埃里克森对中学生自我发展的解读之二

埃里克森对中学生自我发展的解读之二
②自我同一性形成的七个重要问题
进入青春期，青少年的心理和身体都经历着“疾风怒涛”般的变化。

这种变化震撼了青少年自己。

他们对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索②。

青少年试图弄清楚他们自己的独特性。

他们努力发现自己独特的优点和缺点，以及他们在未来生活中能扮演的最好角色。

这种发现过程常常包括“尝试”不同的角色或选择，以发现这些角色和选择是否符合自己的能力和观点③。

在个体形成稳定的同一性过程中，解决七对冲突是最重要的：第一，暂时远景对时间混乱。

对于青少年来说，获得时间感和生命的连续感是非常关键的。

青少年必须协调过去与将来，并对人们需要多少时间来实现生活目标形成一些概念。

这意味着要学习评估和分配自己的时间。

真正的时间感要在大约15或16岁产生。

第二，自我肯定对自我意识。

这对矛盾的内容包括在过去经验基础上发展自信，让个人相信自己，并认为完全有可能实现未来的目标。

如果发展比较正常的话，儿童会获得对自己和自身能力的信心。

第三，角色实验对角色固定。

青少年有机会尝试他们今后在社会中可能扮演的不同角色。

他们可以尝试许多不同的身份、个性、言谈和行为方式、目标等。

同一性就在这些尝试机会中形成。

那些发展过多内在约束力和内疚的青少年、缺少主动性或过早就角色固定的青少年永远无法了解真正的自己。

第四，学徒身份对工作无能。

在决定自己的职业之前，青少年有机会探索和尝试不同的工作。

工作的选择在很大程度上决定了一个人的同一性。

外在表现为自卑的消极自我意象会让个人无法聚集起来足够的能量去获取学业和工作的成功。

第五，性别分化对性别混乱。

青少年继续尝试了解作为男性或者女性意味着什么。

青少年发展起对某一性别的认同是非常重要的，这是以后异性亲密关系和稳定统一性的基础。

第六，领导和跟从对权威混乱。

随着青少年社交范围的不断扩大，他们学会跟从他人，也学会承担领导责任。

与此同时，他们发现有时候自己要面对多种不同的要求，结果是青少年经历权威混乱。

他们该听谁的话？该跟从谁？第七，思想投入对价值混乱。

个体努力建构自己的意识形态，形成信仰和追求。

如果个体能够深入地思考，多途径地探索，解决这七对冲突，就能形成一个稳定的同一性。

一旦个体不再需要无时无刻质疑自己的同一性，个体就渡过了这些危机④。