《在长江源头各拉丹冬》教案

《在长江源头各拉丹冬》教案XXX《在长江源头各拉丹冬》教案1
1、课时安排2课时
2、课时分配
3、建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主研究反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

4、教学目标
【知识与技能】
1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。

2.欣赏本文优美抒情的语言，研究其表达技巧。

【过程与方法】
1.识记并积累生字，生词。

2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。

情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。

【写作背景】
本文选自《藏北游历》（XXX20xx年版）。

有删改。

作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10
多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。

本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。

读准字音
袒露（luǒlù）黧黑（lí）冻疮（chuān�溃┡�雳（pīlì）
砾石（lì）虔诚（qián）蠕动（rú）眩晕（xuàn）
蜷卧（quán）腈纶（jīn��lún）皱褶（zhě）挪动（nuó）
草坝子（bà）气喘吁吁（xū）接踵而至（zhǒn�溃�
熠熠烁烁（yì）
理解词语
黧黑：形容黑。

砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。

蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

懈怠：松懈懒惰。

敦实：结实;粗壮，敦厚诚实。

腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。

流苏：下垂的穗子,粉饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。

风云变幻：比喻局面的动荡与变化。

接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。

漫不经心：疏忽大意,一点儿也不放在心上。

川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。

新课导入
教师：都知道长江是我们的母亲河，同学们，那你们知道长江的源头在哪里吗？
学生：各拉丹冬。

（争先恐后地回答）
教师：对的，同学们回答的都很不错，今天，我们就跟随作者XXX去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧！
【初读课文，整体感知】
1.文章记述了“我”和同伴在各XXX考察的危险经历。

说说文章的叙事脉络。

XXX脚下仰望各拉丹冬雪峰――向各拉丹冬雪峰进发（草坝子、冰河）――近观冰塔林（砾石堆、冰山、冰窟）――砾石滩上看雪峰。

2.各拉丹冬的冰塔林有什么特点？
晶莹绵延、浩浩苍苍，如“白色金字塔”，自成一天地。

挺秀的，敦实的，奇形怪状的，曲折而立的，一派“静穆”“晶莹”“洁白”。

【品味亮点词语】
1.唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。

“推”“爬行”，动作描写，体现“我”力保完成任务，一丝不苟。

2.“永恒的阳光和风的'刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。

”
“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力宏大、动作精致，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，酿成自然力所能刻画成的最漂亮的模样”。

【感悟精彩句子】
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

拟人，尽显各拉丹冬雪峰的险要与变化多端。

2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

”怎样理解句子的含义？
“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。

“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更被XXX奇特的美景而陶醉，享受其中。

3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

ツ馊恕⒈扔鳌⑴疟龋尽现冰塔林仙境。

【把握文章主旨】
若何了解这篇文章的主旨？
作者描述了雪域高原各XXX的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。

写作方法运用
1.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。

文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。

作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。

2.主题鲜明，意味深长。

文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，给我们以启示：做任何事情要不放弃，不半途而废，勇往直前就能达到自己想要的目标。

3.善用比喻，生动形象。

文中处处可见比喻的修辞伎俩，“阳光……巨人”“像长发披肩”都运用了比喻的修辞伎俩，使各拉丹冬的景色更生动具体，富有感染力，给人以深刻的印象，引发读者的遐想和想象。

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练，并预下一课时内容。

教学反思
《在长江源头各拉丹冬》知识极其丰富，由于自身知识储备有限，准备的不是很充分，时间把握也不恰当。

在今后的工作和教学中，我应该不断地研究，丰富自己，演绎出更加精彩的课堂。

XXX《在长江源头各拉丹冬》教案2
教学方针
1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。

2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重难点
1、研究作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。

2、对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感。

一、新课导入
同学们，长江已经奔腾呼啸了几万万年，几万万年是何等冗长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而冗长历史的长江，与古老的黄河一起，配合孕育了我们中华民族。

长江，从青藏高
原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滔滔的大江，横贯中华大地，万千姿势、雄壮壮观。

那么长江的源头在那里？今天，让我们走进XXX的《在长江源头各拉丹冬》一文，领略长江源头的魅力。

二、资料助读
1、各XXX介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与XXX，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。

唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。

各拉丹冬雪峰为其组成部分。

除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。

冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。

雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。

2、XXX，一级作家、编审，现任XXX总编纂。

著有长篇报告文学《青藏苍茫――青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《魂魄像风》《走过西藏》等。

三、诵读，整体感知文章
1、范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。

（1）给加点的字注音。

杠（gàng）棱角（léng）虔诚（qián）恭顺（gōng）
蠕动（rú）豁然（huò）凄凉（qī）懈怠（xièdài）
敦实（dūn）曲折（wānyán）演绎（yì）安营扎寨（yíng）风云变幻（huàn）接踵而至（zhǒng）历历在目（lì）
川流不息（chuān）漫不经心（jīng）
（2）解释下列词语的意思。

虔诚：恭敬而有诚意。

XXX：恭敬顺从。

懈怠：松懈懒惰。

蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。

风云变幻：像风云那样变化不定。

比喻时势变化迅速，意向难以预料。

接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。

漫不经心：马马虎虎，不放在心上。

2．学生朗读课文，小组合作讨论从文章结构。

第一局部（1自然段）：总写各拉丹冬的美丽的景色和人类对其的探险。

第二部分（2～11自然段）：详细介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。

第三部分（12～14自然段）：离开各拉丹冬。

3．跳读课文，小组合作，从内容的角度团体把握课文。

（1）查找资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。

想一想，这里为什么会成为长江的源头？
各拉丹冬南北长50公里，工具宽30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方公里，有冰川130条。

雪线高度北坡5570米，南坡侧各有一条弧形冰川，XXX如冰川，长12.8公里，宽1.6公里，尾部有5公里长的冰塔林，是长江正源沱沱河的起源地；北支冰川长10.1公里，宽1.3公里，尾部有2公里长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等组成绰约多姿的冰塔林世界。

各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线天气最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。

斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南漫衍有岛状冻土和深季节冻土。

冬春季节气温很低，北风凛冽，七八月份
天气轻微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。

各拉丹冬峰周围自然景观奇特壮观。

冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。

（2）感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。

壮美景色：
①阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

②这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。

③从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。

④远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

⑤这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。

图案形态随意性很强，难说像什么。

从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。

整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。

⑥风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

⑦冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

⑧端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

细腻而丰富的情感：
目前倒霉迹象接踵而至→膜拜大礼，虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→“我要死了。

”→我似乎已经衰竭
四、深入研读课文
1．本文记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。

理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

2．本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合课文内容具体分析。

晶莹绵延的冰峰、平展辽阔的冰河历历在目；奇美令人眩晕；像屏风，精雕细刻着各种图案；XXX仙境，静穆的晶莹和洁白；挺秀的，敦实的，奇形怪状的，曲折而立的。

五、品味句子，探究文章内在
1．联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。

（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。

（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
形象生动地描写了各拉丹冬的风大。

（3）永恒的阳光微风的刻刀，万万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。

运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。

2．文章末端写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江
的故事。

”这句话具有若何的内在？写一段文字，谈谈你的了解。