鄂教版八下语文期末检测题

初中语文试卷
灿若寒星整理制作
八年级语文（下）（湖北教育版）期末检测题
（120分钟 120分）
一、（4分，每小题1分）
1.下面加点字的注音全都正确的一项是（）
A.嘶哑．（yǎ）栈．桥（jiàn）狩．猎（shòu）毛骨悚．然（sǒnɡ）
B.妩．媚（wǔ）抽噎．（yē）诅．咒（zhǔ）迥．乎不同（jiǒnɡ）
C.恣睢．（suī）不逊．（xùn）行．辈（hánɡ）千山万壑．（hè）
D.篡．逆（cuàn）凫．水（fú）涟漪．（yī）风雪载．途（zǎi）
2.下面词语中没有错别字的一项是（）
A.米粟驻足狡黠芒刺再背
B.隔膜幅射噩耗藏污纳垢
C.俚语能耐制裁变幼多姿
D.平衡博学嘹亮五彩斑斓
3.下面句子横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（）
（1）这家敬老院有卫生室、棋艺室、台球室、电视室、健身房……可以说设施。

（2）她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也得一身书香，识文断字。

（3）酒后驾车导致的交通事故不断发生，所以新《刑法》把“醉驾”定为犯罪。

A.完备熏陶骇人听闻
B.完善陶冶不可思议
C.完备陶冶不可思议
D.完善熏陶骇人听闻
4.下列句子中加点词语使用正确的一项是（）
A.妈妈在抽屉里翻来覆去
．．．．好几遍，可还是没有找到自己的身份证。

B.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄
．．．．的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

C.我，一个芸芸众生
．．．．，虽没有显赫的家庭背景，但我有一双巧手和一颗不服输的心。

D.面对公安机关的审问，这个犯罪分子刚毅不屈
．．．．，拒不承认自己入室抢劫的罪行。

二、（42分）
（一）阅读下面两首诗，回答后面的问题。

（7分）
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。

钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

5.两首诗都抒发了作者对西湖的之情。

（3分）
6.对两首诗的理解正确的一项是（）（4分）
A.都描写了晴雨变化中的湖光山色。

B.都描写了生机勃勃的早春景象。

C.作者观察景物的角度不同。

D.作者所写景物的色彩相同。

（二）阅读下面的文言文，回答问题。

（18分）
张允济，青州北海人也。

隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。

元武县与其邻接，有人以牸牛①依其妻家者八九年，牛孳至十余头；及将异居，妻家不与，县司不能决。

其人诣武阳质于允济。

允济曰：“尔自有令，吾何与为？”其人垂泣不止，具言所以。

允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。

妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此女婿家牛也，非我所知。

”允济即遣左右发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。

”妻家叩头服罪。

元武县司闻之，皆大惭。

尝道逢一老母种葱者，结庵②守之。

允济谓母曰：“但归，不烦守也。

若遇盗，当来告令。

”老母如其言，居一宿而葱大失。

母以告允济。

悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。

曾有行人夜发，遗衫于路，行十数里方觉。

或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。

”如言果得。

政绩尤异，远近称之。

（《旧唐书·列传第一百三十五》，有改动）【注】①牸（zì）牛：母牛。

②庵：小草屋。

7.解释下面句中加点词语的意思。

（4分）
（1）牛孳．至十余头孳：
（2）允济遂令左右
．．缚牛主左右：
（3）将之诣．妻家村中诣：
（4）曾有人夜．发夜：
8.下列句子中加点词语意义相同的一组是（）（4分）
A.其人诣武阳质于．允济
公与之乘，战于．长勺
B.以．衫蒙其头
扶苏以．数谏故，上使外将兵
C.老母如其．言
忌不自信，而复问其．妾曰
D.悉召葱地十里之．男女毕集
孤之．有孔明，犹鱼之有水也
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（6分）
（1）尔自有令，吾何与为？
（2）尝道逢一老母种葱者，结庵守之。

10.现代汉语中“路不拾遗”经常与连用，这两个成语形容。

（4分）
（三）阅读下文，回答问题。

（17分）
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。

雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。

它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。

②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。

站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。

山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。

四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。

是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。

④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。

我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。

”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”
⑤我挂断了电话。

听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。

她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。

我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。

⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。

从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。

确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。

做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。

窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。

山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。

这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。

看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。

我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

⑧雪停了。

黄昏了。

我锁上门，下楼，回妈妈那里。

做了错事的孩子最怕回家，我也一样。

朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。

妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。

我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。

我知道自己深深伤害了她。

我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。

⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。

她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。

那正是春光融融的五月天。

有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。

她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。

刘老师的爱人从事科考
工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。

他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。

十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。

事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。

刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。

刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。

她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。

刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。

她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……
○11那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。

母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。

母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。

11.第①段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是。

（2分）
12.第③～⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“”→“”的变化过
程。

（2分）
13.第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是。

（3分）
（1）母亲独自默默地回家；（2）。

14.作者的“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：
“把晴朗留给儿女”的具体表现是：（1）；（2）。

（3分）
15.对本文主旨理解最恰当的一项是（）（3分）
A.体现了母亲乐观开朗的个性。

B.赞美了母亲的慈爱、宽容。

C.抒发了对母亲的思念之情。

D.表现了母爱的无私、高尚。

16.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内
容两个角度，说说你的看法。

（80字左右）（4分）
三、（6分）
17.请在下面的横线上端正地书写名句。

（1）夕阳西下，。

（马致远《天净沙·秋思》）
（2）清晨入古寺，。

（常建《题破山寺后禅院》）
（3）鸢飞戾天者，望峰息心；，窥谷忘反。

（吴均《与朱元思书》）（4）何夜无月？何处无竹柏？。

（苏轼《记承天寺夜游》）（5）常建在《题破山寺后禅院》一诗中描写美好的景色使鸟儿们鸣啭欢腾，静静的潭中倒影使人杂念顿消的两句是：，。

四、（8分）
18.综合性学习。

某小组暑期开展以“书信沟通你我他”为主题的活动。

下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。

（1）李松同学缺乏人生理想，没有学习热情，总觉得能拿到初中毕业证书就行了，小组同学想写一封信规劝他。

你认为下面名言警句中哪三则可以作为规劝的材料？（1分）
①淡泊以明志，宁静以致远。

②少壮不努力，老大徒伤悲。

③志当存高远。

④伟大的理想，只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。

（乔万尼奥罗）⑤没
有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。

（陀思妥耶夫斯基）
可以用来规劝李松同学的三则名言警句是。

（只填序号）（2）刘老师8月5日上午给小组同学作“书信与人际交往”专题讲座，而张强同学正随父母在外旅游，他给好友王刚发了一条手机短信：“我跟爸爸妈妈在北京旅游，赶不回去听讲座了，请代我向刘老师请假。

”（2分）
假如你是王刚，请写一张请假条，代张强向刘老师请假。

（3）组内某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。

下面是信的部分内容，请你读后完成①～③题。

（5分）
你们一直喜欢读书，［A］在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。

我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，［B］对我在写作上获益良多。

通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。

读书让我乐于写作，。

①画线句［A］中，“”一词使用不当，可以改成“”。

（1分）
②画线句［B］有语病，可修改为：。

（不得改变原意）（2分）
③在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。

（2分）
五、（60分）
19.以“我最喜欢的一堂语文课”为题目，写一篇600字左右的记叙文。

具体要求：①中心明确。

动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。

②详略恰当。

详写与中心关系密切的材料。

③写出真情实感。

④在内容和表达上有创意者，可获得适当的加分。

八年级语文（下）（湖北教育版）期末检测题
参考答案
1.C（选项A中，“栈”应读zhàn；选项B中，“诅”应读zǔ；选项D中，“载”应读ｚàｉ。

）
2.D（选项A中，“再”应为“在”；选项B中，“幅”应为“辐”；选项C中，“幼”应为“幻”。

）
3.A（“完善”多针对原本有缺陷的对象；“完备”指应该有的全都有了。

“熏陶”指对人的道德、艺术等逐渐产生好的影响，对象主要为人的性情、品质、鉴赏能力等；“陶冶”主要的对象为人的情操。

“不可思议”多指无法想象，难以理解；“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕。

比较一下，选A最合适。

）
4.B（选项A中，“翻来覆去”常用来形容来回翻身，多指睡不着觉。

因此用在这里不合适。

选项C中，“芸芸众生”指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

这是一个集体概念，用来指“我”不恰当。

选项D中，“刚毅不屈”本是一个褒义词，这里用来形容“犯罪分子”显然不恰当。

）
5.喜爱（苏轼七绝《饮湖上初晴后雨》诗前两句用白描和对比的方法，概括了西湖在不同天气下所呈现的不同的美态。

第三、四句，用西施作比，巧妙地说明西湖在任何时候都不减丰姿，具有自然之美，作者的喜爱之情跃然纸上。

白居易七律《钱塘湖春行》诗，生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌，其喜
爱之情更加浓烈。

）
6.C（《饮湖上初晴后雨》一诗描写的是“初晴后雨”的西湖景色，而《钱塘湖春行》一诗写
景，不仅写一般春景，更写了早春时节“早莺”“暖树”“浅草”“春泥”这些特有的景物，因此，A项不正确；《饮湖上初晴后雨》一诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价，未体现早春景象的生机勃勃的特点；而《钱塘湖春行》一诗写的却是西湖特有的充满生机的早春之景，因此，B项亦错；《饮湖上初晴后雨》一诗是一首赞美西湖美景的诗，其色彩有晴天的绚丽，亦有雨天的迷蒙，而《钱塘湖春行》一诗描写了杭州西湖的春色，其色彩是明丽盎然的，两诗描写色彩不同，故而D项亦错。

）
7.（1）繁殖（生育）。

（2）下属（身边的人）。

（3）到……去（前往）。

（4）在夜里。

（解释文言词语要注意结合语境。

“孳”古今意思相同，多指动物生子繁殖；“左右”在古文中比较常见，指身边跟随的人；“诣”的基本义是“到”或“到……去”；“夜”在此句中是名词作状语。

）
8.C（选项C中两个“其”的意思都是“他的”。

选项A中两个“于”意思分别是“向”和“在”；选项B中两个“以”意思分别是“用”和“因”；选项D中两个“之”，前者译为“的”，后者用于主谓间，取消句子的独立性，不翻译。

）
9.（1）你自己有县令，我为什么要参与（这件事）呢？（2）（张允济）曾经在路上遇到一
位种葱的老太太，（她）盖了小草屋看守葱。

[（1）翻译时要注意落实“尔”“自”“何与为”的意思，译出大意即可。

（2）翻译时要注意补出省略句省略的成分，落实“道”“结”
“守”的意思，译出句子大意。

还要注意“一老母种葱者”是个定语后置句，翻译时要调成正常语序。

]
10.夜不闭户社会安定，风气良好（成语“路不拾遗”的意思是“东西掉在路上没有人
捡走据为己有，形容社会风气很好”。

它的近义词是“夜不闭户”。

）
11．拟人生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态（句中作者将春雪赋予了人的情态，“畅饮了琼浆，轻盈，娇媚”，这里运用了典型的拟人手法。

）
12．不快羞愧（三个段落分别写出了“我”的心情，段中有能反映心情的词语，比如：如醉如痴、亢奋、不快、懊恼、羞愧。

根据题干中的提示，选择合适的词语即可。

）13．“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈（细读第⑧段，母亲还没有从刚才的伤害中完全解脱，“我”道歉的话又一次让她回想起了刚刚发生的事。

所以，眼泪又不由自主地流下来了。

）
14.母亲独自在家因委屈而默默流泪母亲在大雪中为“我”送伞为让“我”的心
情更好母亲宁可自己受委屈[在文中，母亲不愿把“阴晦”的东西展现给女儿。

（母亲受了委屈，什么也没说，默默地回家；回到家默默地流泪，独自承受这份委屈。

）相反，却把“晴朗”留给儿女。

（雪中送伞，用一句数落就原谅了女儿。

）]
15.B（选文中，母亲雪中送伞；受到委屈默默承受；轻易原谅了女儿。

从母亲所做的
一切中，不难发现母亲是一个怎样的人。

作者刻画母亲这一形象的目的就是全文的主旨，字里行间处处透露出母亲的宽容和慈爱。

）
16.示例：从结构上来说，文章的标题是“龙眼与伞”，前文只交代了母亲雪中送伞的
故事，而龙眼的故事却没有提到，所以还要写刘老师给儿子留龙眼的故事。

从内容上来说，本文中“龙眼和伞”所代表的都是深沉的母爱，不同的故事，一样令人感动；不同的母亲，一样平凡而伟大。

刘老师的遭遇让“我”警醒和自责，提醒自己要好好珍惜这份母爱，不要等到失去了才后悔。

（文中描写了两位母亲殷切爱子的故事：一位是“我”的母亲，她于春雪中为“我”送来雨伞；一位是“我”
的朋友刘老师，她把别人送给自己吃的龙眼全部留给儿子……母亲在大雪中给
“我”送伞，却遭受了女儿不理解的委屈。

这件事给“我”留下的是深刻的忏悔和惭愧。

刘老师攥在掌心的龙眼，儿子却再也吃不到了。

刘老师的故事引起了“我”
更强烈的自责和对母爱的认识。

）
17.（1）断肠人在天涯（2）初日照高林（3）经纶世务者（4）但少闲人如吾两
人者耳（5）山光悦鸟性潭影空人心[（1）～（4）为记忆性默写，回答时，结合自己的背诵积累，根据上（下）句对出下（上）句即可。

注意不要出现错别字，如“涯”
“纶”“务”等不要写错。

（5）题属于理解性默写，要根据平日对《题破山寺后禅院》的背诵和理解，筛选合适的语句来填写。

注意“悦”“潭”等字不要写错。

]
18.（1）②③⑤(这些名言警句体现的主题分别是：①是一种生活态度；②要珍惜时间；
③是指人应当怀抱高远的志向；④指的是实现理想的过程；⑤指的是理想与现实的关系。

根据原材料中李松同学“缺乏人生理想”的特点，比较一下，可以确定②③⑤是最合适的规劝材料。

)
（2）示例：
请假条
刘老师：
张强同学正随父母在北京旅游，不能赶回来听讲座了，让我代他向您请假。

请批准。

此致
敬礼！
学生：王刚
8月5日(请假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成，具体写作方法如下：标题：“请假条”三个字写在第一行中间位置。

称呼：在第二行顶格写明向谁请假。

称呼同一般书信。

一般都是向上司或老师请假，具体写法是在姓后面加上职务，如“陈主任”“王科长”“张老师”等，后用冒号。

正文：写清请假的缘由，请假的起止时间。

在第三行空两格写起。

最后常以“请予准假”“此致敬礼”“不胜感激”等用语结束。

落款：署名和日期的写法同一般书信。

在右下方署上请假人姓名，姓名下方标注请假日期。

)
（3）①熏染熏陶（或：感染，影响）②使我在写作上获益良多（或：对我的写作帮助很大）③写作让我更爱读书(①“熏染”与“熏陶”，都可以指长期接触的人或事物对生活习惯、思想行为等所产生的影响，但“熏染”所产生的影响多指坏的，含贬义；
而“熏陶”所产生的影响多指好的，含褒义。

从信的内容看，是说父母读书对自己的积极影响，所以用“熏陶”合适。

②介词“对”使用不当，可换成“使”。

③续写的句子要体现写作和读书的辩证关系。

)
19.思路点拨：这是一道命题作文，没有起伏，没有波澜，但作文时要出新、出奇、出彩，
尺水兴波，力争成为“鸡群”之“鹤”。

精于讲述故事。

这堂语文课，一定是发生了故事的语文课，否则不会让“我”最喜欢。

可能是课堂上某个同学的一个小插曲引起了大家的兴趣，可能是老师精心设计的一个问题点燃了同学们思维的火花，可能是老师别出心裁的活动设计让“我”体验到了语文学习的乐趣，可能是老师深情的朗读、连珠的妙语、新颖的板书让“我”记忆犹新，可能是同学之间合作的乐趣、创新的思维、激情的辩论让“我”难忘、让“我”
喜欢。

精心描写细节。

课堂上小组合作学习的热闹场面可以“面”上概述，而某个同学的个性语言、喜怒变化、典型动作，则需要精雕细刻。

精造凤头豹尾。

可以开篇点题：“这是我最喜欢的一堂语文课。

”可以排比开头：“语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大海，让人心潮澎湃。

语文，我的最爱。

”引出下文对“这堂课”的记叙。

结尾要深化中心，三言两语点出你为什么最喜欢这堂语文课。

例文：
我最喜欢的一堂语文课
今天，在考场上看到了这个作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚响，教室里就嘈杂起来。

同学们紧张地默背着昨天学的《我爱这土地》。

我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。

这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今早上背的全忘光了……要是一会儿提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。

果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。

”他锐利的眼神中夹杂着些许鼓励，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。

我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。

老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。

”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二的和尚——摸不着头脑。

我把疑问的眼神投向同桌，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难题，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们能背诵，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。

”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。

这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下的祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室里响起了雷鸣般的掌声。

老师脸上绽放出惬意的微笑。

此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

点评：作品选材较新颖，立意高，内容翔实，语言流畅，顺序清晰，如文章开头自然，由现实情景引入对“最喜欢的一堂语文课”的回忆，小作者一下子打开了记忆的闸门，倒叙自然。

结构布局合理，结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。

作品描写生动，如倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。

另外，句子“他锐利的眼神中夹杂着些许鼓励”，生动地描写出老师眼神的特点，语言表达高超。

同时小作者运用了景物烘托的写作手法，如倒数第二段“风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描写，很好地烘托出同学们的喜悦之情。