北师大版五年级上册语文教案《一个苹果》教学设计之二
北师大版五年级上册一个苹果教案教学设计两课时教案
《一个苹果》教案一、教学要求1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、文章详略得当，引导学生领悟这种方法的作用。
3、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
4、积累好词佳句。
二、教学重点理解课文内容，体会人物情感。
三、教学难点有感情地朗读课文，认识到战士们的高大形象。
四、教学过程（一）创设情境导入1、同学们好，你们了解抗美援朝战争吗？请听老师介绍。
2、教师讲述。
1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席做出了英明决策：抗美援朝。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
1952年秋，敌人为了攻占上甘岭阵地，发动了疯狂进攻。
志愿军战士顽强拼搏，坚守阵地。
他们遇到的最大困难之一就是缺水，七天了，战士们没喝过一口水，干渴程度可想而知。
就在这时一个火线运输员给他们送来了一个苹果。
3、接下来发生了什么事？大家想知道吗？今天，我们就来学习这篇课文《一个苹果》。
4、看到这个题目，你有什么疑问吗？有的同学可能会问：这一个苹果是从哪来的。
还有的同学可能会问：课文围绕着一个苹果讲了什么事情呢。
不要着急，通过接下来的学习，你们自然会明白。
（二）初读课文了解大意1、下面我们赶快来读读课文吧！2、（ppt播放学习要求和学生朗读）在读书的时候，要把字词读正确，把句子读通顺。
小结：大家的读书热情非常高，一个比一个读的认真。
3、（ppt出示词语，指名读）下面，老师来检查大家词语的掌握情况。
4、读得真好，老师相信其他同学也一定能读得象他这样棒。
可是本课还有一些词语，不知大家是否理解，一起来看看吧！（ppt出示解词）老师读。
5、词虽然会读了，也理解了，可还要会写。
（ppt 展示“卸熏”）写字指导：“卸”字，左边是七画，中间是一笔竖，右边是耳刀。
“熏”14画，上边的横最长，和黑字要区别开。
大家一定要牢记这两个字的特点，这样不仅写的正确，还能写得更美观。
教案《一个苹果》--苏荣森
北师大版语文教材五年级上册第五单元《一个苹果》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音。
三、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
三、教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
四、教学方法课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。
五、教学过程一、了解背景，导入新课1．激情谈话：大家了解抗美援朝战争吗？1950年10月，为了保家卫国，党中央作出了英明决策：抗美援朝。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
（出示上甘岭战役的多幅图片）【百度百科】/view/9298.htm【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=抗美援朝资料2、志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。
在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。
《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。
【百度视频】/vod/85544.shtml?t=1#flv3．读课题，读出自己初步的理解。
二、初读课文，整体感知1．出示苹果，自由朗读课文：想一想：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？2．汇报交流：（生汇报师板书：捡到苹果给连长传苹果分吃苹果）3．教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？板书：都需要都想吃三、深读课文，感悟战友间的爱过渡：让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。
北师大版小学五年级语文上册《一个苹果》说课稿
北师大版小学五年级语文上册《一个苹果》说课稿一、教材背景《一个苹果》是北师大版小学五年级语文上册的一篇课文。
本文是一篇富有情感的故事，通过一个孩子亲眼见证了一棵苹果树的成长与变化，表达了对大自然的热爱和生命的理解。
通过阅读这篇文章，能培养学生的观察能力和情感体验能力，引导学生热爱生活，关注自然，培养积极向上的价值观。
本人将从以下三个方面来进行教学内容的设计和教学方法的选择：一是教学目标；二是教学重难点；三是教学过程。
二、教学目标1.知识与能力目标：–了解苹果树生长的过程，并运用正确的语言描述；–掌握课文中的生字词，并能正确发音与运用；–通过感悟课文，提升对自然的观察能力与感知力；2.过程与方法目标：–通过多媒体呈现，激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂；–运用问题导入法，激发学生思考能力；–运用分组合作学习法，培养学生的合作意识与团队精神；3.情感态度与价值观目标：–培养学生热爱生活，关注自然，积极向上的品质；–培养学生对生命的敬畏和珍惜之情；–培养学生关心他人，分享喜悦的乐于助人精神；三、教学重难点1.教学重点：–学习并正确运用课文中的生字词；–理解并感悟课文，培养观察能力与感知力；–运用正确的语言描述苹果树的成长过程；2.教学难点：–理解并运用课文中具有隐喻的表达方式；–培养学生观察能力和情感体验能力；四、教学过程1. 导入与呈现（约5分钟）通过呈现相关图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对自然和生命的好奇心，以激发学生内在的学习动机。
2. 预习导入（约5分钟）通过问题导入的方式，激发学生思考，并引导他们对生命的思考。
提问示例：你见过苹果树吗？它是如何长大的呢？它需要什么样的环境和条件呢？3. 阅读与理解（约30分钟）（1）第一遍阅读让学生自主阅读课文，带着问题阅读，帮助学生初步了解苹果树的成长过程，并向学生提问，引导他们捕捉关键信息。
提问示例：故事中的小朋友是怎么看到苹果树的？他看到的苹果树是什么样子的？（2）第二遍阅读教师带读课文，注意语音语调和情感表达，让学生跟读课文。
北师大小学小五年级语文上册《一个苹果》教案
一个苹果教课目的1．掌握本课的生字、新词，累积好词佳句。
2．能够正确、流畅、有感情地朗诵课文3．认识文章的表达次序，学习在表达一件事情时，把要点局部说详细、说详细的方法4．经过人物的相貌和神情描绘，推测人物的心里活动，掌握人物的心里感情。
5．领会人民军队战友间深沉的友谊，学习他们在危难的时辰心中一直装着他人，宁愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神质量。
教课要点、难点：领会人民军队战友间深沉的友谊。
教课准备师生查阅对于“上甘岭战斗〞的资料，认识时代背景。
课时安排：一课时。
教课过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再一般可是了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足宝贵了。
战士们又是如何对待这一个苹果的呢？让我们一同来看课文。
二、初读课文，整体掌握1．念书要求：迅速阅读课文，注意读准字音，读通句子，并用简短的语言归纳文章的内容。
2．检查字音，特别注意校正以下词语的读音：血迹斑斑血丝烟熏火燎3．沟通：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1．课件出示背景资料，学生阅读，沟通感觉。
1952 年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了仇敌对这个阵地的大规模攻击，获得了歼敌两万五千人的巨大成功。
在此次战斗中，仇敌为了攻克我军坚守在上甘岭前沿的两个阵地，在４３天的战斗中，出动了大量兵力，向这个总面积只有３。
７平方公里的山头上，倾注了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
可是，疯狂的仇敌最后仍是遇到了可耻的失败。
在此次战斗中，我志愿军指战员在赐予仇敌严重杀伤以后，转入坑道作战，在极端艰辛的状况下，不单守住了坑道阵地，而且常常向仇敌倡始反击，大量地杀伤仇敌。
战斗中浮现出很多激动人心的英豪事迹。
?一个苹果?写的就是此次战斗中的一个动人的故事。
五年级语文《一个苹果》教学设计(北师大版)
省份：广东学校：佛山市顺德区北滘镇碧江小学姓名：苏荣森
职称：小教高级
从“他的嘴唇……血丝。”你读出了什么？小李出神地看着我，然后给了伤员小蓝，它可能在想什么？
（6）“小蓝是……他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴闭住了。他发现……”“连长，您几天没喝水了……小蓝把苹果递给了我。”从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么？从“拿起苹果，张开嘴正要amp;ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=抗美援朝资料
2、志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就t=1#flv
3．读课题，读出自己初步的理解。
二、初读课文，整体知
1．出示苹果，自由朗读课文：想一想：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？
2．汇报交流：（生汇报师板书： 捡到苹果给连长传苹果分吃苹果）
3．教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？
2、老师读了这篇文章深受感动，于是写下这样一首小诗，齐读
附教学板书：
一个苹果
第一次：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长（谁也没有吃，回到连长的手里。）
第二次：连长—步话机员小李—小胡—小张……（剩下大半个）
六、教学反思
1、抓重点句：描写战士口渴的句子。找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学习效果。我又在学生交流的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。比如“……已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”……在品读中，学生们感受到了战友间关心他人胜国关心自己的深情厚意。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)5水-一个苹果教学设计2
《一个苹果》教学设计教学目标 :1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点 :理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备 :查找有关上甘岭战役的资料。
教学过程 :一、介绍背景，导入新课：课件出示图片1．同学们，《一个苹果》这篇课文，是根据一个真实的故事创作的。
故事发生在1952年的朝鲜战场。
敌人向上甘岭两个小小的山头倾泻了190万发炮弹和5000枚炸弹。
最多一天高达30万发炮弹，平均每秒钟就有6发，每平房米的土地上就有76枚炸弹爆炸。
志愿军被迫转入坑道，坑道战比阵地战更艰难。
敌人利用有利地形，采取筑垒封锁、石土堵塞、轰炸爆破、断绝水源、释放毒剂和烟熏等毒辣手段，妄图消灭坑道中的志愿军。
坑道里，烈士的遗体不能及时掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味、屎尿味弥漫在坑道里，让人窒息。
最缺的是水，许多坑道没人每天只能吃到半块饼干，许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本就咽不下去。
有的时候甚至要喝尿……干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。
）2．齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、初读课文，了解文章脉络和人物。
1、理清文章的脉络：课文根据事情发展的顺序讲了一件什么事情？事情的起因在第几段？讲什么？发展在几段？讲什么？事情继续发展，在哪些段？讲什么？（根据学生的回答，板书段落脉络）1）划分课文段意。
1、课文第1-3自然段写火线运输员捡到一个苹果，交给连长。
2、课文第4-12自然段写大家你推我让，谁也不吃这个苹果。
3、课文第13-15自然段写战士们一共只吃了一小半个苹果。
5一个苹果2教案
(2)分角色朗读这一部分。
老师:此时此刻,防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有感情地读一读最后一自然段。
7.理解最后一自然段。
(1)思考:为什么防炮洞里格外沉静?
教学难点
理解当时艰苦的环境和战士间的真挚友情;懂得要处处为别人着想,要团结、互助、互爱。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
提前预习 课件
教
学
实
施
过
程
在抗美援朝的战场上,战士们已经几天几夜没喝过一口水了。这时,一个苹果出现在了他们面前,此时此刻,这样一个苹果是多么的珍贵呀!战士们又是怎样对待这个苹果的呢?
授课教案
教师第1页
学科
语文
授课年级
五年级
日 期
课题名称
《一个苹果》
课 型
新授课
计 划
课 时2教 学 目 Nhomakorabea标第二课时
1.理解课文内容,体会人物的内心活动。
2.能有感情地朗读课文。
3.理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情;懂得要处处为别人着想,要团结、互助、互爱。
教学重点
能有感情地朗读课文,体会人物的内心活动。
二 自读课文
这个苹果在战士们手中传递了几次?每次都是什么结果?
过渡:为什么会出现这样的结果呢?让我们来细读课文。
1.默读描写战士们第一次传递苹果的部分,思考每个人都处在什么环境中。先用笔画出来再说说你从中体会出了什么。
2.汇报体会。(可见战士们的作战环境非常艰苦,他们都需要这个仅有的苹果。)
北师大版语文五年级上《一个苹果》公开课教案优秀教案
北师大版语文五年级上《一个苹果》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会战士们坚守阵地、不畏艰险的精神。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
4.感受课文中所体现的亲情、友情和战士们的英勇无畏。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会战士们的精神品质。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和象征意义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一篇新的课文，题目是《一个苹果》。
大家先猜猜，这篇课文可能会讲些什么内容？2.自读课文师：请同学们先自读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的语句，并做好笔记。
3.交流感受师：谁来说说，你在自读课文时，有什么感受或者发现？生1：我觉得这篇课文讲述了一个关于团结、友爱和坚守的故事。
生2：我注意到课文中的战士们在艰苦的环境中，依然保持着乐观、积极的心态。
生3：我觉得文中的“一个苹果”有着特殊的象征意义。
4.精讲课文师：下面，我们一起来分析课文。
我们来学习生字词。
（1）学习生字词师：请同学们翻开书，我们来学习课文中的生字词。
大家注意观察字的结构和读音，然后齐读。
（2）分析课文内容1）课文中的战士们面临着哪些困难？2）战士们是如何克服困难的？3）文中的“一个苹果”有什么特殊的含义？生1：战士们面临着缺少食物、水源不足等困难。
生2：战士们通过团结协作、互相鼓励来克服困难。
生3：文中的“一个苹果”象征着战士们坚守阵地、不畏艰险的精神。
5.感悟课文师：通过分析课文，我们了解到战士们在艰苦的环境中，依然坚守阵地，展现了英勇无畏的精神。
请同学们谈谈，你从这篇课文中感受到了什么？生1：我感受到了战士们的团结、友爱。
生2：我感受到了战士们的坚强、勇敢。
生3：我感受到了战士们对祖国的忠诚和热爱。
6.课堂小结师：今天，我们学习了《一个苹果》这篇课文，了解了战士们在艰苦的环境中，坚守阵地、团结协作、英勇无畏的精神。
《一个苹果》教学设计_2
《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元（水）的第一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
学校学生情况分析对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章叙事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。
但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
教学目标1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。
2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：血迹斑斑血丝烟熏火燎3．交流：文章主要写了一件什么事？［先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。
北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》优秀教案与教学反思
北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》优秀教案与教学反思教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记述了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。
学情分析1.由于故事的背景与学生的现实生活相距较远，让孩子理解当时条件的艰苦，人们对于水的渴望是有一定难度的。
因此教师的备课时提前做了很对准备。
教学目标1、抓住重点词句，反复朗读体会，体会战友情深。
2、通过学习懂得处处为别人着想，学会团结友爱。
3、培养学生的集体观念。
教学重点和难点教学重点：1、学习阅读长篇课文的方法，抓线索理清课文层次，抓重点词句理解品读课文内容。
教学难点：1、理解当时战争条件的艰苦，理解战友之间的关怀和友爱。
（一）、通过抓火线运输员的外貌描写体会苹果的珍贵。
（二）、通过连长、步话机员小李、通讯员小蓝三人的外貌、心理、动作描写，体会战士们都需要这个苹果。
（三）、让苹果（大家都需要可是都没有吃）三、情感升华在整个教学活动中教师主要起引导和对于学生学习方式、方法的指导作用，如在：（一）、通过抓火线运输员的外貌描写体会苹果的珍贵。
师：你从哪体会到这个苹果很珍贵？找出来谈谈你的看法。
▲师：看到他的样子，你能想到什么？（二）、通过连长、步话机员小李、通讯员小蓝三人的外貌、心理、动作描写，体会战士们都需要这个苹果。
在这一环节中教师组织学生教师组织学生通过四人小组合作学习来进一步体会战士们对于苹果的需要等。
整个学习活动中，学生们通过自己以及四人小组对文章中重点词句、段落的阅读、分析、朗读、体会和交流来入情入境的学习本文。
新课程提倡让学生成为学习的主人，要求教师将课堂的主题地位交给学生，恰好本学期我校实施“生本教学”因此本课的设计本着这一思路进行设计，让孩子们通过自己自主的学习、探究和交流来体会文章字里行间所流露的感情，受感染的同时将其升华。
3一个苹果(第二课时)北师大版五年级上册语文教学设计
-例如：请你运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述一个苹果。
2.教师组织学生进行角色扮演，让学生在情境中体验分享的快乐，提高口语表达能力。
-例如：假设你是课文中的主人公，你会怎样与其他同学分享这个苹果？
3.教师设计阅读理解题目，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.阅读拓展
-推荐学生阅读与“分享、关爱”主题相关的书籍，如《爱心树》、《分享的快乐》等，提高学生的文学素养。
-学生撰写阅读笔记，分享自己的阅读感悟，促进课内外知识的融合。
4.小组活动
-教师组织学生开展小组活动，讨论如何将“分享、关爱”等价值观融入日常生活，并以小组为单位提交一份行动计划。
-学生在课堂上展示行动计划，互相借鉴，共同提高。
-教学开始时，教师可展示一个真实的苹果，引导学生观察、描述，从而自然引入课文主题。
-通过提问方式，激发学生对苹果背后寓意的思考，为深入学习课文做好铺垫。
2.自主学习，深入探究
-学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文的基本情节和主旨。
-教师组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，共同分析课文中苹果的象征意义和寓意。
2.学生分享自己对于课文中分享、关爱等主题的理解和感悟。
3.教师引导学生从自己的生活实际出发，讨论如何在日常生活中践行这些价值观。
4.每个小组选取代表进行汇报，其他学生认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习
1.学生在认知方面，对于苹果这一日常生活中常见的物品有一定的了解，但可能对苹果背后所蕴含的寓意和象征意义认识不足。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘课文内涵，帮助他们理解苹果在文中所传递的价值观。
3一个苹果(第一课时)北师大版五年级上册语文教学设计
2.在阅读理解方面，学生能够把握课文主要内容，但细节理解、情感体验方面仍有待提高。教师需引导学生在阅读过程中关注人物情感变化，培养学生的同理心。
3.学生在写作方面，已具备基本的记叙文写作能力，但在构思、表达和情感传递方面存在一定困难。教师应关注学生个体差异，给予有针对性的指导。
5.写作指导，注重个体差异：针对学生在写作方面的困难，教师给予有针对性的指导。对于写作能力较强的学生，鼓励他们发挥创意，注重情感表达；对于写作能力较弱的学生，重点辅导记叙文六要素的运用，提高写作水平。
6.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体会团结协作、分享快乐的重要性，培养良好的道德品质。同时，关注学生情感态度与价值观的发展，引导他们树立正确的价值观。
-描述一个你亲身经历的分享事件，展现分享过程中的情感变化。
-反思分享的意义，以及它给你和他人带来的影响。
3.家庭作业：与家人进行一次关于分享的对话，了解他们的分享经历或观点，并记录下来，准备在下一节课上与同学分享。
-请至少采访两位家庭成员，记录他们的分享故事和感受。
-汇总采访内容，准备一份简短的口头报告。
3.运用启发式、问题驱动等教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养创新思维。
4.组织课堂实践活动，如分角色朗读、表演、分享个人经历等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.体会到团结协作、分享快乐的重要性，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.理解故事中所传递的友善、互助、感恩等情感，增强人际交往能力，提高社会适应能力。
b.如果你是故事中的人物，你会怎么做？
c.生活中，你有过类似的分享经历吗？可以和大家分享一下。
北师大版五年级语文上册《 水 一个苹果》优课教学设计_8
1《一个苹果》（第二课时）一、教学目标1、独立识字，认字6个，会写前5个字，小组合作解决生字词。
2、能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理清文章脉络。
3、初步感受志愿军战士们坚强的革命意志。
二、教学重难点教学重点：能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理清文章脉络。
教学难点：了解背景，体会苹果的来之不易。
三、教学过程 （一）复习导入，回顾旧知1.这节课我们来深入的学习《一个苹果》这篇课文。
看看这些词语你还认识吗？开火车读。
2.写字5个，看看这些字，哪个最容易马虎。
重点指导“吟”3.同学们回忆一下这篇课文主要写了一件什么事？（指名回答）（二）自学尝试，研读共品1.通过上节课的学习我们知道这个苹果来之不易，极其珍贵，可是第一次传递苹果，大家却你推我让，没人肯吃，难道这些志愿军战士们不需要吗？2.那么从哪些地方可以看出战士们非常需要这个苹果？请同学们用自己喜欢的方式读4-12自然段，标画重点词句，批注感受。
完成后小组讨论。
3.随学生汇报，板书人物。
（1）连长需要 烟熏火燎 一口气（2）步话机员小李需要：沙哑 挂满灰尘（3）小蓝需要 呻吟 黑黄黑黄 干的发紫（4）火线运输员需要 血迹斑斑4.是啊，战士们是多么需要这个苹果啊，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，2 通讯员干的发紫嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了吗？ （没有）他们是怎么做的？（他们都把苹果让给别人）苹果在每个人的手中传递，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？板书。
（团结友爱，相互关心，情谊、友情、幸福、生命……）（三） 以读促思，深化主题 1.这是战士们第一次传递苹果，连长知道这样传下去没有用，决定分吃苹果，分吃苹果的结果是怎样呢？ 还剩大半个。
（板书）2.同学们，请拿起书，让我们比较第一次和第二次传递苹果，在篇幅上你发现了什么？ （板书详略）是的，这就是详略分明，第一次传苹果详细到外貌，神态、心理活动等各个细节，第二次简略，两者结合,恰到好处,给读者以深刻的印象。
【3309教育网优选】小学语文北师大版五年级上册《一个苹果》2教学设计教案
《一个苹果》《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
【知识与能力目标】学习生字新词，积累好词佳句。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学重点】理解课文内容；体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学难点】体会人物的内心活动，学会在叙述一件事时，把重点部分说详细、具体的方法。
课件、图片。
一、创设情景，激情导入：这一单元的主题是“水”，那么今天我们就来学习两首与水有关的古诗。
先学习第一首，温庭筠的《过分水岭》。
二、初读课文，扫清障碍：自读要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、想一想：课文写了一件什么事？（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却都想着战友，舍不得吃完一个苹果的事情。
）三、细读课文，整体感知：1、快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。
全班交流，明确分段。
全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。
课文可分为三部分：第一部分：（第1—6自然段）起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。
第二部分：（第7—15自然段）经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。
第三部分：（第16自然段）结果，同时也是事情的高潮，主要写“我”看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，“我”也流下了幸福的骄傲的泪花。
北师大版五年级上册一个苹果教学设计推荐
北师大版五年级上册《一个苹果》教学设计推荐《一个苹果》教学设计1教材分析《一个苹果》记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，虽然干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士彼此体贴的战友情。
教学目标1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以和志愿军战士关心他人比关心自身更重要的高贵品格。
2．有情感地朗诵课文，体会人物的心里活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以和志愿军战士关心他人比关心自身更重要的高贵品格。
课前准备观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体课件。
教学进程：（播放电影《上甘岭》片段）（研讨：课前布置这样一个影片欣赏的环节，让学生对那时抗美援朝时的情况有所了解，为后文的理解作下了铺垫）师：我发现同窗们都被适才的画面所吸引了，这节课老师就率领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。
师：上课一、直接导入，明确主题师：同窗们，适才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天咱们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个动人故事。
（课前板书课题）请同窗们齐读课题。
生：一个苹果师：超级响亮，干脆一点再来一次。
生：一个苹果二、检查预习，初步感知理解战士们的干渴：师：谁来讲说通过课前预习，你都知道了什么？生：我知道了战士们都超级渴。
师：你念书很认真。
生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着他人。
师：你很会归纳。
生：通过一个苹果我知道了战士们彼此关心，彼此保护。
师：你领会到了文章所表达的情感。
（研讨：五年级的小朋友已经初步具有了预习能力，在这一课的处置中，由于教材长，内容多，布置学生的课前预习是超级有必要的，从课堂教学效果来看，学生的课前预习也是十分胜利的，也是十分必要的。
在这个环节中，咱们也看出了教师的评价机制，对学生的学习有了很好的指导性与鼓励性。
）师：适才同窗们都从不同的角度来谈了自身的预习收获，超级好。
五年级语文上册第五单元水13一个苹果教案2北师大版2
一个苹果教学要求：1.理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2.练习概括课文的中心思想。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.联系课文内容理解结尾一段话的意思。
2.练习概括课文的中心思想。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。
1.听写词语。
2.指名背诵。
3.今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。
（板书课题）二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1.这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2.这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3.课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？三、进一步自学理解。
1.提出进一步自学的要求：（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2.学生根据要求自学，教师巡视。
3.讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4.齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1.“强烈感情”指的是一种什么感情？2.为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？3.练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1.提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2.学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
3.请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4.这篇课文的中心思想应该怎样概括？5.学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业：朗读课文。
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北师大版五年级上册语文教案《一个苹果》教学设计
之二
导读：教学要求：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备：鹏博士
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。
(板书课题)
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲
的?
3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：
(1)默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
(2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
(1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。
(2)传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时
一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?
3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业：朗读课文。
板书设计：
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