b pmf教学反思优缺点

b pmf教学反思优缺点
一、创设情境，激发兴趣。

生动有趣的故事，是引人入胜的法宝之一。

苏教版教材中，每篇拼音教学都有一副情境图。

一副图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。

因此，上课伊始，我将b p m f融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了他们学习的兴趣。

二、电脑范读，正音正型
拼音教学，读是重点，可一味地读，学生会觉得枯燥，乏味。

怎样才能激发孩子读拼音的兴趣呢？我巧妙地利用了教学光盘。

在配套的教学光盘上，录制了b p m f的读音。

学b时，只要点击声母b，屏幕上马上会出现一张特写的嘴巴正在发b音。

这样学生看得清发音时的口型，听得准该读什么音，又觉得新奇，这样学起来就兴趣盎然，起到了事半功倍的作用。

三、实际操作，区分读音
教学声母b p m f时，b p的读音很容易混淆。

为了区分它们的读音，我让孩子们把手心靠近嘴边，看看发b和p时，手心有什么感觉。

通过实际操作，孩子们发现：发p时气流强。

这时再抽读b和p 的卡片，发现没有哪个孩子再读错。

四、想像识记，增强记忆
b和p不仅读音容易混淆，字形也不容易分清。

我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b p，孩子们的积极性也调动起来了。

五、送字母回家
最后一个环节是教学生写b p m f，采取的是送“b p m f”回家的方式，让学生仔细观察b p mf到底住在四线格的哪一格，然后我演示写法，再让几个学生复述，先书空，再在练习本上写。

这样，学生就很好地掌握了书写格式和笔顺，牢记了书写的规则：“有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

”
六、存在的不足与改进：
1、教学节奏可以再快一点，有些时间还是能挤的，这样书写就不用留到课后。

2、有些细节问题还是需要细细斟酌。

比如在对比b p时，我让学生分析它们像什么？有的学生说b像广播，p像气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导。