初中语文_安塞腰鼓_精品课件_统编版3
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第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
十一、本课总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特 点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的 响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕 北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
九、这篇文章作者歌颂了什么？
1、歌颂了生命中奔腾的力量。 这中力量，由西北汉子热情奔 放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
用排比、比喻、反复写出安塞腰鼓声音的回响。 表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
运用侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声 和周围的环境和观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的震撼力。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
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不同，第一部分侧重于人的安静；第三 部分侧重于声音的寂静，以静衬动，与第 二部分形成鲜明的对比，第三部分与第一 部分形成前后呼应。
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11.怎样理解“耳畔是一片渺远的鸡啼？”
五、朗读感知 自读——齐读——分角色读
第1—4节，轻缓陈述；第5—7节中“狂舞在你的面 前”，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健 的风姿”，急速高昂；第7节末句—8节，深情赞颂； 第9—11节，抒情而变短促再变一字一顿；第12节， 急促有力；第13节，慢、顿、响，重音在“好”； 第14节，常速；第15节，常速；第16节，常速；第 17节，低缓，重音在“好”；第18节，赞美；第 19—21节，深情、中速；第22节，渐高；第23节, 抒情；第24节，有力短促；第25—27节，重音“愈 捶愈烈”；第28—30节，轻缓。
当鼓声停止时后，人们任然沉静在激情中，好像 炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静；同时， 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的 象征，有这种喷发出来的力量，一定可以带动生命 的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正 是希望所在。
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六、根据提示完成文章结构图
打鼓前1-4:（ 安静）的腰鼓
安 打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
塞
5-13：宏伟的场面
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
鼓
18-22：击鼓的（后生 ）
7、从5-13段中找出揭示安塞 腰鼓文化内涵和生命意识的 一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得
闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！”
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8、作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？齐读14-17段。
鼓
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6、那一段描写了腰鼓表演的场面？运用了哪些修辞手 法？
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十、艺术手法
1、铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，
间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了， 有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气 势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想 起……”“愈捶愈烈……”大量运用排比词语、排比句、 排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。 3、动静结合，以静衬动
9、当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？
学生 讨论，合作学习。
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10、这部分的静和第一部分的静是不是一样 的意思？这两部分对第二部分的表达有什么 作用呢？ 明确：
二、作者简介
刘成章：1937年生，陕西省延安
市人。现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。已出版六种 散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。
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三、读准字音
⑴句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
⑵句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿 。”
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
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表现安塞人被贫困压抑，而想冲破一切束缚、 羁绊的渴望。更表现出安塞人不甘贫困，奋发向 上，追求幸福美好的生活。
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一、新课导入
安塞腰鼓，最初作为驱邪的打击乐在社 会上流行，后又作为助阵声乐用于战争。 随着时代的变迁，逐渐演变为欢度佳节、 庆祝胜利和丰收的民间艺术活动。随着 技艺的不断更新，腰鼓越来越受到中外 人士的亲睐，堪称“中国一绝”。
在革命时期安塞腰鼓被称作“胜利腰鼓”，40
年代，安塞县腰鼓队曾多次到延安枣园、杨家 岭给毛主席、周恩来等中央领导和红军将士拜 年
亢奋 ：极度兴奋
四、积 累 词 语
羁绊：缠住了不能脱身，束缚
冗杂：繁杂
搏击 ：奋力斗争和冲击
叹为观止:赞美看到的事物好到极点
蓦然：突然
辐射：从中间向各个方向沿着直线延伸
2021学年八年级语 文下册 部编版
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
亢奋 kàng 磅礴 Páng bó
烧灼 zhuó
晦暗 huì 颤栗 Zhàn lì 戛jiá然而止
羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng
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冗杂 rǒng 蓦然 mò
捶chuí
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23-27：奇丽的（舞姿）
打鼓后28-30：（ 寂静）的腰鼓
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七、整体感知，研读探讨
安 塞 腰
表演前：1-4 表演时：5-27
（安静）的腰鼓 （激昂）的腰鼓
鼓 表演后：28-30 （寂静）的腰鼓
安塞腰鼓！
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5、“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现
在哪儿？
①好在有（ ） 的场面。
②好在有（ ）的鼓声。
③好在有（
）的击鼓后生。
④好在有（
）的舞姿。
宏伟的场面（5-13）
激 昂
雄壮的响声（14-17）
的
击鼓的后生（18-22）
腰
奇丽的舞姿（23-27）
1986年，《安塞腰鼓》获得央视“全国民间音乐舞蹈电视大奖赛”大奖， “安塞腰鼓”这一名称在全国叫响。安塞腰鼓先后在第11届亚运会开幕式、 香港回归庆典，2009年国庆典礼等大型活动中表演，并赴日本、德国等其他 国家进行表演。1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
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1、作者怎样写表演前的情况？ •从背景写： •从人物写： •从神情写： •从腰鼓写： 2、这样写有什么作用？
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3、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中 的词语回答。） 4、在第二部分中有一句话重复多次，请找出 来，并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的
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八、品味语言
1、本文运用得最多的修辞方法是什么?
2、排比的形式有三种，“句内排比”、 “句与句之间的排比”、“段与段之间的 排比”，大家能举例说明吗？
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⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
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十一、本课总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特 点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的 响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕 北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
九、这篇文章作者歌颂了什么？
1、歌颂了生命中奔腾的力量。 这中力量，由西北汉子热情奔 放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。
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用排比、比喻、反复写出安塞腰鼓声音的回响。 表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
运用侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声 和周围的环境和观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的震撼力。
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不同，第一部分侧重于人的安静；第三 部分侧重于声音的寂静，以静衬动，与第 二部分形成鲜明的对比，第三部分与第一 部分形成前后呼应。
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11.怎样理解“耳畔是一片渺远的鸡啼？”
五、朗读感知 自读——齐读——分角色读
第1—4节，轻缓陈述；第5—7节中“狂舞在你的面 前”，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健 的风姿”，急速高昂；第7节末句—8节，深情赞颂； 第9—11节，抒情而变短促再变一字一顿；第12节， 急促有力；第13节，慢、顿、响，重音在“好”； 第14节，常速；第15节，常速；第16节，常速；第 17节，低缓，重音在“好”；第18节，赞美；第 19—21节，深情、中速；第22节，渐高；第23节, 抒情；第24节，有力短促；第25—27节，重音“愈 捶愈烈”；第28—30节，轻缓。
当鼓声停止时后，人们任然沉静在激情中，好像 炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静；同时， 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的 象征，有这种喷发出来的力量，一定可以带动生命 的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正 是希望所在。
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六、根据提示完成文章结构图
打鼓前1-4:（ 安静）的腰鼓
安 打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
塞
5-13：宏伟的场面
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
鼓
18-22：击鼓的（后生 ）
7、从5-13段中找出揭示安塞 腰鼓文化内涵和生命意识的 一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得
闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！”
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8、作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？齐读14-17段。
鼓
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6、那一段描写了腰鼓表演的场面？运用了哪些修辞手 法？
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十、艺术手法
1、铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，
间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了， 有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气 势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想 起……”“愈捶愈烈……”大量运用排比词语、排比句、 排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。 3、动静结合，以静衬动
9、当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？
学生 讨论，合作学习。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
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10、这部分的静和第一部分的静是不是一样 的意思？这两部分对第二部分的表达有什么 作用呢？ 明确：
二、作者简介
刘成章：1937年生，陕西省延安
市人。现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。已出版六种 散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
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三、读准字音
⑴句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
⑵句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿 。”
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表现安塞人被贫困压抑，而想冲破一切束缚、 羁绊的渴望。更表现出安塞人不甘贫困，奋发向 上，追求幸福美好的生活。
第3课 安塞腰鼓——2020-2021学年八年级语 文下册 部编版
一、新课导入
安塞腰鼓，最初作为驱邪的打击乐在社 会上流行，后又作为助阵声乐用于战争。 随着时代的变迁，逐渐演变为欢度佳节、 庆祝胜利和丰收的民间艺术活动。随着 技艺的不断更新，腰鼓越来越受到中外 人士的亲睐，堪称“中国一绝”。
在革命时期安塞腰鼓被称作“胜利腰鼓”，40
年代，安塞县腰鼓队曾多次到延安枣园、杨家 岭给毛主席、周恩来等中央领导和红军将士拜 年
亢奋 ：极度兴奋
四、积 累 词 语
羁绊：缠住了不能脱身，束缚
冗杂：繁杂
搏击 ：奋力斗争和冲击
叹为观止:赞美看到的事物好到极点
蓦然：突然
辐射：从中间向各个方向沿着直线延伸
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亢奋 kàng 磅礴 Páng bó
烧灼 zhuó
晦暗 huì 颤栗 Zhàn lì 戛jiá然而止
羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng
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冗杂 rǒng 蓦然 mò
捶chuí
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23-27：奇丽的（舞姿）
打鼓后28-30：（ 寂静）的腰鼓
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七、整体感知，研读探讨
安 塞 腰
表演前：1-4 表演时：5-27
（安静）的腰鼓 （激昂）的腰鼓
鼓 表演后：28-30 （寂静）的腰鼓
安塞腰鼓！
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5、“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现
在哪儿？
①好在有（ ） 的场面。
②好在有（ ）的鼓声。
③好在有（
）的击鼓后生。
④好在有（
）的舞姿。
宏伟的场面（5-13）
激 昂
雄壮的响声（14-17）
的
击鼓的后生（18-22）
腰
奇丽的舞姿（23-27）
1986年，《安塞腰鼓》获得央视“全国民间音乐舞蹈电视大奖赛”大奖， “安塞腰鼓”这一名称在全国叫响。安塞腰鼓先后在第11届亚运会开幕式、 香港回归庆典，2009年国庆典礼等大型活动中表演，并赴日本、德国等其他 国家进行表演。1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
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1、作者怎样写表演前的情况？ •从背景写： •从人物写： •从神情写： •从腰鼓写： 2、这样写有什么作用？
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3、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中 的词语回答。） 4、在第二部分中有一句话重复多次，请找出 来，并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的
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八、品味语言
1、本文运用得最多的修辞方法是什么?
2、排比的形式有三种，“句内排比”、 “句与句之间的排比”、“段与段之间的 排比”，大家能举例说明吗？
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⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
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