小学科学课程标准解读PPT学习教案

求。
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18.工程技术的核心是设计，创新
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教学案例
案例1 认识空气
【内容标准】
3.1空气具有质量并占有一定的 空间，形状随容器而 变，没有
固定的体积。
1〜2年级：观察并描述空气的
颜色、状态、气味等
特征。
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【学习目标】
1. 通过观察，确信空气存在于我 们的周围（会借助其 他物体通过 类比感知空气的存在和物质属性。
14.地球具有大气、水、生物、土 壤、岩石等圈层。
15.地球是人类生存的家园。
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(四) 技术与工程领域（主要概念）
16.工程技术人员依据科学原理设 计和制造物品、解决技术应用的 难题,创造了丰富多彩的人工世界。
17.工具延伸和增强了人类的能力；
人们利用工具生产产品、改造环
境，以满足自身和社会发展的需
教学活动建议 1、动手动脑 2、开展探究式学习 3、突出学生主体地位
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指导学生进行探究式学习，应注 意以下问题
（1）重视探究活动的各个要素。 科学探究包括提出问题、作出 假设、制订与实施研究方案、 收集和分析数据、得出结论、 表达交流、反思评价等要素
（2）精心设计第探28页/共究33页问题。探究问 题可以来自学生，也可以来自
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小学科学课程内容有四大领域: 物质 科学、生命科学、地球宇宙科学、技 术与工程。
四大领域18个主要概念,分解成75个学 习内容。每个领域的主要概念分别 为:6、6、3、3个。
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小学科学课程实施的主要形式是探究 活动。
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第二部分 课程目标
四个方面阐述具体目标 “科学知识” “科学探究” “科学态度” “科学、技术、社会与环境” （每个方面的目标分为总目标和
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课标阐述了科学实验室的利用 与开发，其中直接点名教育主 管部门和学校应投入更多经费 建设学校的实验室，并配备好 与课程接轨的器材，做到每所 学校拥有实验室和仪器室。
此外，该段落第31还页/共3强3页 调科学教师 应当参与到实验室的建设和使
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（3）处理好探究式学习中学生 自主和教师指导的关系。探究 式教学强调要以学生为主体， 但这并不意味着教师要放弃指 导。从学生原生态的发现活动 到较严谨的探究性实验设计与 操作，离不开教师的精心指导。
（4）不要把第探29页/究共33页式学习作为唯 一的科学学习方式。
三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议
1.物体具有一定的特征,材料具 有一定的性能。
2.水是一种常见而重要的单一物 质。
3.空气是一种常见而重要的混合
物质。
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4.物体的运动可以用位置、快慢
(二) 生命科学领域（主要概念） 7.地球上生活着不同种类的植物和动物。 8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生
2. 能用无色、无气味、无味道、 透明等特征描述空气。
3. 经历类比的思维过程，并愿意 把自己对空气第25的页/共3感3页 知 和同学们交 流分享。
第四部分 实施建议
一、教学建议 （一）教学目标建议 （二）教材使用建议 （三）教学活动建议 （四）科学学习场所建议 （五）学科关联建议 （六）教学媒体第26页建/共3议3页 二、评价建议
学段目标） 第15页/共33页
（一）科学探究总目标
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(二）科学探究的学段目
提出问题、 作出假设、 制订计划、 搜集证据、
标
处理信息、 得出结论、 表达交流、 反思评价等 8个要素进行阐述。
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第三部分 课程内容
(一) 物质科学领域（主要概念）
存。 10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。 11.植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。 12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
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(三) 地球与宇宙科学领域 （主要 概念）
13.在太阳系中，地球、月球和其 他星球按照一定的规律运动。
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一、课程性质
小学科学课程是一门基础性课程 小学科学课程是一门实践性课程 小学科学课程是一门综合性课程
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二、课程基本理念
1、 面向全体学生 2、倡导探究式学习 3、保护学生的好奇心 4、突出学生的主体地位
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二、课程设计思路
小学科学课程以培养学生科学素养为 宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科 学态度，科学、技术、社会与环境四 个方面。
小学科学课程标准解读
会计学
1
2017版
小学科学课程标准解读
桂平市教学研究室 杨炯伟
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第一部分：前言
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第一部分 前言
科学素养是指了解必要的科学技术知 识及其对社会与个人的影响，知道基 本的科学方法，认识科学本质，树立 科学思想，崇尚科学精神，并具备一 定的运用它们处理实际问题、参与公 共事务的能力。