2022教育心理学试卷

2022教育心理学试卷
浙江师范大学《教育心理学》考试卷（A）
（2022----2022学年第一学期）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．教育心理学正式成为一门科学是以1913~1914年的三卷本《教育心理学》的出版为标志。

A．华生B．桑代克C．斯金纳D．奥苏伯尔
2．通过消除或中止厌恶刺激来增强反应频率，这是
A．正强化B．正惩罚C．负强化D．负惩罚
3．观察学习是
A．直接经验的学习B．间接经验的学习C．参与性学习D．替代性学习
4．“关于言语信息的知识”是
A．陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．元认知知识
5．行为主义的创始人是
A．加德纳B．华生C．桑代克D．巴甫洛夫
6．根据卡特尔的智力观，空间知觉能力属于
A．流体智力B．晶体智力C．G因素D．S因素
7.从测量与评价的角度看，本次教育心理学考试属于
A．常模参照测验B．标准参照测验C．标准化测验D．准备性测验
8．从迁移的角度看，前摄抑制与倒摄抑制都属于
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移
9．如果一个8岁的小孩，在通过本年龄组的智力测验项目外，还完成了9岁组的3个项目，那么根据年龄智商的算法，他的智商大约为A．103B．106C．110D．97
10．用于解释“为什么有些学生不肯努力学习”的动机理论是
A．成就动机理论B．归因理论C．自我价值理论D．自我效能感理论二、名词解释（每小题4分，共20分）
1．精加工策略2．发现学习3．耶克斯-多德森定律4．元认知5．掌握学习
三、简答题（每小题8分，共32分）
1．比较学习的顿悟说与试误说2．简述程序性知识的教学策略3．简述影响学习迁移的因素4．影响创造力发展的因素
四、论述题（每小题14分，共28分）
1、结合归因理论谈谈教师如何帮助学生合理归因
2、试述维果茨基的教学思想及其意义
一、选择题
1．B．2．C．3．D．4．A．5．B．6．A．7.B．8．B．9．B．10．C．二、名词解释（每小题4分，共20分）
2．发现学习：由美国心理学家布鲁纳提倡的。

他认为发现学习是指
给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的学习方式。

3．耶克斯-多德森定律：学习动机存在一个最佳水平，在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获得
最佳效果，之后随打击强度增加而降低；而且学习动机强度与学习效果的
关系受到任务难度所影响，从事比较容易的学习任务，动机强度的最佳水
平点会高些，从事比较难的任务，动机强度的最佳点会低些。

4．元认知：由弗拉维尔首先提出的。

是指对认知活动过程的认知，
包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面。

5．掌握学习：掌
握学习是由布卢姆提出的一种适应学习者个别差异的教学方法。

该方法将
学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加考试，直到学
生以80%~100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一单元的学习。

三、简答题（每小题8分，共32分）
1．比较学习的顿悟说与试误说答：试误说是由桑代克提出，（1分）认为学习的过程是尝试与错误的过程，（2分）学习的实质是刺激与反应
的联结；（1分）而顿悟说是由苛勒提出的，（1分）认为学习的过程是
顿悟的过程，（2分）学习的实质是学习者对刺激情境中事物关系的理解。

（1分）
2．简述程序性知识的教学策略答：（1）课题选择与设计策略；（2）示范与讲解策略；（3）变式练习与比较策略；（4）练习与反馈策略；（5）条件化策略；（6）分解性策略。

（每小点1分，适当阐述2分）3．简述影响学习迁移的因素
答：学习材料的特点，经验的概括程度，对学习情境的理解，学习的
心理准备状态，认知结构的特点，学习策略的水平。

（6分）根据迁移理
论简要阐述。

（2分）4．影响创造力发展的因素
答：斯滕伯格和洛巴特提出的“创造力多因素理论”指出影响创造力
发展的因素有：（1）智力，尤其是发散性思维能力；（2）知识，尤其是
良好的、独特的认知结构；（3）认知风格，尤其是“立法式”的认知风格；（4）人格特征，尤其是冒险性、坚持性、独立性、好奇心、自信心等；（5）动机，尤其是创造性动机；（6）环境，有利于激发创造的环境。

（每小点1分，适当阐述2分）
四、论述题（每小题14分，共28分）
1、结合归因理论谈谈教师如何帮助学生合理归因
答：韦纳通过研究认为，个人将成功归为能力和努力等内部因素时，
会感到骄傲、满意、精神十足，（2分）而将成功归为任务难易和运气等
外部因素时，则尝试的满意感较少；（2分）反之，如果将失败归为缺少
能力或努力，则会产生愧疚和内疚，（2分）而将失败归为任务太难获运
气不好时，陈述的内疚感较少。

（2分）而归因为努力相对于能力，无论
成功还是失败，都会产生更强烈的情绪体验。

（2分）在指导学生进行归
因时，无论成功和失败都应该归因于努力，这会激发学生以后更加努力，（2分）归因于能力因素和外部因素都不利于以后的努力。

（2分）2、试
述维果茨基的教学思想及其意义
答：维果茨基毕生研究心理发展问题，重点是人的高级心理机能的发
生与发展，强调人类文化对心理发展的作用，强调语言、实践活动对心理
发展的意义，并重视教学与心理发展的关系（4分）。

其教学思想主要表
现为：（1）提出著名的“最近发展区”的概念（2分）（2）提出通过教
学促进儿童发展的思想（2分），（3）提出认知学徒制、抛锚式教学、支架式教学、合作学习等教学模式（2分），其社会建构主义思想对当前课程改革产生深远的影响（2分）。

对意义作简要阐述2分。

2。