花钟 教学设计.doc

花钟（第一课时）
教学目标：
1、认识本课生字、新词，理解本课中描写花的词语的意思，读通课文。

2、学习课文第1段，了解不同的花在不同的时间开放这一自然现象。

3、体会丰富多彩表达方式的妙处所在，积累语言。

教学重点：认识本课生字新词，读通课文，了解各种花开的时间。

教学难点：体会描
写各种花的不同表达方式，积累语言。

教学准备：钟的图片花名课件
教学过程：
课前谈话：（略）
一、引出课题，定义花钟，
1、大千世界无奇不有，你们看（出示句子：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的'时钟'。

”）这种时钟我们就叫它——花钟。

2、这节课我们来学习课文花钟。

板书课题，齐读课题。

3、你们最想了解花钟的什么？
二、字词过关，初识花钟
1、出示要求，初读课文
（1）自由朗读课文，读准生字词，遇到难读的句子可以划起来多读几遍，读通课文。

2、学习字词，读通课文
（1）学习词语
暮色干燥淡雅昆虫传播吻合大致艳丽娇嫩欣然怒放
看拼音读两遍，去掉拼音开火车读。

谁能找出描写花的词语。

（淡雅艳丽娇嫩欣然怒放）
（出示两幅图）你想把淡雅和艳丽这两个词分别送给哪朵花？你还能说说哪些花是艳丽的哪些花是淡雅的吗？小结：这两个是形容花色的词语。

（出示图片）这里有2朵花哪一朵是欣然怒放？欣然怒放是说这朵花开得怎么样？
这个“怒”又是什么意思呢？谁来猜猜。

在不明白字义的时候，我们可以去杳字
典（出示“怒”的两种意思：1、生气，气愤；2、气势盛。

）在这里我们可以选哪种？还有一朵花我们可以送什么词给它？（含苞欲放）小结：这两个是形容花开样子的词语。

谁摸过花，什么感觉？这种又柔又软的感觉就是娇嫩。

（2）这些词语都藏在这几句话里，这几句话也是本课最难度的句子，我们来读一读。

（自由练读，选一句最拿手的读给大家听。

）
出示句子：
比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。

还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

三、自悟自得，品读花钟
1、默读课文第一自然段，边读边找花，并找出它们开放的时间。

2、交流：指名说花名，上黑板贴花钟，其他学生看课件的图片，读花名。

3、不同的花开的时间也不同，我们来读读这些描写时间的词，说说你们发现了什么？小结：用上“左右”句子就表达更准确了。

4、这段话写了不同的花开放的时间不一样，老师也来写一写，（写出几点钟什么花开了）你觉得这么写怎么样？看看作者又是怎么写的呢？师生再次合作读文中写花的句子，作者这样写你觉得怎么样？
5、你从哪些地方感受到作者写得很生动，把花写得很好，默读课文第一段写花的句子，划一划。

（教学预设）
（1）牵牛花：抓住形状像个小喇叭教学，可以通过做动作品读。

（2）月光花：创设情境，学生闭眼想象画面。

（皎洁的月光下，一大片雪白的月光花开了，一阵晚风吹来，它们在风中翩翩起舞。

）指导朗读。

（3）昙花：谁知道昙花开花的特点？我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。

那就是一昙花一现。

C4）蔷薇：读着读着你仿佛看到了什么？假如给艳丽换个词可以换成什么？看到这
么美的花在你面前绽放，你的心情怎样？比一比谁的笑脸最可爱，带着表情品读。

（5）午时花、夜来香、睡莲、烟草花、万寿菊：让学生自由发挥，点到为止。

6、小结：孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，作者用了拟人比喻等修辞方法，还用很多词语让我们感受到花的美，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。

老师把这段优美的语言变成了一首诗，咱们一起来读读吧。

（配乐师生合作朗读小诗，生配乐齐读诗歌，看花钟背诵。

）
四、教学拓展，编写花钟。

1、课文只向我们介绍了9种花的开放时间，老师这里收集了其他花开花的时间，你们能用上今天学到的表达方法来写写吗？选择一种花写一句话，写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

（出示图片，学生自由书写、交流）。

2、这节课我们了解了不同的花在不同的时间开放，大自然真是神奇啊，那么它们为什么在不同的时间开放呢？我们留着下节课再学。