苏版高二年级生物2第三章第一节DNA是主要的遗传物质教学设计

¨探究式教学法
教具
¨目标教学法 讨论法
多媒体课件
¨演示法 ¨图解教学法
要紧教学过程设计
备注
回忆有丝分裂和减数分裂间期的要紧的要紧特点，引出本节课的内容。
导 入
（一）对遗传物质的早期估量
阅读教材 42 页的内容，说出早期科学家认为谁是遗传物质？什么缘
教 讲 故？
（二）肺炎双球菌转化实验
学 阅读教材 43 页的内容，并结合教材图 3-2 和教师提供的图片，讨论完
苏版高二年级生物 2 第三章第一节 DNA 是主 要的遗传物质 教学设计
课题
§ 3.1 DNA 是要紧的遗传物质
总
课时
课型 新授课
¨复习课
第
课时
¨习题课
1.总结“DNA 是要紧的遗传物质”的探究过程； 知识与能力 2.分析证明 DNA 是遗传物质的实验设计思路；
3.感悟“同位素标记法”在证明 DNA 是遗传物质中的作用。
1.对早期遗传物质的估量
小 结
2.肺炎双球菌转化实验
练习
世纪金榜 第 31 页 典型通关
作业
世纪金榜 第 31 页 1--3 题
板 书 设 计
教 学 反 思
1.对比分析经典实验设计的优点或不足，进展批判性思维；
2.通过对“经典实验”的探究与再发觉，培养学生的逻辑推理
教
过程与方法要紧的遗传物质的结论的得出，培养学生的概
括和归纳能力。 目
1.通过对经典实验的分析和探究，培养学生严谨求实的科学态
标
度；
情感态度价 2.讨论技术的进步在探究遗传物质隐秘中的重要作用；
值观
3.认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程；
4.理论联系实际，激发学生学习生命科学的爱好，使学生乐于 探究、勤于摸索。
重点 1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程；2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点
肺炎双球菌转化实验的原理和过程；
讲授法
¨ 问答法
¨实验法
教法
¨“引导--探究---归纳”教学法
过授 成下列问题：
程
新
1.谁用什么材料完成了本实验？ 2.用表格总结出两种不同类型细菌的特点。
3.用自己的话描述该实验的操作流程。
课 4.本实验得到的结果和结论是什么？
过渡：本实验仅仅的出了“转化因子”的概念，那么，到底“转化
因子”是什么物质？
请阅读教材 44 的内容，并结合 44 页图 3-3，讨论完成下列问题： 1.谁用了什么材料完成了本实验？ 2.本实验的实验思路是什么？（用流程图的形式表示） 3.本实验的结果和结论是什么？ 4.本实验的不足是什么？