阳江市2008-2009学年度第二学期期末教学调研(精)

阳江市2008-2009学年度第二学期期末教学调研
高一语文科试卷分析报告
阳江一中高一语文备课组长陈丽茹
一、试卷分析
本次语文考试由市教育局统一命题，考试时间150分钟，满分150分。

试题内容切合教学实际，难度适中。

从考试结果看，年级平均分109.1分，比较符合学生的实际水平。

（一）选择题
共24分，年级平均分15.68分，得分率65.53℅，其中拼音、成语、病句、课内文言知识的得分率较高，说明这个学期我们在抓基础积累方面采取的一些措施收到比较好的效果；但熟语和连贯题的得分率较低，分别是8.8℅、38.6℅，高二要加强这方面的训练。

（二）文言文翻译和断句
文言文翻译共7分，平均得分5分，得分率71.42℅，所考察内容皆出自课本，知识点有：虚词庸、其、乃、与（通“欤”）的用法，实词“不齿”、“可”的用法和反问句式。

主要存在问题：
1、不能坚持以直译为主，表现在不能落实每一个文言词的字义和保留原文的语气（主要是反问句），说明平时很多同学对课本的理解只求大概，不能落实到每一个字词，这对文言实词虚词的积累和巩固是很不利的。

这种解题习惯也会影响以后考试的
得分。

虚词“庸”翻译不当，这部分错误主要发生在成绩中等偏下的同学。

2、实词“可”被忽略，“可”在此意为“值得”，大部分同学，包括成绩较好的同学，都不能在译文里体现它的意思。

导致对整句理解有误，全句意思是“难道值得奇怪吗”这是反问句，很多同学翻译成“难道不感到奇怪吗”意思完全相反。

所以，这句话失分严重。

断句题题满分3分，普遍都能得满分，说明学生对课文比较熟悉，能背诵。

（三）诗歌鉴赏
共7分，年级平均5.58分，得分率79.71℅，相比上学期末市统测该题的得分率（55.33℅）有较大的提高，说明这个学期我们的诗歌鉴赏专题教学取得比较好的效果。

主要存在问题：
1、部分学生对诗歌的基本知识还是掌握不好，混淆了题材和体裁的概念，不少同学答成了“咏史诗”、“边塞诗”、“抒情诗”。

2、对诗歌的情感内容分析不够具体，笼统把诗歌表达的感情归纳为“感伤、抑郁”等。

3、对诗歌艺术手法的分析前后不对应，例如主要手法归纳为拟人，下面却分析衬托。

（四）默写
共6分，年级平均5.12分，得分率85.33℅，得分率较高，可见这个学期为了落实学生的背诵而采取的一系列措施收到了
比较好的成效，但仍有部分学生因写错了字而丢分。

（五）现代文阅读
本大题包括两篇课外阅读，共31分。

第一篇《灾难文学》共4小题，其中12、13小题为选择题，12题为多项选择，14、15小题为主观题型。

分值为16分，平均分为11分，得分率为69%。

主要存在问题：
1、对文体的认识不够，对考点认识不足。

如14题第二问《十日谈》这部作品的作用，而在引出这部作品之前，文中先有一个综述，在“况味复杂人生”方面如何如何，结果不少学生只选出了作品后面的对作品解释的那部分信息，而漏掉了前面的综述，丢分不少。

其实只要学生清楚这是一篇文艺评论，属于议论文体，则论点与论据之间的关系当明白清楚。

2、答题思路不清晰，整合信息能力较差。

如15题，本应筛选后作归纳，但大多数学生都是原封不动照抄，信息较凌乱，原本属于同一个答案要点的却分成了两点甚至三点，结果这道题的答案甚至出现了六个答案要点。

也有的学生在其中选择了三点，结果有两点同属一个答案要点。

第二篇《冯骥才痴心守望民间文化》有三个小题，总分为15分，平均得分是12.3分，得分率为82%。

从答题情况来看，学生在获取有效信息方面做得很好，但是18题的回答却不尽如人意。

18题是对“不务正业”的看法，导致失
分的原因是答题不全面，大部分学生都能看到答案的第一和第三点，但是第二点，即“冯骥才是在民族文化遭遇文化同质化的困境时才将守望民族文化作为自己的首要任务的”，却未能答出来。

（六）语言运用
共12分，平均得分10分，得分率83.33℅，得分率较高。

究其原因，主要是这两题答案比较开放，可切入的角度多些，容易调动学生思维，得分也就相对容易一点。

比如说第19题概括新闻报道的主要内容，这一小题可从“传媒”和“青年人”两个角度去概括，而每个角度含有两个方面的意思，即对科学家和娱乐明星两种不同的态度，无论从哪个角度切入，只要提到一方就可以得三分，答案相当于四选二，所以得分较为容易。

第20题，对“闪电”的描述，任用一种修辞手法，写上四句话就可以得到一个可观的分数。

存在问题：
1、审题不仔细。

19小题，题目要求用一句话概括新闻报道的主要内容，要简明，很多学生是几句话，或者不够简明。

另外题目还要求是非分明，很多学生没有看到这点要求，以致答案写为“3月31世界因你而美丽――2006影响世界华人盛典在北京举行”，我想如果学生看到“是非分明”几个字，就不会犯这样的错误。

2、20小题要求任用一种修辞手法，学生对一些修辞手法体会不到位，以致修辞用的不贴切。

3、个别同学将两个答案的位置调错得0分。

（七）作文
共60分，年级平均分42.57分，得分率70.95℅。

本次作文属命题作文，审题难度不大，基本不会写偏题离题。

从学生的作品来看，学生的作文有几个特点：
1、大部分学生对记叙文文体把握较到位，基础较牢固。

学生普遍能就某人或某事进行有条理的记叙，思路比较清晰。

尤其是很大多数学生都能熟练运用记叙文中“起承转合”的记叙结构进行写人或叙事，制造波澜，很有记叙文的写作意识。

2、不少学生在写作中，思维较灵活，亦能深刻理解题目，从人物的言行或遭遇中能提炼出自己对生活、社会、人生的感悟，体现出“化实为虚”的思路。

3、有部分高分作文体现出学生阅读面广、积累丰富且学而能用的特点。

这部分作文有的是化用名作，如有份作文以《乡愁》每一节的开头作为行文线索，歌颂母亲，于荡漾的诗情中饱含对母亲的感怀，符合语言优美、材料丰富的高分作文的特点。

这类作文有不少。

另外，也有很多不错的模仿借鉴之作。

在这次作文中不乏历来高考优秀作文的影子，如写李白、苏武、文天祥等历史名人故事的，大多都体现出化用诗句、语言优美的特点，可见这部分学生的积累、能力都已具一定的基础。

4、在绝大多数的学生选择写身边的人和事时，有一小部分学生显出较为深刻的思考，他们将眼光和笔触对准社会，思考其中的光明或黑暗。

在这类作品中，有不少的文章是歌颂人民解放军
战士，将背景选定为汶川大地震、冰灾、洪灾，颇为感人。

也有不少是写温家宝总理的，背景同前。

当然，也还有一些作品是直写社会或人性黑暗面的，如有一份作文写平时勤劳诚实的妈妈因爸爸的升官而变质腐化，作者最后觉得妈妈是一个熟悉的陌生人。

这部分作文也有一个特点，即作者巧妙地将一些重大题材化解在一些小事或一个小角度上面，对“以小见大”的写作方法把握较好。

当然这类作品在总数里面大概比重较小。

存在不足：
1、作文要求写记叙文，也有一些学生写成了议论文，审题的意识较差。

2、思路狭窄，绝大部分的作文都着眼在“情亲”“好人好事”上。

3、情节安排不精彩，大多记流水账，表现手法单一。

4、缺乏细节描写，不能集中笔墨写一到两个场面，大多泛泛而谈，缺乏表现力度。

5、在行文过程中不能很好地体现陌生或熟悉的含义，很多学生只是在最后才勉强点一下。

二、相关措施
1、进一步落实基础知识的教学，引导学生重视基础知识的积累，教给学生积累的方法，并通过限时练等形式进行专题训练，切实提高基础知识题的得分率。

2、在文言文教学中加大文言句段的翻译训练，以直译为主，意译为辅，注重落实每一个文言词语的意思，让学生在反复的练
习中掌握翻译的方法和得分要诀，做到只要是理解的语句就不丢分。

3、注重文言文知识点的梳理。

有些词语用法较多，容易混淆，这要求老师在教学中必须引导学生做好知识点的归纳，及时总结和梳理，对典型的例句一定要烂熟于心。

4、高二结合唐诗宋词的选修课，继续加强诗歌鉴赏训练，增加古典诗词积累量，形成语感，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。

5、继续抓好学生的背诵，对高考要求考查的篇目，在背诵的基础上要求默写，做到会背的诗文不写错字。

6、现代文阅读教学要继续加强对学生答题思路、答题方法的指导，做到答题不漏点，思路清晰，表达简洁明确。

7、作文教学要进一步抓好卷面书写，强化文体特征，加强相关能力的训练；同时引导学生多读书，教给学生积累写作素材的方法，做到“腹有诗书气自华”，从根本上提高学生的写作水平。

二○○九年七月九日。