多媒体教学手段在美术课中的应用
多媒体在美术课堂教学中的应用
多媒体在美术课堂教学中的应用
王 海 霞 山东 省 昌 邑市 围 子 初级 中学
多媒体计算机辅助课堂教学给教育
对教学气氛 的重视说 明现代美术教育是
一
形态 、 多感触全方位 的形象思维基本语 言， 这大大丰富了学生头脑的形象信息 的储存 。 而大量的形象信息与严谨的逻
学科 的发展提供了较大的空间和广阔的 平台， 要充分认识它的特有优势 ， 同时，
越性
在我们的美 术教学中， 教学气氛 的
理解 、 有效 的实施我们 富多彩的图像信息， 立体 的、 面的、 平 硬 更要全 面认识 、 的美术教育教学的主要任务。
培养 、 渲染、 烘托和把握是至关重要的。
赏课的效果则大为改 观。 欣赏经典著作 时， 鼠标一点， 某个画家的代表作及其生 们的环保意识。审美 意识是伴随人的一 生的重要意识， 具备健康的审美情趣 ， 用 审美的眼光看世界 ， 可以让 我们的生活 充满愉 决和诗意， 提高我们的生活质量， 使学生受益终生。 在教学过程 中我还使用Ｐ ｏ ｓｏ校 ｈｔ ｈ ｐ ｏ 的对比度 、 饱和度 、 清晰度 ， 还这些图片 以本来面目。 如果再用与作品内容有关 的 影像资料加以充实和丰富， 配上适当的音 栏， 可用鼠标选择某一工具进行 相应 的
泛。 掌握现代教育技术， 并能正确、 合理 程 。 我作 为一名美术教 师 ， 善于把握 辑思维交互作 用， 要 往往能激发思维的飞
要求， 也是素质教育的要求。 创造力是有积极作用 的。教学中变抽象 的说 教为形象的演示 ， 不但 活跃 了课堂 气 氛， 主要 的是激发 了他们审美想象 更
金色 的翅哺
浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用
即产生 了一种强烈的表现欲望 。 在此亢
奋 情绪的反应下 ，学生愉快 地拿起 画
作业展评 ， 课堂小结 ， 是一节课教学
过程的最后—个环节 ，是巩固和强化新 旧知识 内在联系的重要过程。在结尾运
笔， 主动地参 与到 “ 大轮船 ” 的绘画中。‘
乌 申斯基说“ 儿童是靠形象 、 ， 声音
又如 教学《 花卉》中国画） （ 一课 ， 按
备课思路 ， 利用 电脑设计制作成动 画的 过程 ，充分展示荷叶和荷 花墨色的干 、
湿、 浓淡 的变化及画面处理进行定镜显
、
运用多媒体。 创设情景， 愉悦求知
美 国心理学家布鲁纳指 出： 最好 的
学习动 机是学生对 所学知识 本身 的内 部兴趣。 兴趣是最好 的老师 。 运用多媒 体 ， 以通过色 、 声 、 ， 可 形、 光 将教学内容
ＪＡＯＸＵＥ ＳＨＵ Ｉ ＹＩ
浅谈 多媒体在 美术课 堂教 学 中的应 用
■郭大治
多媒体 教学是课 堂教学 中一种 崭
新的教学 模式 ，是 辅助教学 的一种 手 段。 在美术课 中实施多媒体教学可以创 造出生动、 活泼 、 愉悦 、 高效的课 堂学习 氛围 ， 引导学生对美术知识产生强烈的 美术 教材 中的重 点 、 点 ， 难 需要学 生探 索理解 、 主动掌握 ， 而学生 “ 启而不发” 、 “ 思而不解 ” ， 以借 助 电教媒体 ， 时 可 根 据教学 内容的不同 ， 再现情景 ， 把教材 、
破难点 。如在教学 《 乘上大船游世界》
（ 小学美术第二 册） 一课 时 ， 由于学 生直 接见到大轮船的机会不多 ， 大轮船形 对
发展 ， 同时也可使我们美术教师成 为掌
握先进教学方法 的施 教者 。 通过近年来
多媒体在美术教学中的运用
作手段 ，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学 模式 。 在课堂教学 中应用 电脑绘 画有很 大优 势。小学美术教育面 对 的是全体学生 ， 侧重 的是 素质教育 。以绘画技能为中心的 旧 教学模式是不全 面的，让学生 了解不 同画种的表现技法与艺术
现代教 学媒 体运 用于美 术教学 将成 为美术 教育最 具特 色 的一 道风景线 。尤 其是多媒体辅助教学 ，它不仅刺激学生 的视兴趣 ，情绪 和思 维。利用 现代 信息技术教学为学 生理解 美术 、表 现美 术 、创造美术 、表 现 自 我提供 了一种充 满乐趣 和信心 的途径 。 电脑多媒体教学 在小学美术课堂上得到 了广 泛的应用 ，主 要表现方式为 ：教师课堂教学演示 ，学生上 网浏 览 、搜寻素材 进行绘 画创作 ，或者采取另一种绘 画形 式— —电脑绘 画。这是 科学技术与艺术相结 合的教学手段 ， 她 以生动直观的形式 ， 事
现代信息技术是 一门 以培养创新意识 、研究能力 和实践能
组合 、绘制 、着色 、编辑 和修 改 ， 非 常方便 、 快捷地完成作业 。 比如 ：小 学五年级的 《 形 的重 复 》一课 中，学生可以在网络中 查寻基本 图形 ，然后利用 画图中的复制 、剪切 、粘贴等命令 ， 很轻松 、简练地设计 出 自己喜欢 的重 复构成 图形 ，并可以 自由
换取颜色 ，甚至可 以利用绘 图工具使基本 图形任意旋转角度 ， 学生可 以很快 的看到 自己设计 的作 品。 又如传统 图案 中的单独纹样 、二方连续纹样 、四方连续纹 样等在 电脑 中生成 图形都是 比较容易 的事情 。平 面构成 中点 、
浅谈多媒体教学在美术课中的应用
河津 第二 中学 薛裕 培
中学美 术课 的 内容和形 式 是丰 富多 彩的， 单靠教 师收集 的挂 图、 示 范的作品 、 空 口的讲解 ． 难 以展现美术的全貌。因此 ， 美术教学 的方法就应开拓 多元化 的思路 ，
要根据不 同的教学内容创设 不同的教学情 计算机 前 自由的展 开想象 ，只 要想 象合 理， 符合封面 的基 本要求 ， 我 都加 以肯定 。 多媒体教学手段 的运 用能够生动 、 直观 的 演示 ， 有利于学生 发散思维 的发展。
这样 的教学模 式很难 培养 学生 的创新精
神， 不利 于学生创造思维的培 养和 学生个
性的发展 。结合新课程标 准的 目标 ， 这节 课我采 用多媒体 网络教学 。
（ 一 ）启 发 、 引 导 过 程
社会环境 ， 作 品产生 的时代 背景 以及 和这 件作 品或 画家相关 的知识。由此学 生可 以 做 到 能够 在广 泛的 文化 情境 中 了解绘 画
修养， 能够提高教学 效果。 例如： 在欣 赏绘画 作 品时 ， 把 存有绘
多 媒 体教 学在 设计 课 中 的 应 用
教材中有一节封面设计课 。 以往的教 发 。 在启发中得到提高。 同时每位 同学都 养 学生健康 的审美情 趣 ， 完备学 生的知识
学方 法就是 教 师搜 集一些 书籍 封面 的作
能体 会到成功的喜悦 ， 学生也就真 正成为 了教学的主体 。 多媒体技 术 的应用 能更 有效 的陶 台
片、 录像带等等 。在讲课 时要进 行大量 的
口头 解说 ， 这种单一乏味 的教学模 式是不 受学生欢迎 的。
体教学手段 。不但可以将传统 的美术教学 作业统一收到教 师的主控机 ． 然后 由教 师
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。
在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。
本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。
1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。
通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。
2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。
通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。
3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。
学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。
4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。
通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。
二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。
通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。
三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。
3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
浅析多媒体辅助教学在美术课堂中的作用
情 景 音乐 等方 法 ， 都 能吸 引学 生 的注 意力 ， 激发他 们 的 学 习兴 趣 。如学 ＞ － ｊ 《 外 国历史 、 宗教 画赏析》 一课 ， 教 师向学生展示 了几
幅历史宗教 画， 一下子就 吸引 了学生 的注 意力， 激发 了他们 的学
习兴趣 。再如《 变迁 中的家 园》 一课 ， 笔者 以《 寻访 的足迹） ） Ｎ Ｔ Ｖ 导 入， 将家 乡风 光秀美 的景色 配上动 听的音乐 ， 直接 呈现在 学生面 前， 增强 了学生对家 乡的热爱之情。
教学心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＲＥ Ｓ ＥＡ ＲＣ Ｈ
浅析 多媒体辅助教学在美术课堂中的作用
口伏
摘
娜
要： 作为一种 高效率的现代化教 学手段 ， 运 用 多媒 体辅助 美术教 学 已越来越 广泛。文章通过对在 美术教 学 中运用 多媒 体优
，
势的剖析 ， 强调在 美术学科 中运用 多媒体应重视 美术 学科 的本质和特 点 ， 把传统教 学的优 势和 多媒体 的优 势结合起来 充分发挥 多媒
引学 生注 意力 。 向学生展示 一幅含义 深刻 的课 题 图， 或 者运用
四、 变通 思路 ， 培养 创新 思维
美术 教 学 中要发展 学生 的形象 思维 ， 就要把美 术文 字变成
生 动可感 的具 体形 象。在提 到一幅作 品时， 学 生能够用语 言描 述在 头脑 中产 生形 象生动 的画面 ， 如 闻其 声、 如临其境 ， 理解 美 术作 品所 蕴含 的思想 内涵和 艺术境 界。这主要通过对作 品的感
媒体 技术 的运用 无疑为学 生与教 材搭 知、 品味、 鉴 赏是 依赖 生活经验和形 象思维 习惯
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术 教学中的应用
我对多媒体技术在美术教学中的应用的 理解: 现代多媒体教育技术能以全方位、 立 体、动态的形式，全面、形象、直观 地展示教学的内涵，而且以多种形式 组合，有效的交替使用，以全面刺激 学生 的视觉、听觉、感觉来激发学生 的求知欲，培养它们的观察能力、思 维能力和审美能力。我认为多媒体的 应用主要具备以下几种特性:
（二）观赏性 美术欣赏课是美术教育中不可少的 一 个内容，它是通过学生自己对美术作 品的观赏来达到掌握知识、开阔视野、 提高欣赏和审美能力的教学目的。所 以，在教学时，我经常利用实物投影 仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静 态的画面展示。因为幻灯机、投影仪 等光学媒体能使学生在静止的状态下， 观察扩大了的图片，便于学生观赏。 还 可利用录像、VCD等进行动态的播 放激 发学生的学习兴趣，从而培养学 生的审美意识及能力。
美术教学运用多媒体经常能起到了意 想不到的教学效果，但也存在一些相 应的问题。我认为美术学科利用多媒 体实施美术教学应注意： 1、力求适合适用： 并不是所有的美术课都需要进行多媒 体教学，也不是所有的课都能进行多 媒体教学。有的课适合用多媒体，减 小了教师备课的工作量；有的课如果 使用反倒加重教师的负担，学生的接 受效果也不一定好。
4、传统与现代教学手段结合： 利用多媒体等先进的教学手段使我们 在美术课堂教学中受益匪浅。但我们 不能抛弃传统的教学方式，而应该把 现代教学媒体与传统教学手段有机地 结合，相互补充，使传统的教学手段 和现代教学媒体都能得到更好地发挥。 在教学中，我们教师及学生的示范不 能少，教师的板书及相关的教学语言 不应该完全被多媒体取代，实效传统 的教学方式应与现代的先进的多媒体 融为一体，各取所长岂不更佳。
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。
多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。
通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。
同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。
在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。
3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。
它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。
构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。
在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。
2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。
可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。
3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。
通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。
结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。
多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术教学中的应用【摘要】在美术教学中合理地运用多媒体技术，可改进教师的教学方法和手段，提高教学质量和效率。
多媒体教学与传统教学手段的有机结合，可使学生的思维能力、实践能力得以充分发挥，从而更好地提高美术教学的效果。
【关键词】美术教学多媒体教学优化在现代美术教学中，为了使学生更好地感受艺术作品的内涵，充分发挥他们的想象力和创造力，教师可合理地运用多媒体技术作为辅助教学，通过多样化的形象信息和音响信息来提高教学效果。
美术课堂教学中，多媒体技术可在以下几方面运用。
一、美术教学中应用多媒体技术（一）多媒体技术在增强美术教学情景感方面的应用没有想学的兴趣，就不会有学习的动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
一般来说，人在情感积极时，就精神振奋，注意率高，思维活跃；而情感消极时，注意率低，思维受阻，对学习感到厌烦。
学生好学的情绪可以来自需要，也可由一次次高涨的情绪强化发展而来。
传统的绘画教学，往往都是给学生展示静止的图画作品，作绘画技巧的演示，课堂教学情感成分少，教师的讲解单一，辅导时间有限，学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复。
而电脑多媒体工具的采用却可以将声音、图像、文字集于一体。
如在儿童画创编一课中，随着优美、欢快的音乐，在各种彩色背景下不同造型的男孩、女孩、小动物出现在画面中，背景在不断的转换，有山、有水、有树、有房屋；室内、室外……不同的场景中孩子们穿着不同的服饰，进行各种活动，展示不同的动态，组合成有完整主题的画面。
这种图、文、声、像一体化的手段，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受，在这种强烈表现欲望的促使下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到儿童画的描绘创编中，这就大大提高了课堂教学效果，打破了“教师一言堂”的教学模式，切实促进了教学质量的提高。
（二）多媒体技术在调动学生内在动力方面的应用俄国教育家托尔斯泰说，成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析在当今数字化时代，多媒体技术正以其独特的魅力和强大的功能，逐渐融入小学美术教学的各个环节。
多媒体技术的应用为小学美术教学带来了新的活力与机遇，使教学方式更加多样化、教学内容更加丰富生动。
本文将深入探讨多媒体技术在小学美术教学中的具体运用，并分析其带来的优势与挑战。
一、多媒体技术为小学美术教学带来的丰富资源多媒体技术为小学美术教学提供了海量的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取世界各地的优秀美术作品、艺术展览信息以及相关的教学资料。
例如，在讲解某一绘画流派时，教师可以迅速找到该流派代表画家的经典作品，并通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受作品的风格特点。
此外，多媒体还能呈现丰富的艺术形式，如动画、电影、音乐等。
这些元素的融入可以极大地激发学生的兴趣和创造力。
比如，在教授色彩知识时，播放一段色彩斑斓的动画短片，能让学生更深刻地理解色彩的搭配与运用。
二、多媒体技术在小学美术课堂中的直观展示多媒体技术的直观展示功能能够帮助学生更好地理解美术知识。
对于一些抽象的概念，如透视、构图等，传统的讲解方式可能让学生感到困惑。
而利用多媒体技术，教师可以通过制作动画或演示视频，将这些抽象的概念以直观、动态的形式展现出来。
例如，在讲解透视原理时，通过三维建模软件制作一个简单的场景，让学生从不同角度观察物体的大小和形状变化，从而轻松理解近大远小的透视规律。
在欣赏美术作品时，多媒体能够将作品进行放大、缩小、旋转等操作，让学生细致观察作品的细节和笔触，仿佛身临其境般感受艺术的魅力。
三、多媒体技术在激发学生兴趣方面的作用小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。
多媒体技术以其生动、有趣的表现形式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣。
利用多媒体创设情境，让学生在特定的情境中感受美术的魅力。
比如，在讲授民间美术时，通过播放一段关于民间艺人制作手工艺品的视频，让学生仿佛置身于传统的手工艺坊，感受民间艺术的独特韵味。
浅议多媒体在美术课中的运用
浅议多媒体在美术课中的运用随着信息时代的到来和不断发展，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。
其中以形象直观的美术教学最为受益。
多媒体技术在高中美术欣赏教学中的运用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型创造型人才提供了优良环境。
为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
一、生动形象。
有利于激发学习兴趣多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。
学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
高中教材有美术欣赏课，把信息技术作为初中美术课堂教学，特别是美术欣赏课的认知工具与载体，对高中美术与信息技术的有效整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。
如在上《旖旎迷人的风光和建筑》一课时，为了让学生更好地理解和欣赏亚洲建筑，可以先给学生播放一段介绍各国标志建筑的录像，让学生对各国建筑有一个大概的了解，再利用flash把北京故宫等建筑的构架、外型特征制作成动画效果，让学生能够有一个更加直观形象的认识，更轻松愉快地欣赏亚洲建筑的风貌，理解它们的独特个性和历史意义。
二、信息量大。
为美术教学提供海量资源多媒体信息技术现已非常成熟，我们可以把世界各国许多著名的美术作品以图像或影音文件的形式存储在多媒体教室的电脑中直接在课堂上向学生展示。
也可以输入进光盘或u盘等移动存储介质中随时调用，这些介质中能容纳几百幅甚至上千幅作品的图片或影像。
在课堂中教师可以随意打开任何一幅作品，还可以用“放大镜”将图像作品放大，仔细欣赏作品的局部或细节。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。
本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。
多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。
多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。
2.互动性。
多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。
多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。
3.直观性。
多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。
通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。
4.可操作性。
多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。
多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。
二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。
通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。
2.实时演示画技的操作过程。
谈谈多媒体在美术教学中的有效应用
、
旦学 生对某事感 兴趣 ，心理上 和老 师 的引导 下 ，通过 协 作 、讨 论 、 果。 就会 乐 于 接 受 ，学 习 起 来也 心甘 情 交流 ，并借 助必要 的信息 资源主动 建 五 、拓宽 学生 自主学 习的时空
一
愿 。以往在 美术欣 赏课 中，我 总是提 构 ，在教师事 先所作 的精心 教学设计 网络及 多媒体 环境 中有着 海量 的 前备 好课再 满堂讲 。书上的 图片本来 和在协作 学习过程 中画龙 点睛 ，从 而 信息 ，只要具备 网络设备 ， 学 生可 以 就不 多 ，加之 又没有 与教材配 套的挂 抓住重点 ，突破 了难点 。在 传统 的美 随时随地 进入美术 学习 的课 堂 ，进行
希望战争祈祷 和平 的愿望 等等。 总之 ，应 用多媒体 技术于美 术教
学 ，能使重 点突 出 ，难点易突 破 ，同 时信 息量大 ，能 够 照顾 到全 体学 生 ， 这样就省 时高效 。现 代教育技术 的直
观性 、声像 同步性 、画面动态选 择性 的审美 情趣 ，而 且使他们 了解 了匦家 充 分表现 出来 ，同时刺 激学生 的生理 和时空 的可 变性等优 势 ，能调 动学生 给予人 类历史 的积 极影响 。 感 官 ，激发学 生 的积 极心理 因素 ，调 学习兴趣 和参与热情 ，从而能更 好地 三、对教学重 点与难点 的突破 动 审美主体 的心理功 能 ，从 而产生强 实现教学 目标 。由此 可见 ，多媒 体 电
教 材 教 若
囊 官 的有 机结 合 ， 从而 使知识 能 打破 空 间时 间的 限制 ，
◇ 卢 国平
多媒体 辅助教 学 ，充分 调节学 生 而 且 特别 直 观 、形象 ，学 生 易 于 接 立体地 调动视 觉 、听觉 ， 再 结合生 动 的视觉 、听觉 ，激 发学生 的多种感 官 受 。 的讲 解 ，就 能与 学生 的需 要 、兴致 、 如在 教学素 描的基础课 中，对 明 情趣等 因素结合 ，从而达 到高效能 的 暗 因素对 画面 的影响教学 中 。利用 三 欣赏 。例如 ：对德 拉克洛 瓦 《 自由领 多层次 、多角度 、直观形象地 展示 于 维软件烘 托灯光 效果 ，利用 灯光 可变 导人 民》 、毕 加 索 洛尔 尼卡》 的欣 学生面前 ，最大 限度 调动学 生学习 的 来分析 画面效果 的处理 ，进 而产生 直 赏 ，可先用 光碟播 放有关 的侵略 战争 积极性 。人们认 识事 物最先都 是通过 观 、直接 、生动 的具体 画面 ，从而 分 片段 ，后用 实物投 影仪投 出放大 的画 直观体验 ，多媒体正好 顺应 了这个认 析 出了光 影与结构 、光影 与空间 的变 面 。其 问配 以抗 战时期 的歌曲 ，再结 识 规律 。结合 近几年来 运用 电教手段 化关系 。利用 投影让 学生掌 握绘 画的 合教 师 的讲解 创造 一种 激 昂 、拼 搏 、 在美 术课堂 教学 中的实践和探 索 ，笔 立体感和 空间感 ，熟 悉素描 画的基 本 奋进 的战斗情景 。学生在优美 音乐 的 者谈 以下几点体 会 。 理论 “ 三 大 面” “ 五大 调 子 ” ，认识 伴随下 ，一边欣 赏 ，一边赞 叹 ，很快 吸 引学生 日光 ，激发 学 习兴 “ 光”与 “ 线 ”的 内在和外在 的联 系 ， 产生 了愉悦 的学 习氛围 ，激发 学生 的 趣 都是非常 有利 的。学 生在 网络的帮 助 民族 情 感 ，从 而 获得 较 好 的 教学 效
多媒体技术在美术课教学中的应用
多媒体技术在美术课教学中的应用摘要：教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
关键词：教育技术、多媒体技术、情感特征教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。
下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。
一、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴趣“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。
传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。
从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对教学设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。
学生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。
多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。
例如美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。
“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。
用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。
中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
多媒体技术在美术教学中的应用
３运用 多媒体教学手段增大教学容量
多媒 体 技 术 是 在 计 算 机 的控 制 下 将 文 字 、声 音 、
１ 美术 应用课件应该 对课 堂教 学起 到直观 、 ． ４ 明了的作 用
其 中 ， 图 形 图像 和 文 字 的 结 合 应 具 有 变 抽 象 为 具 图像 、动 画 、影像 等 各 种媒 体 信 息 与计 算 机 集 成在 一 起
选题 是构思生成 课件 的关键环 节。 实际上 ， 并不是 美术 调 动学 生 的 审 美激 情 ，达 到 高 效 能 的欣 赏 效 果 。所 以 ， 课的每 个章节单元 内容 都适 于课件 制作， 在章节里正确 选题 多 媒体 手 段 除 了在 视 觉 上 的优 势 外 ，它 还 将 听 觉艺 术 ， 相当重要 ， 要遵 循美 术教学课 件制作 、 应用 的几个原则。 特 别是 音 乐 融 入美 术 欣 赏 中 ，使 美术 与 音 乐 、影 像 、文 字 、语 言等 完 美地 结 合 ，创 设 一 种情 景 交 融 艺 术氛 围 ，
制 作 课 件 要花 大 量 的 时 间 。若 能 直接 采 用 现 成 的课 间 ，给 教 师 和 学 生 留 出更 多 的 时 间 和 空 间 来 欣 赏 、 感 件 或 对 原有 课 件 稍 作适 当修 改 就 能为 己所用 ，将 会 有利 受 、讨 论 、分析 作 品的美 。
于 多媒体 教 学 的普及 与应 用 。
＼ 信息化教学 ＼
多媒 体 技 术 在 美术 教 学 中 的应 用
田宝 明 作为 实 施 素质 教 育 的一 门重 要 课程 ，美术 对 于提 高 学生 的审 美能 力和 艺 术修 养 ，发 展 学生 的创造 力 和 想象 力 ，
培 养 学 生高 尚情 操 和 形成 健康 的审 美观 有 着重 要 的 意义 。同时 ， 它还 能够 发 挥 出德 育 、智 育难 以发挥 的育 人功 能 ，
让美木课“活＂起来——浅谈多媒体教学在美术课中的应用
互性 、图文并茂 ，声色 具备 的特点 ，
在 本 节 课 有 了 个 全 新 的 体 现 。而 且 ， 本 节课还 挖掘 出了学 生的许 多潜 力 ， 培 养 了他 们 的 创 造 能 力 ， 以 及 现 代 意 识 ，增 强 了 学 习 能 力 和 自觉 性 ，这 是 以往美 术课 中所没 有的 。也 使我 重新 认 识 了 学 生 ， 他 们 很 聪 明 ，很 能 干 ， 关 键 在 于 教 师 应 该 如 何 引导 ，给 学 生
让 美木ｉ “ ＂起来 果 活
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浅谈 多媒体 教学在美术课中的应 用
辽 宁省 锦 州市 义县 稍户 营 子初 级 中学 杨 莹
多媒 体 的运用 ，把教 师讲 转化 为 学生 主动 的学 ，使 枯燥 、呆板 的教 学 模式 变得 丰富 多彩 。它的魅 力所在 ，பைடு நூலகம் 不 仅 是 直 观 形 象 光 色 绚 丽 和 悦 耳 动 听 ， 还 能 创 设 特 定 的 教 学 情 境 ，使 教 学 内容充 满趣味 性 ，激 发学 生的学 习 兴趣 ，并 能造就 个性 想像有 空 间 ，培 养学 生 的思维 创造能 力。 多媒 体手 段 的这 些优 势恰 是现代 美术教 学不可 缺 的少 的 ，在教 学中运 用多媒体 手段 ， 充分 发挥 其独 特功能 ，并 与传统 教学 手 段 进 行 优 化 组 合 ， 促 使 学 生 较 快 的 掌握 知识 ，开 阔视野 ，展 开想像 ，增 强学 习兴 趣 ，提 高审 美能 力和创造 能 多媒体 辅助教 学 。创 设 良好 情 境 １ 、激发学 习兴 趣 ，创 造轻松氛围 美术课 中运 用 多媒 体教 学 ， 目的 是 实现形 象教 学 ，寓教于 乐的最 好选 择 ，它能 清晰 形象地 展示 美术作 品 ， 从而 改变 学生学 习的单调性 ，枯 燥性 ， 使 学 生 在 欢 乐 愉 悦 的 氛 围 中得 到 知 识 ，感 受语言 逡 以描 摹 的情状 ，体验 美 ，享 受美 。如在欣 赏美 术作 品 蒙 娜丽莎 》时 ，运用 传统 的教手 段让学 生欣 赏挂 图 ，教 师在一 旁介绍 作者 、 创作 背景 、作 品主题 、作 品构图特点 、 色彩运 用特 点等 ，学生很 难体 会到作 品 传 达 出来 的 美 感 。 而 教 师 运 用 多媒 体使 蒙娜 丽莎 》 出现 在屏幕 上时 ， 蒙娜 丽莎那 恬静 的双 眸以及脸 上呈现 出的谜 一般 的神秘 微笑 ，分 明使人 感 觉到 画 中的某种 生命 复活起来 ，她 那 柔美 纤细 的手 ，象牙般 的手 指中仿佛 流动 着红 色的血 液 ，衣衫下仿 佛流动 着 曲美的 线条 ，充满 了惊人 的力量 ， 使 学生情 不 自禁 地感 受到 了令人神 往 的 绘 画韵 律 。车 尔 尼雪 夫斯 基 指 出 ： “ 是 感 受 不 到 的 东 西 ，对 美 感 来 说 凡 就 不存在 。形 象在美 的领域 中 占据着 统治地位 。 ”利用 多媒体 教学能使学生 感受到 色彩 ，线条 、音像 、光等信号 ， 产 生立体 感觉 ，学 生身在课 堂 ，却 能 打 破 时 间 、 空 间 、地 域 的 界 限 ， 驰 骋 中外 ，跨越古今 ，在美术长廊 中漫步 ， 在 想 像 空 间 中 飞 翔 ，审 美 教 育 寓 于 潜 移 默化 之 中。从而让 学 生在美 的领域 里 ，能 鉴 别 出 什 么 是 自然 美 ，什 么 是 社 会美 ，什么 是艺 术美 ，这样一 来学
多媒体在美术课中计划的作用课题研究方案
多媒体在美术课中计划的作用课题研究方案一、研究背景与意义随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
美术课程作为培养学生审美能力、创造力、情感交流等重要方面的重要学科，多媒体的应用对其教学效果有着重要的影响。
本研究旨在探讨多媒体在美术课中的计划作用，分析其对学生学习效果的影响，为美术教育的优化提供理论支持和实践指导。
二、研究内容与方法1.研究内容本研究将围绕以下三个方面展开：（1）多媒体在美术课中计划的具体应用情况；（2）多媒体在美术课中计划的作用及效果；（3）多媒体应用于美术课的优化策略与建议。
2.研究方法本研究将采用文献资料法、实证研究法和案例分析法等多种研究方法。
首先，通过查阅相关文献和资料，了解多媒体在美术课中计划的应用现状和已有研究成果。
其次，通过实证研究法，对多媒体在美术课中的实际应用效果进行调查和分析。
最后，通过案例分析法，对具体的美术课程中多媒体应用情况进行深入探讨。
三、研究步骤与时间安排1.第一步：文献资料收集与整理（1-2个月）2.主要任务是收集和整理关于多媒体在美术课中计划的相关文献和资料，包括学术论文、教育报告、案例分析等。
3.第二步：实证研究设计与实施（3-4个月）4.设计实证研究方案，选取研究对象，进行数据采集和分析。
具体包括对多媒体在美术课中计划的应用情况进行调查，对学生学习效果进行评估等。
5.第三步：案例分析与实践探索（5-6个月）6.选择具体的美术课程作为案例研究对象，深入分析多媒体在该课程中的应用情况，总结其成功经验和存在的问题。
同时，结合实践探索，提出优化多媒体在美术课中应用的策略和建议。
7.第四步：研究结果总结与撰写（7-8个月）8.对研究结果进行总结和分析，撰写研究报告和学术论文。
同时，结合实践探索的结果，提出具有可操作性的优化策略和建议。
9.时间安排：共计12个月四、预期成果与价值本研究预期能够全面深入地探讨多媒体在美术课中的计划作用及其对学生学习效果的影响。
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《多媒体教学手段在美术课中的应用》
随着现代教育技术的发展，越来越多的教师将多媒体教学手段应用到美术课堂教学之中。
多媒体具有图文声像并茂的优点，集教学、欣赏于一体，富有表现力和感染力，给美术课带来了生动、活泼、愉悦、互动的课堂学习氛围，激发了学生学习兴趣，使教学活动收到了事半功倍的效果。
一、运用多媒体教学手段，创造活跃的课堂氛围
传统的美术课堂授课，由于教学思想和教学手段的落后，教师不是长篇大论进行“说教”，就是范画示范，学生成了复制教师范画的机器，如此单调、乏味的教学方式，使得学生情绪低落，提不起精神，课堂气氛沉闷，教师台上唱独角戏，台下无人响应，教学效果可想而知。
运用多媒体教学，教师操作着内容丰富、形式变化多样的教学课件，把学生要学习的内容溶入生动的声像、图片中，使学生在生动活泼的氛围中贴近美术，在与教师的互动中找到“自我”，激活了课堂教学，使教学取得事半功倍之效。
如我上《美丽的西湖》一课时，课件演示西湖十景的景色，简介西湖以及西湖的历史，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，用画面帮助学生理解苏轼《饮湖上初晴后雨之一》的意境。
请学生汇报课前收集到的有关西湖的神话传说以及历史文人贤士对西湖赞誉的诗词等。
学生在感受西湖的美后转到对水彩画作品欣赏，观察水彩画的用笔用色，体会水彩画的技法特点。
利用
多媒体的视觉传达和音乐效果共同对学生进行感知性的刺激，让学生产生身临其境的感觉，活跃了课堂气氛，达到扩大视野、丰富知识、陶冶情操的目的。
二、运用多媒体教学手段，使课堂教学充满情趣
美术课堂授课的开放或束缚、灵活或机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响。
如何把枯燥的课堂学习转为充满情趣的教学活动呢？其中一个重要的方法，就是在课堂教学中，教师要善于充分利用多媒体教学手段，创设富有情趣的情境，让学生在愉悦的情境中学习。
如我上《诗情画意》一课时，先播放一段古琴音乐，让学生通过欣赏祖国美丽的大好河山画面，让充满美感的音乐、文字、图片、影像等多媒体综合信息，调动学生欣赏山水的积极性和主动性，从而产生种种生动想象，好象身临其境一般，进而激发了强烈的参与意识。
通过展示《寒江独钓图》、《江山如此多娇》、《万山红遍层林尽染》等古今名家精品范画，激发学生爱生活、爱祖国的情感。
使长知识与审美教育有机地结合起来。
三、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
直观形象能满足初中学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合初中学生直观形象的思维特点。
而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。
借助多媒体，充分利用多种感官，调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，
增强教学效果。
如我在《迎接新的一年》教学活动中，通过播放中国南北方过年时的录相，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。
陶冶学生的艺术情操，提高审美能力，鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。
在此学习情境中引出学生自已来布置教室，迎接新年的到来。
总之，运用多媒体教学手段，对于活跃课堂氛围，使课堂充满情趣，激发学生学习的兴趣、使学生积极主动参与到教学活动中去有着积极的意义，从而更好的推进现代化教育和素质教育的发展。