“健康-创新”型体育教学模式的构建与实施

“健康——创新”型体育教学模式的构建与实施
树立健康第一的指导思想，培养学生健康的体魄，使学生掌握基本的技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力,已是我国体育教学改革新的旗帜和目标定位。

在素质教育的大背景下，创造性教育的观念已深入人心。

体育教学作为教育教学工作的重要方面应该加强培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，提高学生的创新能力。

因此，构建“健康——创新”型体育教学模式也就成为必然。

一、构建“健康—创新”型体育教学的依据
1.健康第一是体育教学的指导思想。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好的习惯。

由此可见，在体育教育中必须牢固树立健康第一的指导思想，对学生进行健康观念和意识教育，教会学生健康锻炼的方法，提高学生健康锻炼的能力，培养学生竞争意识、合作精神，生存能力和坚强的毅力，为学生终生健康打下基础。

2.素质教育是理论基础。

素质教育的本质是创造性教育，目的是提高学生的全面素质，开发潜能，发展个性，培养创新精神，为学生终生进行创造性劳动提供知识、能力、身体和心理方面的准备。

学生能在未来做出创造性地劳动，必须有强健的身体，健康的心理和创新思想作为基础，也就是说，体育教学必须把健康第一和创新思想贯彻到体育教学中去。

3.创造性教学是体育教学的优势。

大量的实践证明：体育锻炼有助于提高大脑两半球机能的全面开发，有助于提高大脑的快速工作和反应能力，有助于提高大脑的工作效率，有助于提高大脑立体空间分析能力，有助于大脑高强度工作的能力。

青少年的神经系统正出于生长发育阶段，体育锻炼能改善和促进神经系统的生长发育，让学生的思维变得更丰富、更完美、更具有创造力。

4.创新教育在体育教学具有可操作性。

创新意识与进取心、自信心和好奇心分不开，创新能力是与创新思维分不开的，创新成果又与坚强的毅力分不开。

体育教学内容丰富多彩，教学方法灵活变化快，学生视野宽阔，能够影响学生的思维能力和满足学生的好奇心。

教学过程中的竞赛能培养学生的竞争意识，促使学生形成强烈的进取心。

成功地完成一定难度的技术动作，能够树立学生的自信心。

学习过程中的互相帮助，能够培养学生的合作意识。

重复练习的艰辛过程，又能培养学生坚强的毅力。

二、构建“健康—创新”型体育教学的基本要素
1.体育教师的主导作用。

体育课堂教学过程中的显性因素和隐性因素都会学生产生直接的影响，体育教师应牢固树立健康第一的指导思想和创新意识，扔掉“教书匠”的帽子，成为一位课堂教学的设计师，一位具有创新精神的导师，最大限度的为学生健康的体魄和创新能力提供服务。

2.学生的主体参与。

学生的主体地位得不到突出重视，学生的能动性和积极主动性就不可能充分发挥，一切锻炼活动就不可能增进学生的健康水平，更谈不上培养创新意识，训练创新思维，培养创新能力和创新思精神。

因此，课堂上必须强化学生的主体意识，提高主体素质，让学生既能积极主动地参与课堂锻炼，又能主动进行创新探索，以达到健康教育和创新教育相得益彰的效果。

3．健康第一是指导思想，创新教育是渗透因素。

健康第一的指导思想要求我们在课堂上的教育必须在健康第一的旗帜下进行优化整合。

创新教育最终成功的转化为创造性发明，需要人们健康的体魄作为保证，只有拥有健康的体魄才能更好地享受创造性发明所带来的文明。

所以健康创新性的教学必须坚持健康第一的指导思想，并积极渗透创新教育，把健康教
育和创新教育有机地结合起来。

三．健康——创新型体育教学模式的实施策略
1．教学目标——树立健康观念，培养培养创新意识。

在体育教学中，学生只有树立了健康观念，并具有了创新意识，才会积极主动的投入到“健康——创新”型课堂教学整个过程中，课堂教学也才能完成预期的目标。

因此，在教学过程中要注重帮助学生树立健康观念，加强创新意识的教育，并将其作为一个基本教学目标有意识、有目的地培养。

如：在“三国争兵”游戏中，教师可以先问学生：“三国交战时，要想取胜最基本的条件是什么？”有的学生说是“武功”，有的说是“计谋”，有的说是“经济实力”等等。

等同学们回答完后，教师再总结性的告诉学生：最基本的条件应该是健康的体魄和创新意识，高超的武艺是以健康的身体为基础的。

诸葛亮唱空城计，临危不惧，靠的是健康的心理素质。

诸葛亮能连续用火攻且成功的打败对手，靠的是健康的身体，靠的是不断创新的方法，所以同学们在做游戏时，要多动脑筋。

这样在教学中出示目标，既能帮助学生树立健康观念，培养学生的创新意识，又能提高学生主动参与联系的积极性。

从而提高了体育课堂教学水平。

2.教学内容——传授健康知识、提供创新条件。

培养学生健康的体魄和创新精神的主渠道应是体育课堂教学，所以体育教师应认真钻研教材，精心选择，合理搭配，恰如其分的传授健康知识，并为学生树立创新意识提供条件。

如在跑的教学中，教师可把跑步的有关知识制作成小卡片，每节课传授一部分知识：⑴跑步的准备，⑵什么是有氧跑步，⑶怎样体会跑步的快感，⑷怎样选择跑鞋，⑸跑步的时机，⑹健康跑步的方法，⑺跑步与健康，⑻跑后的休养方法等。

在教学中我们可根据教学内容，设计宽松的教学条件，为学生创新意识的培养提供条件，如在快乐园地进行障碍跑时，教室允许学生大胆实践，同学们可根据自己的身体条件和心理承受能力，采取不同的措施来越过障碍物，对别出心裁、标新立异的做法要及时地进行鼓励。

这样教师通过把健康知识进行整理、归纳科学的传授给学生，学生的健康观念就会逐渐增强。

教师有意识地为学生提供创新条件和机会，学生的创新的意识自然会在潜移默化中受到影响。

3.教学过程——激发学习动机，创设创新氛围。

宽松和谐的课堂氛围，教师的情感激励，学生之间的相互配合,相互鼓励和相互竞争,都会让学生感到舒适、安全、融洽的环境氛围,这种民主和谐的环境氛围,能产生群体和共生效应,不但能够激发学生的学习动机,促使学生心理健康地发展,而且能够激扬学生的创造精神。

像`跳绳练习时,教师如果倡导并鼓励学生采用不同的练习方法,各式各样跳法和花样都会产生;这时如果再来个花样跳法比赛,那样学生的练习兴趣会更浓,学生创新能力也会在这种创新氛围中得到培育。

4.教学评价——促进身心健康,培养创新精神。

体育过程是在思维活动和体力活动紧密结合下，通过身体的各种练习掌握体育基础知识、技术和技能的过程。

在这个过程中，教师通过教学评价帮助学生加深自我了解，正确估计自己的学习现状，便于学生调整学习的步调和克服学习上的缺点，有利于培养学生健康的心理、乐观的态度和社会适应能力，有利于促进学生养成良好的锻炼习惯，有利于激发学生创新精神。

教师的评价应以情感激励为主，善于发现每个学生学习过程的闪光点，并对其闪光点进行增力评价，把学生从枯燥的学习中解放出来，让他们感到运动的乐趣，创造的乐趣，从而促进学生身心健康发展，有利于学生创新精神的形成。

总起来说，‘健康——创新’型教学模式，符合21世纪中国学校体育发展的思路、方向和指导思想，在教学实践上又具有可行性和可操作性。

所以，构建‘健康——创新’型体育教学模式，必将对21世纪中国学校体育的改革和发展产生深远的影响。

说明：
本文最初曾经发表在《山东教育》的2002年1.2月3.4期上，后被收录在《开拓创新》一书中，作者在此基础上做了一些增删。