓励他们积极参与、相互合作。
通过游戏，促进学生之间的交流和友谊。
活动二：沟通技巧培养（40分钟）通过讲解和模拟案例，教授基本的沟通技巧，如倾听、表达和理解。
鼓励学生在交往中主动表达自己的想法和情感。
活动三：共享成果（50分钟）要求学生分成小组，选择一个主题进行小组展示。
鼓励学生在小组中相互合作，共同完成展示，并分享自己的感受和心得。
《做情绪的小主人》心理活动课设计
《做情绪的小主人》心理活动课设计刘桂琴辅导背景进入六年级后，学生的身心进入较快成长期，在这种急速成长的过程中，孩子们容易产生紧张、焦虑、易怒、自卑等负面情绪，而他们的知识和社会经验不足，无法正确的控制和调整自己的这些负面情绪，需要及时的引导和帮助。
社会主义核心价值观倡导文明与友善，帮助孩子们树立健康文明的心态，学会合理表达情绪，友善待人，是老师义不容辞的责任。
辅导目标1.正确认识自己的各种情绪，懂得调控自己的情绪对个人行为和生活的重要性。
2.掌握一些情绪调节的有效方法，学会合理表达自己的情绪，保持积极、乐观、向上的健康心理状态。
3.逐步形成自我调整、合理表达情绪的能力。
辅导准备1.学生拍摄各种情绪的自拍照。
2.按学生人数准备彩纸、开心果卡片；按小组准备快乐树卡片。
辅导班级六（4）班辅导过程一、活动导入师：同学们，每天你们都会遇到各种事情，有开心的、不开心的，遇到这些事情就會产生各种情绪，今天我们这次活动课的主题就是“合理表达自己的情绪，做情绪的小主人”。
二、认识情绪师：什么是情绪呢？我们来观看一组同学们的照片。
（出示同学们不同情绪的自拍照。
）师：看，生活中的喜、怒、哀、乐、惧、忧、思等内心体验，就是我们的情绪。
三、表演情绪出示：“高兴、生气、失望、激动、痛苦、愁眉苦脸、喜出望外”等。
师：同学们，这些情绪，你有过吗？下面我们做一个“情绪猜猜猜”的小游戏，表演一下你们的情绪。
活动程序：1.将学生进行分组，每组选择一名自愿进行情绪表演的学生。
2.教师拿出事先准备好的写着情绪词的纸条，让每组表演的同学抽两张，并在同学面前进行表演。
3.表演结束后，让同学猜是什么情绪。
4.表演的同学告诉大家他表演的是什么情绪。
5.让全班同学自由发言，总结情绪有多少种，自己在生活中都体验到了哪些情绪。
四、游戏体验情绪师：我们再来做一个有趣的小游戏，体验一下情绪的变化。
游戏的名称叫“看谁反应快”。
出示游戏规则：同桌两个同学各伸出一只手，掌心相对放平，下面一位同学打上面一位同学的手背，上面的同学要努力不被打中。
心理健康教育活动课教学设计15篇
心理健康教育活动课教学设计15篇心理健康教育活动课教学设计1教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？二、学习新课１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？２、读课文3—5小节，思考讨论。
３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的'学习效果呢？４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？６、讨论并小结：1）养成良好的学习习惯；2）掌握学习的方法和技巧；3）列出学习计划表；4）保证足够的睡眠时间；5）积极参加各种体育、文娱活动７、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
心理健康教育活动课教学设计2教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。
教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物。
3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。
4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。
心理健康教育活动课设计方案(优秀6篇)
心理健康教育活动课设计方案（优秀6篇）心理健康教育的活动方案篇一按照学生处20××年工作计划安排，我校拟举行“阳光护航”心理健康教育宣传季活动。
一、活动主题“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”二、活动时间20××年3月25日--20××年5月25日三、活动内容学校组织开展的活动内容、时间、地点参照附件1.各院系可参考和选择的形式包括：心理电影放映；团体辅导和游戏；心理健康主题班会；心理健康主题征文。
各院系自行组织开展心理健康主题征文活动，于5月20日前推选3-5篇征文上报心理咨询中心XX老师处，参与学校优秀心理健康征文评选；心理健康漫画、海报、手抄报展览活动；“我最喜爱的心理委员”评选。
各院系自行组织评选，于5月15日前，推荐3名心理委员上报心理咨询中心XX老师处，附个人简介和事迹。
由学工部组织对候选人进行网络投票（具体办法另行公布）。
表现突出的心理委员被授予“20××年度我最喜爱的心理健康教育宣传员”荣誉称号。
四、表彰奖励学工部将根据各院系报送材料情况和宣传季工作实际，对工作突出的院系予以表彰奖励。
评选结果将做为各院系学生工作年度考核的一项重要指标。
本次活动拟评选突出表现集体奖2个，分别奖励1500元；优秀组织奖4个，分别奖励1000元。
五、活动要求（一）、高度重视、精心组织。
本届宣传季本着“发挥院系主体地位，彰显学院工作特色”的原则，鼓励各院系结合专业特点和学生实际，精心策划、组织、开展相关教育活动。
各院系于20××年4月5日之前将“阳光护航”心理健康教育宣传季活动方案（电子版）报送心理咨询中心备案。
各院系根据方案安排，及时开展相关活动，学院可邀请学工部对接领导、心理咨询中心对接教师指导和参与相关工作，也可以调动中心分配的朋辈辅导学生具体指导相关活动的开展。
（二）、注重宣传，营造氛围。
各院系要通过线上线下宣传动员，营造浓郁心理健康活动季氛围，发动广大同学积极参与。
心理健康教育活动课程设计方案
心理健康教育活动课程设计方案一、背景随着社会的发展和变化，人们面临的压力越来越大，心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
为了提高人们的心理健康水平，加强心理健康教育，提高心理健康素养，我们设计了一门心理健康教育活动课程。
二、课程目标1. 提高学生的心理健康意识，增强自我调节能力，培养积极乐观的生活态度。
2. 帮助学生了解和掌握心理健康的基本知识和技能，提高心理素质。
3. 培养学生良好的心理习惯，提高心理素质，增强抗压能力。
4. 培养学生的人际交往能力，提高人际沟通效果，增强团队协作能力。
5. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力，增强心理韧性。
三、课程内容1. 心理健康基础知识：介绍心理健康的基本概念、心理健康的标准、心理问题的成因和预防等基本知识。
2. 自我认知与自我调节：帮助学生了解自我认知的重要性，掌握自我认知的方法，提高自我调节能力。
3. 情绪管理：介绍情绪管理的概念和方法，帮助学生学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。
4. 人际交往与沟通：介绍人际交往与沟通的基本技巧，提高学生的人际交往能力和沟通效果。
5. 心理素质训练：通过各种心理素质训练，提高学生的心理素质，增强心理韧性。
6. 心理问题预防和应对：介绍心理问题的预防和应对方法，帮助学生正确面对和处理心理问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授心理健康的基本知识和技能，帮助学生掌握心理健康的基本概念和方法。
2. 案例分析法：通过分析具体的心理案例，帮助学生了解心理问题的成因和预防方法。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和互动，提高学生的心理素质。
4. 心理素质训练法：通过各种心理素质训练，提高学生的心理素质，增强心理韧性。
5. 心理咨询与辅导：提供心理咨询与辅导服务，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。
五、教学安排1. 课程时长：共12周，每周1次，每次2小时。
2. 教学方式：线上教学，通过网络平台进行授课和互动。
高中心理活动课教学设计（精选12篇）
高中心理活动课教学设计高中心理活动课教学设计（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的高中心理活动课教学设计（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
高中心理活动课教学设计1主题：克服浮躁、踏实学习主题背景：高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。
高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担;加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。
如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。
此外，由于各方面因素的影响，高中生在生活当中往往流行攀比之风，不能静下心来学习，作风飘浮，眼高手低。
而浮躁心态是十分有害的。
顺境时，它使人心高气傲，忘乎所以;逆境时，它让人心灰意冷，随波逐流。
它能使人失掉最宝贵的求实精神和科学态度，失掉最需要的实干精神和创新精神。
班会目的：1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、保持平和的心态、踏实学习。
班会过程：一、导入课题提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么?(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)(学生发言后教师总结如下)：老师：同学们，现在人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都非常重要。
我们在关注身体健康的同时，更应该关注心理健康。
联系学习，我们更应该有个怎样健康的心理呢?二、班长主持1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长小结三、全班同学集体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段(略)四、全班同学积极参与讨论。
注意事项：(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自己对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。
心理活动课教案 (2)
心理活动课教案一、教学目标1.学习心理学的基本概念和心理活动的特点。
2.掌握心理活动的分类和相关的理论模型。
3.培养学生运用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
4.培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学内容2.1 心理学的基本概念1.心理学的定义和研究对象。
2.心理学的研究方法。
3.心理学在实际生活中的应用。
2.2 心理活动的特点1.主观性：心理活动是个体内部认知和情感的体验。
2.动态性：心理活动随着时间和情境的变化而变化。
3.可塑性：心理活动受教育、环境等因素的影响。
2.3 心理活动的分类1.感觉与知觉：感觉的过程和知觉的过程。
2.思维与记忆：思维的类型和记忆的过程。
3.情感与意志：情感的分类和意志的功能。
4.学习与动机：学习的过程和动机的类型。
2.4 心理活动的理论模型1.行为主义模型：重点研究外部行为和刺激之间的关系。
2.认知模型：强调个体的思维过程和内部表征。
3.生物学模型：探讨心理活动与生物学结构和功能的关系。
三、教学方法1.讲授法：通过系统的讲解，介绍心理学的基本概念和心理活动的特点。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对心理活动的理解和观点。
3.实例分析法：引导学生分析实际问题，运用心理学知识进行解决。
4.观察法：组织学生观察和分析周围的心理现象，培养观察力和分析能力。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）通过展示一张关于心理活动的图片或者一个有趣的心理学实验视频引起学生的兴趣，让学生意识到心理活动的重要性。
4.2 知识讲解（30分钟）1.分步骤讲解心理学的基本概念和研究对象。
2.介绍心理学的研究方法和在实际生活中的应用。
3.解释心理活动的特点：主观性、动态性和可塑性。
4.3 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个心理活动的分类进行讨论。
鼓励学生积极参与讨论，互相交流观点和分享个人经验。
4.4 实例分析（25分钟）以一个具体的实例为例，让学生运用心理学知识分析问题和解决问题。
心理教研课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高教师对学生心理健康教育的认识，提升心理教育水平，我校特举办本次心理教研课活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式，探讨学生心理健康教育的有效途径，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对心理健康教育的认识，明确心理健康教育的重要性。
2. 学习心理健康教育的基本理论和方法，提升心理教育能力。
3. 通过案例分析，增强教师解决学生心理问题的实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨心理健康教育的有效途径。
三、活动内容（一）专家讲座1. 讲座主题：《学生心理健康教育的现状与挑战》2. 主讲人：心理教育专家张教授3. 讲座内容：- 学生心理健康问题的现状及成因- 心理健康教育的重要性- 心理健康教育的方法与策略- 心理健康教育在教育教学中的应用（二）案例分析1. 案例一：《焦虑症学生的心理辅导》2. 案例二：《抑郁症学生的心理干预》3. 案例分析步骤：- 教师分组讨论，分析案例中的心理问题及成因- 分组分享讨论结果，提出心理辅导方案- 专家点评，总结案例分析要点（三）小组讨论1. 讨论主题：《如何将心理健康教育融入日常教学》2. 讨论步骤：- 教师分组，每组提出至少3个将心理健康教育融入日常教学的具体措施- 分组分享讨论成果，其他组教师进行点评- 专家总结，提出改进建议四、活动流程1. 签到入场：8:30-9:002. 专家讲座：9:00-10:303. 案例分析：10:30-11:304. 小组讨论：11:30-12:305. 总结发言：12:30-13:006. 活动结束：13:00五、活动预期效果1. 教师对心理健康教育的认识得到提高，对心理问题的处理能力得到增强。
2. 教师能够将心理健康教育融入日常教学，关注学生的心理健康发展。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同探讨心理健康教育的有效途径。
六、活动总结本次心理教研课活动取得了圆满成功，教师们纷纷表示收获颇丰。
心理活动课教案 (2)
心理活动课教案教学目标•了解并掌握常见的心理活动及其影响；•培养学生的观察、分析和判断能力；•培养学生的自我调节能力；•提高学生的情绪管理和沟通能力。
教学内容第一节：心理活动的定义和类型介绍1.心理活动的定义和基本特征；2.心理活动的分类：知觉、思维、情感、意志、记忆；3.不同类型心理活动的特点和影响。
第二节：情绪管理和沟通技巧1.情绪管理的重要性及其对心理健康的影响；2.常见情绪管理方法和技巧；3.沟通技巧的基本原则和实践。
教学方法•课堂讲授：通过讲解心理活动的定义和类型，帮助学生建立基本概念和认识；•小组讨论：鼓励学生积极参与，分享彼此的观点和经验，增加互动和合作；•案例分析：通过实际案例分析，引导学生理解不同类型心理活动的应对方法和策略。
教学步骤第一节：心理活动的定义和类型介绍（30分钟）1.导入：通过引发学生对心理活动的思考，引出本节课主题（5分钟）。
2.讲解心理活动的定义和基本特征（10分钟）。
3.分类介绍：知觉、思维、情感、意志、记忆（10分钟）。
4.练习与讨论：要求学生列举不同类型心理活动的例子，并进行讨论（5分钟）。
第二节：情绪管理和沟通技巧（40分钟）1.导入：与学生分享情绪管理的重要性及其对心理健康的影响（5分钟）。
2.讲解常见情绪管理方法和技巧（15分钟）。
3.分组讨论：学生分成小组，分享自己的情绪管理经验和方法（15分钟）。
4.情景模拟：安排学生在小组内进行情景模拟，展示不同沟通技巧的应用（15分钟）。
教学资源•幻灯片•实际案例材料•小组工作讨论表格教学评估•学生参与度：通过观察学生课堂表现，评估他们的积极与否；•小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的贡献和收获；•情景模拟表现：通过观察学生在情景模拟中的表现，评估他们对沟通技巧的掌握程度。
课后作业•请学生撰写一篇心理活动分析的小论文，要求结合实际案例或自身经历，对其中一种心理活动进行深入分析和思考；•学生可以选择思维、情感、意志、知觉、记忆中的任何一种心理活动进行分析；•要求学生提出自己的见解和观点，并举出相应的例子进行支持。
心理课教案精选6篇
心理课教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中心理活动课教学设计及反思初中心理辅导活动课设计(7篇)
初中心理活动课教学设计及反思初中心理辅导活动课设计(7篇)初中心理活动课教学设计及反思初中心理辅导活动课设计篇一帮忙中学生正确熟悉和对待青春期身心进展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成肯定的身心自我调控力量，能适应身心的变化。
1、通过讲解或阅读，使学生熟悉心情的内涵与类型，了解中学生心情进展的特点，熟悉青春期心情进展中的特别现象。
2、通过自我心情分析，使学生了解自己和他人的心情状态，把握心情安康标准，使其学会心情自我调整的方法，培育积极心情，转变消极心情，做自己心情的仆人。
1、中学生心情进展的特点。
2、课型及授课方式：3、讲授课、讲授与训练相结合一、讲读（教师讲解，学生阅读）1、明确什么是心情？在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生肯定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为心情。
2、心情在交际中的作用。
（1）心情与熟悉的关系；心情由熟悉而产生，它比熟悉更详细，更真实，更剧烈。
（2）心情在现实交往中的巨大作用。
（3）心情能让人相互了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。
3、心情的不同表现形式。
（1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
（2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的心情分类法。
（3）今日，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热忱、激情。
4、心情的特点及不同类型。
（1）心情肉格性的特征；（2）按简单性，心情可分为简洁心情和简单心情；（3）按所起作用心情分为增力性心情和减力性心情；（4）按强度不同可分为强弱两种状态；（5）按性质不同分为确定心情和否认心情。
5、中学生的心情特点。
（1）没有摆脱两极性，烦躁担心是其心情的主旋律；（2）中学生心情更简单，一方面，心情的连续性增加了；另一方面，心情也带上了文饰的内隐的曲折的性质。
二、学生依据自己的实际进展自我心情分析三、训练：要想做自己心情的仆人，关键在于把握心情自我调整的方法。
心理健康课程设计教案7篇
心理健康课程设计教案7篇教案的设计需要符合教育部门的要求和标准，教案的适切性可以通过使用不同的教学策略和教学工具来增强，下面是作者为您分享的心理健康课程设计教案7篇，感谢您的参阅。
心理健康课程设计教案篇1一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
二、教学重点：培养学生创新思维。
三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等四、教学过程：1、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！2、听故事，谈启发：听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。
有请我们的小小故事家。
（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。
他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。
他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。
每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。
有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。
他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。
使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了的关于浮力的学说“阿基米德定律”。
他也被后人誉为“力学之父”。
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
3、那么，究竟什么是丰富的.想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。
小学心理活动课的教学设计(精选3篇)
小学心理活动课的教学设计（精选3篇）小学心理活动课的教学设计1活动目标：1、在活动体验中，进一步了解自己与别人的不同，树立自信心，对自我有个初步的认识。
2、明白不同的人有不同的选择，不能盲目学习别人。
3、学会发现别人的特点，与人友好的交往。
活动准备：1、前每一位孩子准备好自己的自画像，并写好自己的特点。
2、准备好一个“神奇宝贝”的箱子，制作一个美丽的花瓶，剪好各种花朵形状的纸片。
3、每人带好蜡笔或者彩色笔。
4、制作课件。
活动过程：一、游戏活动1、上节课我们一起画了自画像，这节课我们一起把他们放到上面的箱子里。
（学生在轻快地音乐声中放入箱子。
）2、这可不是一只普通的箱子，出示“神奇宝贝”。
3、指导学生上来抽取，要求其他学生嘴里喊“神奇宝贝快出来，神奇宝贝快出来！”4、抽出之后，请学生说说他是我们班的谁，你怎么知道是他？（叫4-5人上来抽。
）[设计意图]：在上节课的基础上，用游戏的导入可以增强学生的'积极性，创设良好的课堂氛围。
这个游戏叫：“神奇宝贝”，其实蕴涵着每一个孩子本身都是一个神奇的宝贝，每人都有自己的性格特点和脾气爱好，让学生初步形成自我意识。
二、涂涂画画1、师导入：刚才小朋友都很聪明，都抓住了小朋友的性格特征来猜，怪不得一下子就猜出来了。
我们每个人都有自己的性格、脾气、爱好。
每一个人又组成了我们这个大集体。
如果把我们的集体比做是一片森林，那森林里就没有两棵完全相同的树；如果把集体比做是一棵参天的大树，那么这棵大树上就没有两片完全相同的数叶；如果把我们的集体比做是一个百花园，那么每一朵小花都会争奇斗艳。
2、每一个小组里的成员各自选择不同的花瓣形状涂自己喜欢的颜色。
要求边涂边想：你选择了这个花形，为什么给他涂这种颜色？（音乐伴奏声中学生涂色）3、展示：请涂好的小朋友将自己的小花拿到前面来展示，并说说为什么选择这种花形，涂上这种颜色。
说好之后把小花插到花瓶里。
（指名若干学生上台展示）4、每一个人都有自己喜欢的颜色，都有自己喜欢的形状，刚刚没有说的请你在小组里跟其他小朋友说一说。
幼儿园心理活动课程设计方案及反思
幼儿园心理活动课程设计方案
一、课程目标
1.促进幼儿心理健康发展，提高幼儿的情感智商和社交能力。
2.培养幼儿的自信心、自尊心和自我控制能力。
3.帮助幼儿建立积极的人际关系，学会与他人合作和分享。
二、课程内容
1.情感教育：通过故事、游戏、音乐等活动，引导幼儿表达自己的情感，理解他人的情感，培养幼儿的情感智商。
2.社交能力培养：通过角色扮演、小组活动等形式，培养幼儿的社交能力，学会与他人交往、合作和分享。
3.自信心培养：通过鼓励、表扬、挑战等方式，帮助幼儿建立自信心，提高自尊心和自我控制能力。
4.情绪调节：通过情绪调节训练，帮助幼儿学会调节自己的情绪，保持积极的心态。
三、课程实施
1.教学方法：采用游戏、故事、音乐、角色扮演等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：运用多媒体、实物展示等多种教学手段，提高教学效果。
3.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对幼儿的学习情况进行全面评价。
四、课程反思
1.课程效果：通过观察和评价，发现幼儿在心理健康方面得到了明显提升，情感智商和社交能力得到了提高。
2.存在问题：部分幼儿在自信心和情绪调节方面还需要加强训练。
3.改进措施：针对存在的问题，制定个性化的教学方案，加强训练和提高效果。
以上是一份幼儿园心理活动课程的设计方案及反思，希望能对您有所帮助。
心理活动课程设计方案含教学反思高中
心理活动课程设计方案含教学反思高中摘要：一、引言1.心理活动课程设计背景及意义2.课程目标与内容概述二、课程设计方案1.教学对象与教学环境2.教学内容与活动安排3.教学方法与资源配置三、教学实施与反馈1.课堂组织与管理2.教学过程监控与调整3.学生反馈与评价四、教学反思与改进1.教学效果分析2.存在问题及原因分析3.教学改进策略与建议正文：一、引言随着我国教育改革的深入推进，心理健康教育越来越受到广泛关注。
在学校教育中，心理活动课程作为一种有效的心理健康教育载体，具有重要的实践意义。
本篇心理活动课程设计方案旨在提高高中生的心理素质，促进其全面发展。
以下为课程设计方案的详细内容。
1.心理活动课程背景及意义心理健康是人的全面发展的基础，对高中生而言，面临学业、人际关系、自我认知等多方面的压力。
通过心理活动课程，有助于提高学生心理素质，增强应对生活压力的能力。
此外，课程还有助于培养学生自尊、自信、自强的品质，促进人际关系和谐，形成积极向上的心态。
2.课程目标与内容概述本课程以提高高中生心理素质为核心，注重培养学生自我认知、情感调适、人际沟通等能力。
课程内容涵盖以下几个方面：（1）自我认知与成长：认识自己的优点与不足，树立正确的自我观念，促进自我发展。
（2）情绪调适与心理疏导：学会正确表达情感，提高心理承受能力，保持良好的心理状态。
（3）人际沟通与交往：掌握有效沟通技巧，提高人际交往能力，增进人际关系和谐。
（4）团队合作与领导力：培养团队协作精神，提高领导力，为集体发展贡献力量。
二、课程设计方案1.教学对象与教学环境教学对象为高中一年级学生，教学环境应为宽敞、明亮、舒适的教室，配备音响、投影等教学设备。
2.教学内容与活动安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
课程内容根据高中生心理发展需求和特点进行设计，包括讲座、小组讨论、角色扮演、游戏等多种活动。
3.教学方法与资源配置采用讲授、互动、实践相结合的教学方法，注重学生参与和体验。
心理活动课教案 (3)
心理活动课教案一、教学目标1.理解心理活动的概念和特点。
2.掌握心理活动的分类和影响因素。
3.培养学生的心理观察和分析能力。
4.培养学生的心理调控和自我管理能力。
二、教学重点1.理解心理活动的概念和特点。
2.掌握心理活动的分类和影响因素。
三、教学内容1.心理活动的概念和特点–什么是心理活动？–心理活动的特点是什么？2.心理活动的分类–情感类心理活动–认知类心理活动–意志类心理活动3.影响心理活动的因素–遗传因素–环境因素–社会因素4.心理观察和分析能力的培养–观察和分析日常生活中的心理现象–进行心理活动的分析和解读5.心理调控和自我管理能力的培养–学会调节自己的情绪和情感–培养自我控制和自我管理能力四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式介绍心理活动的概念、分类和影响因素。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析和解读心理现象。
3.观察法：观察和分析日常生活中的心理活动，进行讨论和总结。
4.实践法：通过案例分析和角色扮演等实践活动，培养学生的心理调控和自我管理能力。
五、教学资源1.PPT课件：包括心理活动的概念、分类和影响因素的介绍。
2.视频资源：展示和解读不同类型的心理活动。
3.教学案例：提供实际案例供学生分析和解答。
六、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考并讨论以下问题：•你曾经有过哪些心理活动？•心理活动对你的生活有什么影响？2. 知识讲解（15分钟）使用PPT课件讲解心理活动的概念、特点、分类和影响因素。
引导学生对不同类型的心理活动进行理解和区分，并分析不同因素对心理活动的影响。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一份教学案例。
要求学生在小组内讨论，分析和解答案例中的心理活动问题，并形成小组报告。
4. 分享和总结（15分钟）组织学生进行小组报告，分享各组的分析和解答。
老师对每个小组的报告进行点评，并总结重点内容。
5. 实践活动（25分钟）老师设计一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，培养心理调控和自我管理能力。
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(三)情境再现。 (四)讨论式。 (五)实践操作式。 大合唱 笛子独奏 诗朗诵 ……
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(六)体验感悟式。 (七)自我分享式。 (八)歌表演式 (九)绘画式。
• 此外，还可采用召开辩论会，组织竞赛， 量表测试等方法。
• 六、心理活动课的基本结构
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活动课中心理成长的机制
情绪、情感有所体验
分享
认知有所感悟
分享
行动产生意向
心理成长
练习
行为改善
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活动要达到的效果 情绪上的调节 理念上的感悟 技能上的掌握
• 一般来说，一堂完整的心理健康课包含以 下几个环节： • (一) 暖身活动，引入话题 • 引入话题的方式是多种多样的。可以利用 投影、录像、同学来信、新闻报道等，从 中引出学生关心的话题，或者学生生活中 经常遇到的问题等。让所有学生参与一个 小游戏、手指操等活动，将注意集中到活 动中。
• 4. 教师引导，总结深化(认知上的领悟) • 老师要在学生讨论的基础上，提出自己的观点， 从正面来树立学生的行为方向，要求学生结合实 际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题 的正确认识。 • 5. 联系实际，落实到行 (技能上的掌握) • 教师要揭示活动中蕴含的哲理，并延伸到学生的 实际生活中。从理论的高度去指导学生的实践， 以期最终转变为学生的行为和能力。
• 2、尽可能地提供和创造条件，使学生成为 活动的“主角”，让他们大胆地、“理直 气壮”地倾诉心声、宣泄情感、发表自己 的观点和看法等等。 • 如：怎样与不同性格的人相处？ • 怎样与脾气暴躁的人相处？ • 怎样与心胸狭窄的人相处？ • 怎样与嫉妒心强的人相处？
• (二)民主性原则。活动要在民主型师生关 系中进行，教育者要使自己与学生处于平 等的地位，自觉地意识到并且使学生意识 到师生双方在人格上享有同等地位和资格。 • 坚持该项原则，需注意以下几点： • 1、重视学生的意见，并且最大限度地表示 理解。
• 2. 创设情景，情感体验(情绪、情感上的体验) • 可通过电影录像等媒体资料表演或某个主体游戏 让全体学生参与，并从中获得情感体验。 • 3. 讨论交流，分享感受(认知上的领悟) • 针对活动中学生获得的情感体验，通常由教师提 出问题，学生分组或全班讨论，引导学生分享各 自感受，发现某些现象，得出某些结论。
• (四)多样性原则。活动内容中出现的许多 问题的答案是开放性、多样化的，并不是 唯一的；活动的具体形式和方法，也应该 是多样的富于变化的。 • 坚持该原则时注意以下几点： • 1、教师要允许不同意见存在。 • 2、教师应当自觉地、主动地以多样性的 形式适应不同学生需求。
• 四、中学生心理健康活动课的内容
谢
谢!
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“是不是还有另一种可能?” “也许这样看更为全面?” “我也想谈谈自己的意见，供你们参考。” “什么样的原因使你得出这样的结论?”
• 2、尊重学生的人格。
• (三)参与性原则。在整个心理健康活动中 要以教育者和受教育者双方的参与为条件。 一方面，要求所有学生充分地参与活动； 另一方面，要求教师平等地参与活动。 • 坚持此项原则，应注意以下几点： • 1、保证给每个学生机会。 • 2、教师以平等的身份参与活动。
成长就是往正确的方向改变
• （三）心理健康活动课是一门学生本位的 课程。 • 总之,心理健康教育是一门使学生获得心理 体验的课程,是一门促进个人成长的课程,是 一门学生本位的课程。
• 三、心理健康活动课设计与组织的原则 • (一)主体性原则。学生自始至终是心理教 育活动的主体，教师在设计与组织心理教 育活动时，必须首先以学生为出发点，从 学生的角度考虑。 • 要坚持这项原则，需注意以下几点： • 1、在确定上课的主题和内容时，首先从学 生的实际出发，考虑确定的主题是不是学 生内心所需要的。
心理健康活动课程设计
2012.3.11
心理健康活动课程
心 理 教 育 常 规 活 动
心 理 教 育 专 题 活 动
心 理 教 育 学 科 活 动
• 一、什么是心理健康活动课？ • 所谓心理健康活动课，就是指，运用心理 辅导和团体动力学的理念和技术，遵循学 生的心理发展规律，结合学生的生活实际， 促进学生心理成长而开展的活动。
• 高中年级主要包括： • 帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维， 充分开发学习潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获 得情感体验； • 在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上， 确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备； • 正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交 往，建立对他人的积极情感反应和体验。 • 提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
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中学生心理健康教育的基本内容包括八个方面： 1．学习心理健康教育。。 2．健康情感教育。 3．坚强意志教育。 4．人际适应教育。 5．反应适度教育 6．青春期心理健康教育。 7．升学与择业心理健康教育。 8．健全人格教育
• (二) 根据学生的实际需要。
• 五、心理健康活动课的一般形式 • (一)游戏活动。 • (二)小品表演、角色扮演。
• 二、心理健康活动课的特点 • （一）心理健康活动课是一门使学生获得 心理体验的课程。 • （二）心理健康活动课是一门促进个人成 长的课程。 • 前面定义中提到：促进学生心理成长而开 展的活动。
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﹡成长是自己从小长到大的一个过程。 ﹡成长是勇气－－敢于面对惨淡的现实 ﹡成长是力量－－拥有控制自己的能力 ﹡成长是信心－－相信我是唯一的 ﹡成长是宽容－－世界和我门自己一样不完美 ﹡成长是爱－－爱自己、爱恋人、爱父母朋友、 爱这个世界的美好与善良！ • ﹡成长就是越来越活得明了。
• (一)依据心理健康教育的内容。 • 2002年，教育部制定印发了《中小学心理健康教育指导 纲要》，纲要中规定： • 初中年级主要包括： • 帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学 习观念，发展学习能力，改善学习方法； • 把握升学选择的方向； • 了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制 自己的情绪和意志，抑制自己的冲动行为； • 积极与同学、老师和家长进行有效的沟通； • 逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。