Unit6MeetmyfamilyPartA(教学设计)人教PEP版英语四年级上册(2)
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（2）复习介绍人物的形容词。
教师让学生说出学过的描述人物的形容词，并自由讨论，用所学的形容词描述身边的人。
Step 2 Presentation&Practice
通过猜声音活动，丰富教学形式，吸引学生兴趣。
通过跟读活动让学生感知升降调,在情境中理解句子。
1.Lead in.
T：Who is she?（课件出示Let’s learn部分的图片）
1.Summary.
重点单词：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother
2.Homework.
（1）将自己的全家福照片用英语介绍给家长或朋友。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 Meet my family!
第一课时
parents cousin uncle aunt baby brother
Unit 6 Meet my family!教案
第二课时
（Part A Let’s talk & Let’s count）
教学目标
1.知识目标：能够听、说单词people，but，little和puppy；能运用句型“—How many...are there...?—...”问答物品或人物的数量；能在Let’s count部分做替换练习。
Ss：She is Amy.
T：Here are three photos of her family. Let’s go and see!
2.Let’s learn.
（1）教学词汇及词组parents，baby brother，uncle，aunt和cousin。
①parents.
T：Who’s the man/ woman?（课件出示第一幅照片）
2.Let’s talk.
（1）教师播放Let’s talk部分的录音，整体听录音并回答：They are talking about their family.
（2）教师播放Let’s talk的动画视频，并提问：
How many people are there in Chen Jie’s family? (Three.)
Step 3 Consolidation&Extension
运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词。
1.游戏：猜一猜
根据提示语，学生猜出对应的家庭称谓的词汇或词组。
2.Let’s play.
（1）Look and say.
课件出示Let’s learn部分的图片，学生介绍Amy的家人。教师先给出示范：This is Amy’s father. He is tall and thin.随后派学生代表上来介绍。
Unit 6 Meet my family!教案
第一课时
（Part A Let’s learn & Let’s play）
教学目标
1.知识目标：能够听、说、认读单词和词组parents，cousin，uncle，aunt和baby brother；能用句型“Hi. meet my family! This is...”简单介绍自己的家庭。
（教师重点教学but表示转折意义。）
T：And her little puppy!（出示puppy图片并教育西方国家视宠物为家庭成员。）
（5）Listen and imitate.
再放录音，让学生跟读并模仿课文。
（6）小组分角色朗读。给课件中的人物配音，并戴上人物头饰，表演对话。
3. Language points.
Ss：He’s Amy’s father. She’s Amy’s mother.
教师指着他们的图像说：Farther and mother equals parents（课件出示：father + mother=parents）。教师重点教学parent及parents的区别。
教师用卡片教读单词，可分齐读、小组读、男女生读、个人比赛读。
（2）Draw and say.
学生根据自己家人特征画出家人，并分为不同的小组。学生仿照例子在小组中互相介绍。最后请几组学生上台向大家作介绍。如：Hi. Meet my family! This is my... He’s / She’s...
3.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
歌曲导行复习，活跃课堂气氛。
1.播放视频《Finger family》，师生共唱。
2.复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。
（1）复习关于家庭称谓的名词。
教师出示关于家庭称谓的单词卡片如mother，father，brother等，学生认读。随后课件出示一家人的图片，教师通过询问，学生将人物图片与称谓相匹配并大声说出来。
4.Let’s count.
教师出示Let's count部分的图片，问：How many apples are there on the tree?引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人一组作问答练习。
5.Let’s survey.
学生六人一组，其中一人为调查员，通过询问其他五名学生的家庭成员情况，记录被调查学生的名字和他/她的家庭成员的人数。
拓展：grandfather+grandmother=grandparents
②baby brother.
T：Listen!（播放婴儿哭声的音频）What can you hear?
Ss：...
课件出示第三幅照片。
教师重点教学baby brother是baby和brother组合而成的词组。
拓展：baby duck/ baby bird/ baby cat...
教学重点
根据发音规则，正确朗读新单词和难句子。
教学难点
能区分各发音规则间的不同。
教学准备
课件；字母卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
利用歌曲复习5个元音字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来
的拼读学习做铺垫。
Revision
（1）Sing a song.
教师播放歌曲《A E I O U》，复习5个元音字母的发音。
教学反思
本课时学习情景对话及句型：How many…are thereinyour family?由于该句型孩子第一次接触，我注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步地模仿、运用。在巩固操练环节，我给孩子创设了一些真实的任务情景如调查问卷，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
Unit 6 Meet my family!教案
（4）学习新单词people、but、little和puppy。
T：Amy’s family has six people.
（教师重点教学people是集体名词，单数形式表示复数意义。）
Ss：Dad, mum, sister, baby brother and Amy.
T：But that’s only five. Why?
2.能力目标：理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
3.情感目标：注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
掌握表示家庭成员的词汇并能简单介绍自己的家庭成员。
教学难点
理解parent和parents在意思上的差别。
教学准备
课件；关于家庭称谓的单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
4.Homework.
（1）熟读并背诵本课时课文。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit6Meet my family!
第二课时
—How many people are there in your family?
—Three.
—My family has six people.
—But that’s only five.
课件出示Let’s learn部分完整的图片，学生根据图片说出对应的家庭称谓的词汇或词组。
（3）Listen and repeat.
教师带领学生用升降调读Let’s learn板块的录音，理解情景语“Hi.Meet my family!”。
3.单词游戏。
课件出示拼图卡片，学生快速并大声读出出现的单词。
Hi. Meet my family!
教学反思
本课时是一节词汇新授课。我采用课件、单词卡片等直观教具，设计一些有意义的任务，让学生运用和实践，学生能够认读出相关的家庭成员。在巩固与拓展环节，我运用猜谜语的游戏方式，巩固学生对重点单词的掌握，提高了学生自主参与学习的积极性。同时通过绘画活动，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，也达到了运用语言进行真实交流的目的。
通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。
1.Leadin.
课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，教师介绍故事背景：Look! They are our friends. They are Chen Jie and Amy. Today, Chen Jie’s at Amy’s home. They are looking at a photo album. Guess, what are theytalking about? Family or friend?
（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。
问：How many+复数名词+are there+表示位置的介词短语?
答：基数词.
（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。
My family has +数字+ people.
Step 3 Consolidation & Extension
问卷活动的设置，实现了从语言学习到语言运用的跨跃。
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
歌曲导入渲染英语学习气氛，为新教学的内容做铺垫。
Revision.
1.教师播放歌曲《One Little Finger》，学生跟唱，复习数字。
2.利用课件展示20以内的数字，学生开火车朗读。
Step 2 Presentation&Practice
6.练习巩固。
Step 4 Summary & Homework
3.Summary：本节课重点句型
（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。
问：How many+复数名词+are there+表示位置的介词短语?
答：基数词.
（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。
My family has +数字+ people.
示例：S1：How many people are there in your family?
S2：Six.
S1：How many people are there in your family?
S3：…
Introduce your family.
派学生代表上台来介绍自己的家庭成员情况。
示例：This is my family. There are … people in my family. My parents, … and me. I love my family.
2.能力目标：能灵活问答物品或人物的数量。
3.情感目标：注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
能在情景中运用句型“How many…are there…?”
教学难点
掌握句型“—My family has six people.—But that’s only five.”的含义及用法。
教学准备
How many people are there in Amy’s family? (Six.)
（3）Listen and fill in the blanks.
课件出示Let’s talk的部分图片和内容，教师播放该部分的录音，询问Amy和ChenJie的家里分别有哪些家庭成员，完成对话中缺失的部分。
③uncle和aunt.
课件出示第二幅照片，依次教学uncle及aunt。
让学生了解中文里舅父、叔父、伯父、姑父、姨父在英文中统称为uncle；姑母、姨母都统称为aunt。
④cousin.
课件出示第三幅照片，教师着重强调uncle或aunt的女儿或儿子都统称为“cousin”。
（2）Look and say.
第三课时
（Part A Let’s spell）
教学目标
1.知识目标：掌握a，e，i，o，u以及ae，ie，oe，ue，e在单词中的发音规则；能根据节奏说唱“Listen and chant.”部分的歌谣。
2.能力目标：能在复习完发音规则后正确运用发音规则朗读新单词，
朗读包含新单词的较难的句子。
3.情感目标：懂得学习语音的重要性，乐于学习语音。
教师让学生说出学过的描述人物的形容词，并自由讨论，用所学的形容词描述身边的人。
Step 2 Presentation&Practice
通过猜声音活动，丰富教学形式，吸引学生兴趣。
通过跟读活动让学生感知升降调,在情境中理解句子。
1.Lead in.
T：Who is she?（课件出示Let’s learn部分的图片）
1.Summary.
重点单词：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother
2.Homework.
（1）将自己的全家福照片用英语介绍给家长或朋友。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 Meet my family!
第一课时
parents cousin uncle aunt baby brother
Unit 6 Meet my family!教案
第二课时
（Part A Let’s talk & Let’s count）
教学目标
1.知识目标：能够听、说单词people，but，little和puppy；能运用句型“—How many...are there...?—...”问答物品或人物的数量；能在Let’s count部分做替换练习。
Ss：She is Amy.
T：Here are three photos of her family. Let’s go and see!
2.Let’s learn.
（1）教学词汇及词组parents，baby brother，uncle，aunt和cousin。
①parents.
T：Who’s the man/ woman?（课件出示第一幅照片）
2.Let’s talk.
（1）教师播放Let’s talk部分的录音，整体听录音并回答：They are talking about their family.
（2）教师播放Let’s talk的动画视频，并提问：
How many people are there in Chen Jie’s family? (Three.)
Step 3 Consolidation&Extension
运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词。
1.游戏：猜一猜
根据提示语，学生猜出对应的家庭称谓的词汇或词组。
2.Let’s play.
（1）Look and say.
课件出示Let’s learn部分的图片，学生介绍Amy的家人。教师先给出示范：This is Amy’s father. He is tall and thin.随后派学生代表上来介绍。
Unit 6 Meet my family!教案
第一课时
（Part A Let’s learn & Let’s play）
教学目标
1.知识目标：能够听、说、认读单词和词组parents，cousin，uncle，aunt和baby brother；能用句型“Hi. meet my family! This is...”简单介绍自己的家庭。
（教师重点教学but表示转折意义。）
T：And her little puppy!（出示puppy图片并教育西方国家视宠物为家庭成员。）
（5）Listen and imitate.
再放录音，让学生跟读并模仿课文。
（6）小组分角色朗读。给课件中的人物配音，并戴上人物头饰，表演对话。
3. Language points.
Ss：He’s Amy’s father. She’s Amy’s mother.
教师指着他们的图像说：Farther and mother equals parents（课件出示：father + mother=parents）。教师重点教学parent及parents的区别。
教师用卡片教读单词，可分齐读、小组读、男女生读、个人比赛读。
（2）Draw and say.
学生根据自己家人特征画出家人，并分为不同的小组。学生仿照例子在小组中互相介绍。最后请几组学生上台向大家作介绍。如：Hi. Meet my family! This is my... He’s / She’s...
3.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
歌曲导行复习，活跃课堂气氛。
1.播放视频《Finger family》，师生共唱。
2.复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。
（1）复习关于家庭称谓的名词。
教师出示关于家庭称谓的单词卡片如mother，father，brother等，学生认读。随后课件出示一家人的图片，教师通过询问，学生将人物图片与称谓相匹配并大声说出来。
4.Let’s count.
教师出示Let's count部分的图片，问：How many apples are there on the tree?引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人一组作问答练习。
5.Let’s survey.
学生六人一组，其中一人为调查员，通过询问其他五名学生的家庭成员情况，记录被调查学生的名字和他/她的家庭成员的人数。
拓展：grandfather+grandmother=grandparents
②baby brother.
T：Listen!（播放婴儿哭声的音频）What can you hear?
Ss：...
课件出示第三幅照片。
教师重点教学baby brother是baby和brother组合而成的词组。
拓展：baby duck/ baby bird/ baby cat...
教学重点
根据发音规则，正确朗读新单词和难句子。
教学难点
能区分各发音规则间的不同。
教学准备
课件；字母卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
利用歌曲复习5个元音字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来
的拼读学习做铺垫。
Revision
（1）Sing a song.
教师播放歌曲《A E I O U》，复习5个元音字母的发音。
教学反思
本课时学习情景对话及句型：How many…are thereinyour family?由于该句型孩子第一次接触，我注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步地模仿、运用。在巩固操练环节，我给孩子创设了一些真实的任务情景如调查问卷，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
Unit 6 Meet my family!教案
（4）学习新单词people、but、little和puppy。
T：Amy’s family has six people.
（教师重点教学people是集体名词，单数形式表示复数意义。）
Ss：Dad, mum, sister, baby brother and Amy.
T：But that’s only five. Why?
2.能力目标：理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
3.情感目标：注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
掌握表示家庭成员的词汇并能简单介绍自己的家庭成员。
教学难点
理解parent和parents在意思上的差别。
教学准备
课件；关于家庭称谓的单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
4.Homework.
（1）熟读并背诵本课时课文。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit6Meet my family!
第二课时
—How many people are there in your family?
—Three.
—My family has six people.
—But that’s only five.
课件出示Let’s learn部分完整的图片，学生根据图片说出对应的家庭称谓的词汇或词组。
（3）Listen and repeat.
教师带领学生用升降调读Let’s learn板块的录音，理解情景语“Hi.Meet my family!”。
3.单词游戏。
课件出示拼图卡片，学生快速并大声读出出现的单词。
Hi. Meet my family!
教学反思
本课时是一节词汇新授课。我采用课件、单词卡片等直观教具，设计一些有意义的任务，让学生运用和实践，学生能够认读出相关的家庭成员。在巩固与拓展环节，我运用猜谜语的游戏方式，巩固学生对重点单词的掌握，提高了学生自主参与学习的积极性。同时通过绘画活动，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，也达到了运用语言进行真实交流的目的。
通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。
1.Leadin.
课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，教师介绍故事背景：Look! They are our friends. They are Chen Jie and Amy. Today, Chen Jie’s at Amy’s home. They are looking at a photo album. Guess, what are theytalking about? Family or friend?
（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。
问：How many+复数名词+are there+表示位置的介词短语?
答：基数词.
（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。
My family has +数字+ people.
Step 3 Consolidation & Extension
问卷活动的设置，实现了从语言学习到语言运用的跨跃。
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
歌曲导入渲染英语学习气氛，为新教学的内容做铺垫。
Revision.
1.教师播放歌曲《One Little Finger》，学生跟唱，复习数字。
2.利用课件展示20以内的数字，学生开火车朗读。
Step 2 Presentation&Practice
6.练习巩固。
Step 4 Summary & Homework
3.Summary：本节课重点句型
（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。
问：How many+复数名词+are there+表示位置的介词短语?
答：基数词.
（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。
My family has +数字+ people.
示例：S1：How many people are there in your family?
S2：Six.
S1：How many people are there in your family?
S3：…
Introduce your family.
派学生代表上台来介绍自己的家庭成员情况。
示例：This is my family. There are … people in my family. My parents, … and me. I love my family.
2.能力目标：能灵活问答物品或人物的数量。
3.情感目标：注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
能在情景中运用句型“How many…are there…?”
教学难点
掌握句型“—My family has six people.—But that’s only five.”的含义及用法。
教学准备
How many people are there in Amy’s family? (Six.)
（3）Listen and fill in the blanks.
课件出示Let’s talk的部分图片和内容，教师播放该部分的录音，询问Amy和ChenJie的家里分别有哪些家庭成员，完成对话中缺失的部分。
③uncle和aunt.
课件出示第二幅照片，依次教学uncle及aunt。
让学生了解中文里舅父、叔父、伯父、姑父、姨父在英文中统称为uncle；姑母、姨母都统称为aunt。
④cousin.
课件出示第三幅照片，教师着重强调uncle或aunt的女儿或儿子都统称为“cousin”。
（2）Look and say.
第三课时
（Part A Let’s spell）
教学目标
1.知识目标：掌握a，e，i，o，u以及ae，ie，oe，ue，e在单词中的发音规则；能根据节奏说唱“Listen and chant.”部分的歌谣。
2.能力目标：能在复习完发音规则后正确运用发音规则朗读新单词，
朗读包含新单词的较难的句子。
3.情感目标：懂得学习语音的重要性，乐于学习语音。