临淄区信息技术与课程整合科学课例

临淄区信息技术与课程整合科学课例
《苹果为什么落地》教学设计
——临淄区金茵小学刘娜教学目标：
1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，探究由地球引力而
产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验能力、逻辑思维能力、想象创造能力。

2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作
与交流。

3、认识生活中常见的力——重力。

知道测力计的结构，会正确使用测力计
测量物体的重力。

教学重点：
认识并正确使用测力计测量物体的重力。

教学难点：
认识物体受到重力。

教具、学具准备：
苹果落地视频、失重视频、测力计、钩码、球、沙包、毽子、课本、白纸。

教学过程：
一、游戏导入
孩子们，睁大眼睛仔细看。

（让苹果从半空中落下）。

你看到了什么？看到苹果落到地上你能提出什么问题？今天这节课我们就根据“苹果为什么落地”
来展开研究。

二、联系生活
1、想一想，生活当中，你知道或者是看见过哪些像苹果落地一样的现象呢？《渗
透各方面现象》
2、教师演示搜集到的“苹果落地现象”图片ppt。

三、实验感知
同学们带来了有很多材料，大家想不想利用它们来做一些模拟“苹果落地”的实验。

1、提出要求：
（1）都要注意安全。

（2）组内一个同学做的时候，其他组员要仔细观察。

看看有什么现象发生？
2、汇报发现
小结：通过刚才的实验，你觉得所有的实验结果有什么共同点？
3、现在请你大胆的猜想一下：出现这样的现象会与什么有关？
四、认识重力
1、看书自学，明确重力
同学们刚才进行了大胆的猜想，现在请你打开课本翻到84页读读下面的话。

2、播放视频，再次感受重力
同学们，老师这里还有一段短片也许会帮助你进一步理解：地球引力作用下的重力现象。

3、回归课题。

同学们现在明白苹果为什么会落地吧？谁来说说。

3、师总结：其实，地球就像是一个大磁铁，在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。

那么，由于地球的吸引而使物体受到的这种力就叫“重力”。

（板书：重力）重力的方向是竖直向下的。

四、认识并使用测力计
同学们，我们在测量物体的长度时，用的是刻度尺。

那么我们用什么来测量物体的重力呢？人们发明一种工具叫：测力计。

1、小组合作观察测力计的结构
观察时：（1）要用手勾住提环。

（2）看看它由哪几部分组成？（3）看看上面还有什么重要信息？（4）观察时不能对物体进行测量。

（提环、弹簧、内筒、外筒、刻度、挂钩）
2、师：同学们还发现了什么信息？
这个N就是重力的单位。

读作“牛顿”，简称“牛”。

一个物体的重力是1N，就说，它的重力是1牛。

这是为了纪念英国科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位。

而右边的g是质量单位，这节课，我们要测量的是物体的重力，要使用左边的刻度。

师：还有什么发现？（1大格是0.5牛，1小格是0.1牛。

）
师:你的发现很重要，可以帮助我们正确读数。

3、读数练习。

4、小组合作使用测力计测量物体重力。

出示注意事项：
（1）用手勾住铁环，圆筒竖直向下；观测将指针调到0刻度处。

调法：旋转圆筒顶部的螺丝。

（2）读数时，视线要与指针相平。

（3）分工合作，选择好要测量的物体。

测量完后填写好记录单
（4）建议：测量前小组内的每个同学先轻轻的拉一拉铁钩，感受一下1牛顿的力有多大。

测量时，慢慢松开被测物体，如果发现所测物体的重力可能超过测力计的测量范围，停止测试，以免损害测力计。

5、小组汇报。

五、拓展活动
1、同学们，我们来做一个假象，假设重力消失，会出现怎样的情况？
2、接下来，我们来看一段宇航员在太空失重的影片。

3、学习了这节课后你有什么想法和收获？
其实科学研究就在我们身边。

老师相信，只要每一个人都带着一颗好奇心、带着一双善于发现的眼睛去观察世界，那么我们一定能发现地球上更多的奥秘！
教学反思：
1、本节课，是一节科学概念课，教材只有两页内容：一个故事，两个活动就是这课的基本构成了。

《小学科学课程标准》强调：科学学习要以探究为核心，要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。

而这种科学知识型的课，要想上出探究味很难。

2、让学生在动手做中学科学，掌握概念。

本节课共涉及了2次活动。

第一次活动是利用实验材料模拟苹果落地的实验，第二次活动是以小组为单位观察测力计的结构、信息，并对物体进行重力的测量。

通过这两次充分的探究活动，学生感受到重力的方向，感知到了重力的大小。

3、注重了质疑和猜想。

课的一开始就给了学生质疑时间，在通过寻找、模拟苹
果落地现象之后引导学生进行了合理的猜想。

“出现这样的现象会与什么有关？”
给学生留出了充分的想象空间和时间。

4、本节课充分运用了多媒体技术。

所演示的图片、视频能充分为教学服务。

5、评价语言仍需丰富，学生的回答好在哪里，哪里需要改进。

需通过老师的评价语言来做出指向。

6、如果再次设计这节课，我想应对学生进行充分的前测，让学生把科学学习前置到课前就开始，并充分体现生本的教学理念。

评课：
1、本节课，老师精心设计了探究活动。

注重将科学概念让学生在经历中体验、在体验中感悟、在感悟中建构，最终达到逐步提高学生科学素养的目标。

本课教学方法的定位很明确，就是让学生在动手做中学科学，掌握概念。

“听会忘记，看能记住，做才能理解。

”这是做中学的精髓。

《苹果为什么会落地》原本是一堂理论性较强的科学概念课，但是经过巧妙的设计，整堂课探究味十足。

教师让学生通过模拟苹果落地的实验，对各种物体下落现象进行观察，自己找出物体抛出后都会下落的共同点，并进行了猜想，从而激发出学生的好奇心和探究欲望。

2、本节课注重了多媒体的有效运用。

学生几度感知重力之后，播放了关于万有引力的视频。

通过视频的播放，学生对重力的理解更准确、更丰富、更深刻。

在课的尾声，教师还播放了宇航员在太空中失重的视频。

通过视频的播放，学生深刻体验到“重力”的重要性。

学生回答说：“虽然看着宇航员很光荣，但实际上他们很辛苦”；“失去重力太麻烦了，我们无法正常生活”从学生的感悟中也不难看出，重力的作用已深入他们的心里。

3、给了学生的质疑的空间。

亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。

”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。

“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。

本节课，一上课就直奔主题，老师模拟再现了苹果落地的场景，“看到苹果落到地上你能提出什么问题？”学生们把问题一下子提到点子上。

“苹果为什么会往下落？”“它为什么不会往上飘？”“为什么不会停在半空中？”学生的质疑成为教学的引线，顺理成章的为下面的探究做了引领。

总之，本节课具有开放的教学观念，没有被书本、内容、时间所限制。

给了学生自主探究的条件，让学生在自主动手实践的过程中习得了科学的思想方法和结论。