最新PEP六年级英语下册第三单元Where-did-you-go教案

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人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案

人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。

教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。

教学准备PPT课件、课文音频、视频等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。

以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。

通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。

PEP新版六年级下册英语Unit3Where-did-you-go教案

Unit 3 Where did you go?第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

教学重难点：1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday? What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

教学准备：Teacher：本课时的动词短语卡片教学过程：Ⅰ.Warm-up1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。

Ⅱ.Preview教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

Ⅲ.Presentation and Practi ceLet’s learn1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。

教师指着自己说：I like ridinga horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at thispicture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on theweekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ridea bike，认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案教学文稿

新版P E P小学六年级英语下册U n i t-3-W h e r e-d i d-y o u-g o教案教学文稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Where did you go第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do I can sing.What can you doI can dance.What can you do I can climb a mountain.What can you do I can take a pictures.What can you doI can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s homeWhat happened toJohn What did they talk about later请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’s Labout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。

提问：Look at thecalendar. What date is it It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday What didhe do there 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。

小学六年级英语下册Unit 3 Where did you go教学设计

Step 2. Presentation
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?
2.师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
2.Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
2.能掌握句型Where did you go？What did you do？及其正确的用法。
3.能利用What did you do？Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
三、学情分析
六年级学生对于过去式了解不好，要精讲多练。
2.能掌握句型Where did you go？What did you do？及其正确的用法。
3.能利用What did you do？Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
二、教学重难点

新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案教学文稿

Unit 3 Where did you go第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型<对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened Are you all right I’m OK now.Where did you go It looks like a mule ! Did you go to Turpan Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go I went to…来与他人进行交流。

教学准备@课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do I can sing.What can you do I can dance.What can you do I can climb a mountain.What can you do I can take a pictures.(What can you do I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach. Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

、(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home What happened toJohn What did they talk about later请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.]第二课时教学难点掌握三个动词短语过去式的读音和拼写教学准备图片、照片与课件{教学过程：Step 1 : Warm-up1.师生进行连锁问答练习，如：T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holidayS1: I went to.... Where did you go on your holidayS2: I went to.... Where did you go on your holidayS3: I went to.... Where did you go on your holiday！……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。

新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案

Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。

如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。

提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。

PEP 英语六年级下Unit 3 Where did you go？教案

Unit 3 Where did you go？第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。

2.学生能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.3.学生能够在日常生活中恰当运用句型Where did you go?Did you...?Yes,we did./No,we didn’t.询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。

教学重难点1.能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。

2.能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，wedid./No,we didn’t.3.能够在日常生活中运用本课时所学句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。

教学准备教学光盘，教学课件，图片，中国地图，单词卡片，日历教学过程Step 1：Warm-up教师利用教学课件展示自己旅游时的照片，向学生介绍。

如：Last winter holiday，I went to Qingdao.It was so beautiful.I went swimming in the sea，and enjoyed the sunshine.教师出示一张中国地图，指着新疆说：I went to xinjiang,too.让学生说出单词went的原形。

教师引导学生用英语谈一谈自己的旅游经历，予以及时的帮助和指导。

Step 2:Presentation完成“Let’s talk”部分的任务。

待学生描述完各自的旅游经历后，教师说：These are wonderful travel experiences.然后教师向一位学生提问：Where did you go？引导该学生回答：I went to Beijing.教师再向全体学生提问：Where did he go？引导学生回答：He went to Beijing.教师板书并教读句型：Where did you go？I went to...然后教师指着中国地图上不同的地点，让学生替换句中的地点来反复操练该句型。

六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (6)

Unit3 Where did you go? B Read and write教学设计丰阳中心小学教学内容：Read and write P28-29教学目标:1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，来激活相关的背景知识；2. 能通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好和坏两个方面，在我们的努力下坏事也能转化为坏事。

教学重难点:教学重点：1.能听懂读懂并内化Read and write的内容并掌握基本的阅读策略。

2.大胆尝试，仿写一篇日记，培养基础英语写作能力。

教学难点：提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。

教学设计：Step 1.preparation (准备活动)1. Free talk:T: I’m very happy today. I want to share my last weekend with you?课件呈现：Miss Zhang’s weekend:Last Saturday, I went to the countryside. I watches beautiful flowers and I took pictures of the beautiful of the countryside. It was good.Last Sunday, it was rainy. I stayed at home all day. It was boring. It was so bad. T: How was my last weekend? 引导学生回答：It was a good but also a bad weekend.并且告诉学生：Life is full of good and bad things.2. T: Tell me about your weekend:（1）T: How was your last weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ...Step 2. Pre-reading过渡语：Today we’ll talk about Wu Yifan’s last Friday.T: Wu Yifan met something. Something is good and something is bad. The bad thing is Wu Yifan couldn’t find his cap. The good thing :A dog helped him find the cap. Then, What will happened next? Wu Yifan’s family and Max become good friends. One day, they went out for play with Max. Here is a diary(日记).Let’s go to the diary. In this part, we are going to have 4 challenges. Look! The pig was caught by the fox. Let’s help him, OK? Are you ready? Go!Challenge1: Read and complete:1.Read and circle：自读短文，圈出下列单词或词组：• a bike for three people 三人脚踏车•basket 篮子hotel 宾馆旅馆• dressed up 打扮• made a funny play 编排一个有趣的戏剧 • played the part of …… 扮演……角色 • lick 舔 • laugh 笑教师用图片和声音链接学习讲解单词及短语的意义和发音。

六年级下册英语Unit3 Where did you go ？教案

Unit 3 Where did you go?Par t B Read and write本课的教学目标是：1.知识目标：朗读理解“Read and write”部分短文，并完成相关练习。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和听说能力。

3.情感态度、文化意识、学习策略：教育学生要养成良好的学习习惯。

任何事都有两面性，要放平心态，乐观看待。

教学重点：能朗读、理解“Read and write”部分的短文，并完成相关练习。

突破方法：让学生在阅读中找出关键词句来进行理解。

根据时间顺序以制表的方法，写下短文中的关键词句，从而突破重点。

教学难点：理解短文中出现的新单词、短语及句子。

突破方法：以教师讲解和学生跟读录音的方式来突破难点。

学生的知识储备：学生在本册即新人教版小学六年级下第三单元Part A Let’s talk 和Let’s learn 中学过动词词组的过去式rode a bike,stayed, played, made, was等。

在本单元Part B Let’s talk和Let’s learn 中学过took pictures,ate some delicious food,bought some gifts,等动词的过去式。

因此对学生来说，只有sat,basket,wanted,dressed up,made a funny play,licked,laughed 是生词。

三年级上册第六单元学过数字的歌谣中，学过的单词jump，其过去式是jumped。

这样将所学知识串联起来，能够帮助学生更好地复习巩固已学单词，又能更好地理解运用新单词。

教学准备：教师准备词组rode a bike,took pictures,bought some gifts and ate some delicious food,dressed up and made a funny play,ate some bad fruit and didn’t feel well 图片，四线三格磁片，奖励贴画，课堂表现和当堂达标检测评价表格，磁片数个教学过程：I.热身（Warming up)播放本单元歌曲《Tell me about your holiday》(Lyric:Where did you go on your holiday,holiday,holiday?Did you swim? Did you shop?What did you do?I went swimming in the sea,in the sea, in the sea.I went shopping near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday,holiday,holiday?Did you run?Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park,in the park,in the park.I didn’t see a big round stone.And ouch,I hurt my foot!)（此环节设计意图：通过延长歌谣等与学生们互动技能拉近与学生们的距离，又能够达到鼓励学生大胆学习的目的。

PEP六年级下册英语下Unit 3 Where did you go单元整体设计教案

Unit 3 Where did you go?【教材版本】人教PEP小学英语（三年级起点）【适用年级】小学六年级学生一、单元内容分析(一)整体分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。

涉及4个语篇，包括两组对话、一篇日记和一个配图故事。

语篇一通过Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go...? What didi you do?语篇二通过吴彬彬和Amy在学习遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知核心句型Where did you go...?How did you go there? What did you do?的语义及语用情景。

语篇三是一篇吴彬彬的日记，描述了这一天发生在吴彬彬一家的三件好事和两件坏事。

然后要求学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事，一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。

语篇四是故事板块讲述了Zoom的一个梦：Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。

(二)核心语言知识和技能与策略。

(三)单元主题内容框架二、单元教学目标（一）单元教学内容语篇一：John’s Labour Day holiday语篇二：Amy’s trip语篇三：Wu Binbin’s Diary语篇四：Zoom’s dream trip（二）单元教学目标（语篇一）John’s Labour Day holiday教学设计一、语篇研读What: 本语篇主要谈论了Amy去John家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，了解新疆的风土人情。

Why:通过描述John度过的劳动节假期，他去的地方以及经历的一些有趣的活动，用一般过去时表达，结合第二单元学过的一般过去时，更深层次的学习过去时。

How:该对话涉及计划活动的短语，部分词汇在之前已学习过,但在本课是以过去时出现，所以要复习原形和过去时，如：ride a horse-rode a horse等。

Unit 3 Where did you go？(说课稿)人教PEP版英语六年级下册

Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。

本节课的教学时间为两课时。

1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。

本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。

他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。

2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。

3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。

4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。

二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。

2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。

学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。

3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。

然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。

4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》(Look and say

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问他人旅行地点和经历，并能够用英语进行简单描述。

本课的Look and say部分通过四幅插图和相应的句子，引导学生进行观察和描述。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。

但是，对于描述旅行经历这一主题，学生可能存在词汇和表达的限制。

因此，在教学过程中，需要帮助学生扩展相关词汇，并引导他们运用所学知识进行实际描述。

三. 教学目标1.能够听懂并正确朗读Look and say部分的句子。

2.能够描述人物的旅行地点和经历。

3.能够运用所学知识进行实际交流。

四. 教学重难点1.重点：掌握Look and say部分的句子和词汇。

2.难点：能够运用所学知识进行旅行经历的描述。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，引导学生进行实际操作和交流。

2.情境教学法：创设旅行相关的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和交流，提高他们的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含Look and say部分的插图和句子。

2.旅行相关词汇卡片：用于扩展学生词汇。

3.录音设备：用于播放课文录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问引导学生谈论他们所了解的旅行地点，激发学生的兴趣。

–学生分享自己或家人的旅行经历，教师引导学生用英语进行简单描述。

2.呈现（10分钟）–教师展示Look and say部分的插图，引导学生观察并描述图片内容。

–教师朗读Look and say部分的句子，学生跟读并模仿。

3.操练（10分钟）–教师将学生分成小组，每组分配一张插图和相应的句子。

人教版PEP六年级英语下册Unit 3 Where did you go单元教案

(5)Read by yourselves once，and then answer three questions.
a．What happened to John?
b．Where did John go?
c．What did John do?
3．Read and act
T：Class，who can read this dialogue？Other students can repeat.
What did you do？
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第二课时
教学内容
Part ALet's learn & Listen，answer and write
教学目标
1.能听、说、读、写过去式单词went, rode，hurt和词组rode a horse，rode a bike，went camping，went fishing，hurt my foot；能正确使用动词过去式。
2．能够听、说、读、写Where did you go over your holiday？I went to…等句型。
3．如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的挂图。
3．教师准备本课时所需要的单词卡。
课时安排
3．能听、说、认读单词及词组：fell off，mule，could，till，Labour Day，Turpan。
4．能够问答有关假期去过的地方及做过的事情。
5．了解国内的一些名胜(如新疆)的风土人情。
教学重难点
1.掌握四会句型Where did you go over your holiday？I went to Mt.Tianshan，Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。

PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go》教学设计

Unit3 Where did you go?A Let’s talk一、教学目标：1.能够听、说、读、写句型Where did you go ? What happened? 并能在实际情景中运用。

2. 能够用过去式的一半疑问句形式进行简单的提问,如: Did you go? Yes,we did./ No, we didn’t.3、能听、说、认、读单词fell off, mule, could, Labour Day, till, Turpan.4.能够听懂并完成A Let’s try部分。

二、教学重难点：1.重点：能够掌四会句型Where did you go ? What happened? Are you allright?... I’m ok now.并能够在实际情景中运用。

2.难点：对该句型Where did you go ? What happened? Are you all right?...I’m ok now. 在实际情景中的正确运用。

三、课前准备：教师准备教学音频、PPT、卡片、图片。

四、教学过程Step 1:warm-up1.Let’s sing a song<<Tell me about your holiday>>.Please answer my question: What’s the song about?[学生回答][设计意图：通过歌曲，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。

]3.There are many holidays in a year. The Labour Day holiday, The MidAutumn Day holiday, The National Day holiday,Th e Children’s Dayholiday…and so st Labour Day holiday, I went to a beautifulplace.Please guess: Where did I go? You can ask like this? “Did you goto…?”[设计意图：出示课件，让学生用句子“Did you go to…?”来猜测，为新对话中的句子“Did you go to Turpan?”做好铺垫。

PEP六年级英语下Unit3 Where did you go？PartB教案教学设计(含教学反思)

Unit 3 Where did you go?Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (5)Part B 第三课时 (8)Part B 第四课时 (11)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

2.能够理解对话大意，并回答问题。

能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动。

教学重点1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。

2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。

教学难点熟练运用所学句型描述自己的假期活动。

教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.通过做游戏复习上节课所学词组。

(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。

）(2)快速抢答。

规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。

哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

3.师生随机进行自由对话。

T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./…Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Binbin and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。

人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。

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2、学生能用句型进行简单的对话。

3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。

Step 3.合作交流：1.Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说短语。

2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。

3.Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。

（选上）4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4.作业1、抄写并背诵四会短语2、用本课时句型写一个对话。

Unit 3 Where did you go?rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt -- hurtZhang Peng: Where did you go last Saturday?John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there?John: I rode a bike.第二课时Learning aims(学习目标):1、能听懂Let’s try并完成Tick and cross.2、能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.3、能听说认读单词fell off, mule, could, till, Labour Day, TurpanImportant &difficult points(重难点):1. 听说认读句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did yo u go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.[教学过程]Step 1.预习温故1.复习Let’s learn. Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.2.Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...Step 2. 新课内容展示1.教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, TurpanWhat happened? A re you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。

3.学生小组阅读对话并回答问题。

(1). What happened to John? (2). Where did John go over his holiday? (3). What did he do?4.学生讲解对话，教师补充答疑。

Step 3.合作交流：Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。

2. Finish Let’s try.Step4、作业1. 熟读Let’s talk.2. 抄写教学目标中的句子。

Unit 3 Where did you go?fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan?---Yes, we did. / No, we did n’t.第三课时Learning aims(学习目标):1、听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.2、听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.Important &difficult points(重难点):1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.掌握不规则动词的过去式。

[教学过程]Step 1.预习温故1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。

2.Translate the fallowing sentences.What happene d? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.Step 2. 新课内容展示教学短语(1) 教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教学take pictures, buy gifts, go swimming.(2) 呈现句子：I ate fresh food last Sunday. 同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food . (学生多操练)3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures. 师生互答。

4. Play the tape of Let’s learn. 学生跟读。

Step 3.合作交流：1.学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。

2.Role play: 学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话，。

3.Finish ―Look and say‖ and read these sentences.4.全班齐读P27.Step4、作业抄写并背诵本课时四个四会短语Unit 3 Where did you go?ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate go—went take—took buy -- bought-- How was your summer holiday?-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.第四课时Learning aims(学习目标):1、能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。

2、能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!3. 能听说认读单词beach.Important &difficult points(重难点):1.理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。

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