5、伤仲永

1.不使学 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” 2.令作诗 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 3.还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还”
1.读课文，讨论以下问题?
（1）方仲永的天资过人，表现在哪里？（在课文中找出原句） （2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
第一阶段：幼时天资过人；第二阶段：十二三岁时才能衰退； 第三阶段：又七年后变成平庸之人；
一、朗读停顿
1.未尝|识书具，忽|啼求之。 2.借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其 名。 3.其诗|以养父母、收族为意。 4.自是|指物作诗|立就，其文理|皆有|可观 者。 5.父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 6.余闻之惊叹语气 愤怒语气 遗憾语气 痛心语气
连普通人还不如罢了。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永 长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一 天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到 惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写 了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡 养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡 的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他 能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的 地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的 父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的 父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜 访同县的人，不让（他）学习。
“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能 衰竭，天资尽丧的原因。 “ 利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光 的性格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“ 不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必 然结果。
①忽啼求之：它，指书具，代词 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不 是起决定作用的因素，起决定作用的因素是 后天的教育和学习。青少年应正确认识自己： 天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之 材；反之，即使天资再好，如不学习，同样 会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人， 如勤奋学习，也可以成为有用之才。
试找出这样的特色句进行感悟：
如：“世隶耕”：三字交待了身份、家世，是对“未尝识书 具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又 暗示造成他命运的家庭背景。 又如：“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 “忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡，文思敏捷的神童 形象跃然纸上。 “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰 出才华。 “日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出仲永父亲贪图小利、愚 昧无知的形象。 “不使学”：三字看似平淡，却点明了仲永终未成大器的原因。 第二段叙事：仅以“闻”“见”“问”就交代了方仲永的变化和结局。 结尾议论：言简意深，说理严谨。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回 到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三 岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能 与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州 回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答 说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人 了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。 他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为 一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天 的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些 不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天 的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
2.父利其然也
3.不能称前时之闻
4.泯然众人矣
1.“世隶耕”隶： 属于。 2.“未尝识书具”尝： 曾经。 3.“父异焉”焉： 语气代词，代这件事。 4.“即书诗四句”书： 动词，写。 5.“并自为其名”自： 自己。为： 动词，题上。 6.“自是指物作诗立就”自： 从 是： 完成 这 就： 7.“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲 去做客，有人还花钱求仲永题诗。
奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。
宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
其受之天也，贤于材人远矣。卒之为 众人，则其受于人者不至也。
他的天资，比一般有才能的人高得多了。 他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到 后天的教育。 于：比。 于：被。
（3)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（用原 句回答）你还有什么新的、独到的见解吗？
从方仲永情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受 于人者不至”。 “世隶耕”，点明其家庭背影，也暗示造成他悲剧的原因。父亲是“日扳仲 永环谒于邑人，不使学”。从中我们可以看出他父亲是一个贪图小利，目 光短浅，愚昧无知的人。
③余闻之也久：这事。指仲永父“不使 学”、“环谒于邑人”，代词。
④不能称前时之闻：的，助词。
⑤卒之为众人：语气助词，不译。
①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。
③贤于材人远矣：比，介词。
④受于人者不至：被，介词。
1.邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。 2.稍稍宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 3.父利其然：以…为利，名词作动词。 4.伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 5.日扳仲永环谒于邑人：日，每天，名词作状语
王安石（1021-1086），字
介甫，号半山，江西临川人，北 宋政治家、文学家。做官后，向 朝廷上万言书，提出政治改革的 主张。继而推行各项政治革新， 取得一定成就。但由于保守派的 强烈反对，他两次被罢相。晚年 封为荆国公，谥号“文”。著有 《王临川集》《王文公文集》， 他是唐宋八大家之一。
本文选自《临川先生文集》。
2.对方仲永三个阶段变化的叙述，有见有 闻，有详有略，这样写有什么好处?
写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜 力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利 之举，点明“伤”的原因； 略写后两个片断，引人深思，点明 " 伤 " 的内容。这样处理，内容 集中而意旨明。
3、作者对方仲永一事持什么态度？
试分析“伤”的具体内涵是什么？
“伤”仲永幼时天资过人，最终“泯然众人”； “伤”仲永之父贪图小利，误儿一生； “伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态； “伤”众人不学，难成普通人； “伤” ……
4、用自己的话说说本文最后一段讲了 什么道理?
天资好的人，没有得到良好的教育， 尚且变成普通人，那些天资平常的人， 如不接受教育，连普通人都赶不上了。 强调后天学习对成才的重要性。
意思是以宾客之礼相待。
8.“或以钱币丐之”或： 有的人。 9.“父利其然也” 然： 这样。 跟从。 10.“从先人还家”从： 11.“还自扬州”： 从扬州回家。 12.“贤手材人远矣”贤： 比……优秀。 13.“卒之为众人”卒： 最终。 况且。 14.“且为众人”且： 15.“固众人”固： 本来。 16."得为众人而已耶？" 反问句。恐怕他