课文配图
《阿长与山海经》ppt课件
概括事件赏形象
勾画语句：
（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说 些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。
从文中她喜欢“切切察察”、对我过分看管的 语言、动作描写中，可以看出阿长饶舌多事、搬弄 是非的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在 床中间摆成一个“大”字……
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。
从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看 出阿长粗俗率性、不拘小节的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（7段） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清 早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿 起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
走近阿长，填写人物档案
姓名（称呼） 阿长、长妈妈、什么姑娘
年龄
不详
身份
周家女工，幼年鲁迅的保姆
文化程度 文盲(目不识丁）
家庭情况 有一个过继的儿子，青年守寡的孤孀
人物特征 社会地位
生得黄矮而胖，不好看，颈子上还有炙疮疤
“我”童年家庭中一位普通的家庭女佣，没有 名字，地位低下的底层劳动妇女。
概括事件赏形象 合作探究：细读课文，勾画相关语句，概括阿 长的主要事件，并赏析人物形象和描写手法。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出 土了，写了十篇《朝花夕拾》。” 目的是想通 过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找 到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。
小学冀教版二年级上册语文课件：《窗前的红气球》
小学冀教版二年级上册语文课件：《窗前的红气球》教学目标：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
教学重点：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学难点：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教具准备：生字词卡片板书设计：窗前的红气球教学过程：一、激趣引入1、（播放动画片，相关小动物之间友爱的小故事。
）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师：从中导入新课。
板书课题：窗前的红气球。
二、读文识字1、学生开始读课文，遇到不理解的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
课文的朗读情况。
三、理解课文1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上实行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。
（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第二题。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？学生之间互相交流。
6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？7、学生畅所欲言，谈感情收获。
8、带着感情再读课文。
讲一讲看到的景象学生畅所欲言，谈感情收获利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
四、书写生字1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。
在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课外延伸1、读一读课下搜集的相关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
认真书写培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达水平，同时更增进对同伴的关爱之情。
【篇二】教学目标★准确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文，能够体会到同学之间的真挚的情感，能够懂得珍惜友谊。
部编版一年级上册课文8.小雨点
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
部编版 一年级 上册 语文
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢？”
我要去有花有草 的地方，你呢？
着急， 语速快
部编版 一年级 上册 语文
填一填。
1.小雨点儿要去（有花有草）的地方。 2.大雨点儿要去（ 没有花没有草）的 地方。
部编版 一年级 上册 语文
雨娃娃们到了他们想去的地方，那里 又会发生什么样的变化呢？
部编版 一年级 上册 语文
全班一起读最后一自然段，看看大 雨点儿和小雨点儿去过的地方发生 了怎样的变化。
没 有 草 的 地方，开 出了/红 的 花，
zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
长 出 了/绿的草。
注意长句要适当停顿
部编版 一年级 上册 语文
小雨点儿去的地方
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久，有 花/有 草 的 地 方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
第一课时
金波 中国著名儿童文学作家。 原名王金波，生于北京.
作品：诗集《回声》《我的雪 人》、《带雨的花》等，童话集 《小树叶童话》《金海螺小屋》等。
部编版 一年级 上册 语文
朗读课文 扫清障碍
我会认
shŭ
数
数数 数羊
cǎi
彩
造句：小明刚上幼儿园就会数数了。
云彩 彩虹
造句：雨后，天空出现了美丽的彩虹。
13《 荷叶圆圆》课文
13 荷叶圆圆
说一说：从小伙伴们的话中，你读出了什么？
摇篮 停机坪 歌台
凉伞
它们都 喜爱 荷叶。
13 荷叶圆圆
课文主旨
一、课文表达了小伙伴们什么样的感情？ (核心问题)
《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，体现了它们对荷叶的 喜爱之情，同时我们也感受到了自然界中动植物之间互帮 互助的密切关系。
把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌 的情景，很悠闲，快乐。“蹲”写出了青蛙的姿势。 作者将青蛙的“呱呱”叫声写成歌唱，说明了小青 蛙对荷叶浓浓的喜爱之情。
小青蛙说：“荷叶是我的歌 台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱 地放声歌唱。
13 荷叶圆圆
像“呱呱” 这样的词语还有哪些？ 小青蛙呱呱地放声歌唱，“呱呱”是拟声词，这 样的词语还有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。
蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮
晶晶的眼睛。
13 荷叶圆圆
小水珠为什么说“荷叶是我的摇蓝”？
小水珠把荷叶比作摇篮，可以了解到荷叶是它舒 服的休息场所。
“摇篮”写出了小水珠在荷叶上来回滚动的动态， 更生动。
13 荷叶圆圆
偏旁识字
躺
身字旁
你能给“躺”组 词吗？
平躺 躺下 躺椅
身字旁的字一般跟身体有关。
13 荷叶圆圆
二、想一想：池塘里还有什么？它们 会把荷叶当做什么呢？
荷花 荷叶是我的_小__床____________。
蝌蚪 鸭子
荷叶是我的_雨__伞____________。 荷叶是我的_游__乐__场__________。
13 荷叶圆圆
三、你也来说说这样的句子吧！
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的歌台。
孔乙己课文配图完美版ppt课件
然而，当孔乙己被丁举人打伤并再次来 到酒店时，酒客们给予了他一些同情和 关心，这表现了他们内心深处的人性尚
未完全泯灭。
孔乙己与小伙计的关系
孔乙己与小伙计的关系是较为复杂和 微妙的。
然而，随着时间的推移，小伙计逐渐 被孔乙己的真诚和善良所打动，开始 对他产生了一些同情和关心。
开始时，小伙计对孔乙己是漠不关心 的，甚至有些瞧不起他。
小伙计在孔乙己临死前去看望他，并 给他买了一碗酒，这表现了小伙计内 心的善良和成长。
孔乙己与掌柜的关系
掌柜是一个商人，他对孔乙己 的态度主要是利益驱动的。
掌柜对孔乙己的伤痛并不关心 ，只是把他当作一个可以赚钱 的工具。
当孔乙己不能为他带来利益时 ，掌柜便对他失去了兴趣，这 表现了掌柜的冷酷和自私。
总结词
令人唏嘘、引发深思
详细描述
通过描写孔乙己的不幸遭遇，展示了他的悲惨命运和无助的处境，引发读者对 他命运的关注和思考。同时，也揭示了当时社会的冷漠和不公。
04 人物关系与情感表达
孔乙己与酒客的关系
孔乙己与酒客的关系是矛盾的，他既是 他们的笑料，也是他们的同情对象。
孔乙己常常被酒客们嘲笑和调侃，他们 把孔乙己的伤痛当作娱乐，这表现了他
艺术特色的独特性
要点一
总结词
孔乙己的艺术特色独具匠心，作品充满了讽刺和批判意味 。
要点二
详细描述
在语言运用上，鲁迅以口语为基础，融合古白话和方言， 形成了独特的语言风格。这种风格既贴近生活，又具有鲜 明的时代特征。此外，作品还通过细节描写、对话塑造人 物，以及运用对比、夸张等手法，使作品更具艺术感染力 。同时，鲁迅对当时社会的丑恶现象进行了深刻的揭示和 批判，使作品具有强烈的现实意义和社会价值。
浅析课文插图在小学英语教学中的运用
浅析课文插图在小学英语教学中的运用小学英语是学生接触第一种外语的学科之一，注重学生的听、说、读、写等能力的培养，而插图在小学英语教学中的运用是十分重要的。
插图是指印刷品中用图形装饰的一种技法，可以直观地帮助学生理解、记忆和掌握知识点，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。
本文将浅析插图在小学英语教学中的作用和运用。
1.增强视觉感受，促进学习小学生具有强烈的视觉感受能力，在学习时通过观看图画能够更直观地感受到语言的表达。
教师可以结合课本内容，通过插图让学生看懂文本，理解语言，从视觉上帮助他们快速掌握语言和知识，促进学习效果。
2.激发学生学习兴趣小学生学习英语对于他们而言是一项全新的困难挑战，若只是单调地通过语音教学，学生很容易产生厌倦情绪。
而插图可以为课程增加趣味性，调动学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围下掌握知识，提高学习成绩。
3.增强记忆力插图可以强化学生对知识点的理解和记忆，形象地表现语言知识，协助学生多角度地理解和记忆语言知识点。
学生很容易忘记某个单词或语法规则，但通过插图，学生可以将单词、词语与插图联系起来，形成图像记忆，记忆效果更加持久。
4.促进交流和合作在教学过程中，教师可以根据课程需要让学生共同探讨，通过欣赏和理解图画展开交流，增强学生之间的互动，凝聚团队合作精神,增进学生的协作能力和团队意识。
1.引导学习语音插图可以帮助学生学习标准的英语语音，教师可以根据发音点选择合适的插图，让学生对语音产生视觉上的感受，使得学生更容易理解语音的发音点和发音方法。
2.辅助教学语法插图可以有利于小学生学习和掌握英语语法规则，通过为单词、短语和句子配图，可以让学生更加直观地理解语言结构和表达方式，加深对语法规则的理解和记忆。
3.帮助学习词汇插图可以使学习词汇更有趣，学生通过插图形象地体会单词的含义，让词汇更易于记忆和掌握。
通过组织合理的插图，教师可以使学生掌握一个单词的各种含义，从而提高学生的词汇量。
4.帮助听说训练小学英语注重听说训练，插图可以使学生更好地理解口语表达。
孔乙己课文配图完美版
A
3
我从十二岁起，便在镇口的咸
亨酒店时当伙计，掌柜说，样子太
傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外
面做点事罢。外面的短衣主顾，虽
然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清
的也很不少。他们往往要亲眼看着
黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里
有水没有，又亲看将壶子放在热水
里，然后放心：在这严重监督之下，
羼水也很为难。所以过了几天，掌
己孔
乙
鲁 迅
A
1
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：
都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备
着热水，可以随时温酒。
A
2
做工的人，傍午傍晚散
了工，每每花四文铜钱，买一 碗酒，——这是二十多年前的 事，现在每碗要涨到十文，— —靠柜外站着，热热的喝了休 息；倘肯多花一文，便可以买 一碟盐煮笋，或者茴香豆，做 下酒物了，如果出到十几文， 那就能买一样荤菜，但这些顾 客，多是短衣帮，大抵没有这 样阔绰。只有穿长衫的，才踱 进店面隔壁的房子里，要酒要 菜，慢慢地坐喝。天，掌 柜正在慢慢的结账， 取下粉板，忽然说， “孔乙己长久没有来 了。还欠十九个钱 呢！”我才也觉得他 的确长久没有来了。 一个喝酒的人说道， “他怎么会来？…… 他打折了腿了。”掌 柜A 说，“哦！” 23
“他总仍旧是偷。这一回， 是自己发昏，竟偷到丁举人家 里去了。他家的东西，偷得的 么？”“后来怎么样？”“怎 么样？先写服辩，后来是打， 打了大半夜，再打折了 腿。”“后来呢？”“后来打 拆了腿了。”“打折了怎样 呢？”“怎样……谁晓得？许 是死了。”掌柜也不再问，仍 然慢慢的算他的账。
A
24
中秋过后，秋风是
一天凉比一天，看看
将近初冬；我整天的
靠着火，也须穿上棉
如何在教学中充分发挥课文插图的作用
如何在教学中充分发挥课文插图的作用一、引导学生读图、看图、赏图,培养学生的观察力、理解力和想象力这是对教材插图的最基本运用。
教师可以把这一步放在课前“热身”或导入上,让学生在通过课文插图获得对教材直观而形象的感性认识基础之上,初步了解课文内容。
通过看图,培养观察力。
罗丹曾经说过:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”在教学中,观察对于学生来说是特别重要的。
插图虽然所占篇幅很小,却能牵动整个文章的内容。
在指导学生观察插图时,可以有意识地教给学生观察的方法,培养学生观察的习惯,并且要提醒学生注意观察的顺序、主次以及画面上的细节等等。
通过读图,培养理解力。
利用插图理解文字内容是课文插图最直接的作用,它可以帮助学生在理解课文内容的过程中化抽象的语言为形象的画面,直观地帮助学生理解词句的意思。
比如在教学《小池》这首古诗时,先指导学生看图,思考:这是一个什么样的小娃娃?他去干什么了?他心里高兴吗?小艇过后,水面上出现了什么?小娃娃知道吗?大诗人白居易看到这一幕后,被小娃娃的淳朴可爱所感动,于是就写下了《小池》这首诗。
诗人是怎么写这个小娃娃的?课上到这儿,学生的好奇心已经被充分调动起来,注意力也就自然而然地集中到诗句上来了。
教学难点也得到了突破。
这样把图与文结合起来学习,教师教得轻松,学生也会学得愉快。
通过赏图,培养想象力。
马克思说过:“想象是促进人类发展的伟大天赋。
”没有想象力,不可能打破常规,只有想出常人想不出的东西,才可能干出常人干不出的事情。
课文中的插图是静止不动的形态,是无声的,但是我们可以让学生通过读图、看图、赏图,展开想象的翅膀,为课文的情节添枝加叶,从而培养学生的想象力。
二、充分利用好课文插图,使课堂多趣味、多信息,从而提高学生的学习兴趣有些课文中的插图,课文中没有写明白,这是编者为教学课文留下的一个空白点,但插图中仿佛有所表现,这就像一篇无字书,教师只有巧妙地引导学生仔细观察,设身处地地想象,才能很好地将图中的事还原。
小插图,大智慧-统编教材小学语文教材插图的特点及教学应用
小插图，大智慧——统编教材小学语文教材插图的特点及教学应用摘要：对于教材来说，插图是其中一个重要组成部分，也是编者依据课文的内容以及特点，进行精心编排绘制的，有利于锻炼学生的观察能力以及审美意识，并促进他们更好的理解文章的思想内容。
小学语文是一门基础性学科，其中蕴含着很多中国传统文化，有利于培养学生的综合素养。
在新课程改革的背景下，很多语文教师在授课的时候将教材内容与课本插图进行结合教学，这不仅能够降低学生学习的难度，还能够调动他们的学习积极性。
本文针对小插图，大智慧——统编教材小学语文教材插图的特点及教学应用进行分析。
关键词：统编教材；小学语文；插图；特点；教学应用引言：在教材中，插图可以说是第二语言。
在新课程改革的背景下，统编版小学语文教材，几乎每一课文章都伴随着插图而出现。
这些图片无论在色彩方面还是在内容方面都对学生有极大的帮助，其中蕴含着很多文化元素，这些插图与教材的完美结合，让其更具趣味性，对培养学生的语文综合素养也有着重要的作用。
下文为笔者分析。
1.统编教材小学语文教材插图的特点1.内容丰富，融入语文学科核心素养在新课程改革的背景下，统编版小学语文教材的插图内容极为丰富，涵盖多种类型插图，其中包括人物、动物、植物、自然现象和故事情节等等。
在一定的程度上，这些插图又与小学语文教材中的教学内容相符合。
例如在一年级上册《我上学了》这一课中，《我是中国人》的配图56个民族的小朋友，每个小朋友都穿着自己民族的服装，在天安门与国旗下笑逐颜开。
这张图片就能体现我国56个民族不同的特色以及各个民族之间的团结友爱，最终体现了我们都是中国人这一概念。
2.画风古朴，利于弘扬中华传统文化在统编版小学语文教材之中，有很多插图都是古色古香的图片，有水墨画，也有水彩画，不仅形象生动，而且还能够与文章内容的意境做到统一。
有很多古诗词的学习内容，配以的图片融入了很多中华传统文化的元素。
例如，一年级下册的识字教学中《春夏秋冬》一课，其中插图是四幅扇面，分别标注春风、夏雨、秋霜以及冬雪，用文字和图片相配应的方式，又融入了中国传统的扇面元素，更让学生能感受到我国的优秀传统文化。
二年级上册语文课件4.《田家四季歌》人教部编版
小组合作法：通 过小组合作的方 式，让学生互相 交流、讨论，共 同解决问题，培 养学生的合作精 神和沟通能力。
朗读感悟法：通 过朗读课文，引 导学生感悟课文 所表达的情感和 思想，培养学生 的语感和语感能
力。
练习法：通过朗读、 背诵、书写等多种形 式，帮助学生加深对 课文的理解和记忆。
了解课文的主要内容 ，体会农民一年四季 的辛苦，懂得劳动的 辛苦，劳动果实来之 不易。
了解课文的顺序， 学习按时间顺序描 写景物的方法。
重点：理解课文内容，了解田家四季的景 物和农事活动 单击此处输入你的正文，请阐述观点
重点：识字写字，积累词语，感受语言的 韵律美 单击此处输入你的正文，请阐述观点
人教部编版 语文二年级上册 《田家四季歌》
适用版本：人教部编版
课文：《田家四季歌》
添加标题
添加ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
适用年级：二年级上册
添加标题
添加标题
教学目标：了解四季的特点，感受 田园风光和农事活动的乐趣
认识“季、麦”等 12个生字，会写 “麦、季”等7个 汉字。
正确、流利、有感 情地朗读课文，背 诵课文。
课堂互动：设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与 度
背诵课文，加深理 解
完成课后练习，巩 固所学知识
小组讨论，分享学 习心得
教师点评，总结课 堂内容
总结四季歌的写作手法：简 洁明了，生动形象
回顾本课重点：四季农事活 动及特点
强调四季歌的意义：表达对 劳动人民的赞美和敬意
视频来源：网络、 教师自制或学校提 供
视频内容：课文朗 读、知识点讲解、 课堂互动等
《有滋有味课本秀》作业设计 2021-2022学年部编版语文七年级下册
有滋有味课本秀【作业目标】通过模仿课本插图，为课文配插图，设置学习情境，增添学习趣味性。
【作业内容】模仿课本人物造型，根据课文内容配插图，真实呈现课本情节刻画人物[课前作业] 各自搜集素材。
确定主题，解读课文。
[课堂作业]作业 1.插图人物秀——选取相关人物，自备道具、自设情境，造型模仿。
作业 2.课文配图秀——熟读课文，根据课文内容，配插图。
作业 3.内容表演秀——选取最喜爱的课文，小组合作，展示情节。
[课后作业] 编辑整理成册，制作美篇。
【作业评价】作业 1：人物形象鲜活、逼真。
能够做到形神兼备。
作业 2：根据课文主题，配图。
图文并茂、文质兼美。
作业 3：设置情境，课堂与生活相结合，极大激发学生兴趣。
【作业简析】这是一组典型的生活化、情境化、综合性的作业。
同一本教材、同一篇课文对于不同学生而言，都有不同的理解。
首先，这组作业能让学生在解读中彰显个性，在合作中增进情感。
其次，这组作业能有效培育学生的语文素养。
除听、说、读、写外，“编” 也是重要的语文能力，需要学生梳理、提炼、整合。
统编版初中语文教科书中多次出现学习“编辑”的任务，如“分门别类辑古诗”、编辑班刊和班史等。
再次，这组作业有利于提高学生的综合能力。
在任务驱动下，学生需要调动文学、美术等能力；在具体的策划、组织、实施中，还能够培养组织能力；在评议和选择中，又需要作分析比较。
尤为难得的是，这组作业的任务情境完全真实，正是学生所处的生活场景，这不仅有利于调动学生的真情实感，也有助于提高学生对语文学习与生活密切联系、语文为生活赋能的认识。
这样的作业不仅能赢得学生的喜爱，而且能提高学生的综合素养。
《所见》教案
《所见》教案第一课时教学过程一、看图导入（一）观察课文配图1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。
是干什么的。
（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。
）3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。
）（二）揭题，解题1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的2.出示课题：“所见”，读题。
3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词卡：（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3.教师范读。
4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5.指名读得好的学生读全诗。
要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。
牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。
）（二）学习诗句，理解诗意1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。
通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动樾——树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。
（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。
）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。
）（2）理解前一个分句的意思。
《走月亮》课后题课件
参考答案
乡村的秋夜，静谧，安详。走出家门，来到草地上。 月光笼罩着整个草地，像是给草地穿上了无边的轻柔的白 色纱裙，月色让草地显得十分温柔。站在草地上远远望去， 村外的山在月光的笼罩下，整个山酷似一条迂回的黑色的 巨龙，冒着仙气，山上的小树就是那条巨龙的鳞片，那条 巨龙仿佛在漆黑的夜空下自由地飞翔，而且不被人们发现。
答题指导
山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就 像是“流着山草、野花的香味，流着月光”。这里用了暗喻 的手法，把阿妈比作美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星 星，也就是“我”在天上走着。这样写形象生动，写出阿妈 对“我”的种种启示和引导，让读者更具体地了解“我”和 阿妈走月亮的含义。
参考答案
读读课文第六自然段，说说“我”所见所闻， 你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。
答题指导
第6自然段中，作者调动了多种感官，不仅用眼看，还用耳听、用鼻闻、 用心想，把一幅幅画面呈现给读者。作者写到了“村道”，收庄稼前，要“修 一修，补一补”，呈现出一幅淳朴的乡村风俗图景。“秋虫唱着”“夜鸟拍 翅”“鱼儿跃水”，勾勒出一幅安宁祥和的夜景图。“果子的甜香”“果子挂 满枝头”，描绘了一派丰收的图景。作者还写到了自家的田地，“种油 菜”“栽水稻”，呈现了一幕幕辛勤的劳作图景。在这一自然段的最后，“学 校放假了……我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？”表达了“我”对阿爸的思念。
读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄 写下来。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
参考答案
1、秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声 里银光一闪。 2、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高 的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村 间的大道和小路。 3、走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团果 园，走过庄稼地和菜地。
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桃 花 源 记
天津市鉴开中学 苏喜全
桃 花 源 记
天津市鉴开中学 苏喜全
晋太元中，武陵人，捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，方草鲜美，落英缤纷。
渔 人 甚 异 之 ， 复 前 行 ， 欲 穷 其 林 。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出 焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 所闻，皆叹惋。余人个复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果， 寻病终。后遂无问津者。
桃 花 源 记
天津市鉴开中学 苏喜全
学习目标
通过诵读，品味文章的内涵和 精美的语言，并背诵课文。
旧知回顾
1、贯穿全文的线索是什么？ 2、请用小标题概括文章的内容。
旧知回顾
发现桃花源
再寻桃花源 进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
涵泳语言，品味意蕴
渔人为什么要再寻桃花源？ (环境、生活、民风)
涵泳语言，品味意蕴 环境
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。
涵泳语言，品味意蕴 生活
其中往来种作，男女衣着，悉 如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
涵泳语言，品味意蕴
老有所终，壮有所用，幼 有所长，鳏寡孤独废疾者皆有 所养，男有分，女有归。 ——《礼记·礼运》
涵泳语言，品味意蕴 民风
见渔人，乃大惊，问所从来， 具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。
• 晋太元中 • 太元，东晋孝武帝（司马曜）年号。 • 总共21年。 • 期间爆发大小战争60场。
拓展延伸，发散思维
这是一个虚构的故事，却千百年 来一直吸引着人们，这个故事为什么 具有长久的魅力？
（文学性、思想性、名人效应、神秘奇异等）
课堂小结，背诵课文
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文章脉络清晰，文中长、短句交替出现，错落有致， 形成一种节奏美，读来琅琅上口，富有音律美，我们可以 说，《桃花源记》语言美，美如歌。 在作者笔下，无论是桃花林景色，还是桃花源景色都 是风光无限，美丽如画，一派迷人的自然风光，我们可以 说，《桃花源记》景色美，美如画。 在这个充人文气息的理想世界里，没有剥削没有压 迫，人们过着自由、快乐、祥和、安宁的生活，我们可以 说，《桃花源记》意境美，美如诗。 其实，可以毫不夸张地说，《桃花源记》完全可以看 做是一篇唯美主义的力作。
合作探究，交流提升
为什么再寻桃花源而不得？
背景资料：
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一， 大约作于永初二年(公元421年)。作者生 活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极 端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之 地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混 战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削 和压榨。
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